人工智能智慧型人才培養(yǎng)模式研究

王青青

摘要：人工智能技術(shù)最早出現(xiàn)在二十世紀五十年代中期的達特茅斯會議之中，并經(jīng)過半個世紀的發(fā)展與探索初具成效。2018年國家發(fā)改委、科技部、工信部等部門聯(lián)合舉辦了世界人工智能大會，習近平總書記致信祝賀，并指出，“新一代人工智能正在全球范圍內(nèi)蓬勃興起，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入行動能，正在深刻改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式”。從世界范圍內(nèi)的人工智能應用情況來看，制造業(yè)、服務業(yè)、教育、醫(yī)療等領域已經(jīng)大規(guī)模使用了人工智能設備，并獲得了良好的成效。在高等教育領域，人工智能技術(shù)也在改變這教育中的人才培養(yǎng)模式，因此，怎樣將人工智能技術(shù)與新時期人才培養(yǎng)相結(jié)合，如何使用人工智能技術(shù)顯著提升人才培養(yǎng)效能成為未來高等教育著重思考的問題，本文以吉林動畫學院為例，從現(xiàn)實需求和技術(shù)驅(qū)動等方面挖掘人工智能對動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)的影響，分析人工智能智慧型人才培養(yǎng)模式的路徑。

關(guān)鍵詞：人工智能;智慧型;人才培養(yǎng)模式;吉林動畫學院

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0250-02

1 人工智能時代高等院校人才培養(yǎng)變革的現(xiàn)實需求與技術(shù)驅(qū)動

1.1 現(xiàn)實需求：人工智能時代的就業(yè)結(jié)構(gòu)變革

人工智能技術(shù)的廣泛應用將帶來生產(chǎn)力巨大的提高，并對現(xiàn)有工作崗位帶來的影響將愈發(fā)顯著。李開復提出，人工智能的快速發(fā)展將導致現(xiàn)有崗位中的50%被取代?；仡櫄v史，第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命對傳統(tǒng)行業(yè)帶來了巨大的沖擊，相當多的傳統(tǒng)手工業(yè)被機器制造所取代，而人工智能技術(shù)的應用同樣會對重復的、機械的、需精準操作等工作等產(chǎn)生影響。但從人工智能技術(shù)的特征來看，在取代眾多工作崗位的同時也會帶來更為廣泛的就業(yè)機會。因此，高等教育作為培養(yǎng)高水平人才的搖籃，在人工智能技術(shù)帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)變革的同時，應積極把握未來人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢，精準分析未來就業(yè)環(huán)境中的人才需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃，在滿足未來社會中人才需求的同時為學生的就業(yè)發(fā)展帶來有力的人才培養(yǎng)支撐。

以定格動畫的生產(chǎn)為例，需要大量的人力、物力投入，并且手工作業(yè)帶來偶動作不可回溯歷史進行修改而形成的定格動畫擺拍效率低、精度低和生產(chǎn)周期長等問題，因此將人工智能技術(shù)應用到定格動畫的生產(chǎn)中，不用再進行人工擺拍，機器人能夠智能完成表演動作，采取Motion Control技術(shù)進行六自由度拍攝，實現(xiàn)定格動畫生產(chǎn)的自動化、智能化。由此可以看出，人工智能技術(shù)給動畫生產(chǎn)帶來了技術(shù)革新，因此對于高校應該轉(zhuǎn)變教育理念，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把握人工智能時代帶來的變革契機，為行業(yè)和社會發(fā)展提供人才保障。

1.1 技術(shù)驅(qū)動：人工智能賦能高等教育變革

高等教育作為新技術(shù)和新理念的孵化基地，在人工智能技術(shù)的應用和推廣中也必將承擔起更為艱巨的重任，并且人工智能技術(shù)在高等教育中也具有極為廣泛的應用場景。以網(wǎng)絡技術(shù)為例，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領域的應用實現(xiàn)了傳統(tǒng)的線下教育到線上教育的轉(zhuǎn)變，打破的教育的壁壘和知識的傳播，實現(xiàn)了高等教育質(zhì)的轉(zhuǎn)變。而與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相比，人工智能技術(shù)則有效整合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云服務技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和機器學習技術(shù)等，對傳統(tǒng)計算機的計算能力和應用場景實現(xiàn)極大的突破，在教育領域人工智能技術(shù)則具有更為廣闊的應用場景和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

以科大訊飛的智能閱卷技術(shù)為例，使用人工智能技術(shù)在試卷批閱中由計算機替代人力，不但有效降低了高校教師的工作強度，而且顯著提高了閱卷效率。人工智能技術(shù)在21世紀對高等教育實現(xiàn)賦能，可以從兩個維度進行分析，從宏觀來看，人工智能技術(shù)的應用對高等院校的教育資源能夠根據(jù)需求合理配置，利用大數(shù)據(jù)精準分析未來技術(shù)發(fā)展方向，結(jié)合學校生源質(zhì)量實現(xiàn)專業(yè)知識與學生實際情況的科學匹配。從微觀來看，人工智能技術(shù)則實現(xiàn)對傳統(tǒng)高校教育形式的變革需要從人才培養(yǎng)規(guī)劃入手，涉及各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、理念和培養(yǎng)方式，通過對人工智能的優(yōu)勢、發(fā)展趨勢和具體技術(shù)進行分析后結(jié)合對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，以確保人才培養(yǎng)方案符合社會需求和學生的專業(yè)發(fā)展。

因此，高校應分析人工智能的優(yōu)勢、發(fā)展趨勢和具體技術(shù)，從人才培養(yǎng)方案入手進行合理有效地調(diào)整，確保培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的需求。

2 人工智能對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

2.1 人工智能對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新要求

人工智能技術(shù)對動畫專業(yè)人才的就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大的影響，在可預見的未來，由于人工智能技術(shù)的應用與探索，動畫專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)、實踐技能和綜合素質(zhì)都將面臨全新的考研，因此，吉林動畫學院應緊跟時代發(fā)展需求，以人工智能發(fā)展趨勢為導向，及時調(diào)整動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，主要應該體現(xiàn)在以下三個方面：首先，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)動畫專業(yè)以繪畫、設計、理論等為主要課程，在人工智能時代則應該加強結(jié)合人工智能技術(shù)，加強計算機、互聯(lián)網(wǎng)、檢索執(zhí)行等技術(shù)的學習，豐富動畫專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)限制，以確保未來對人工智能技術(shù)的需求。其次，加強實踐技能訓練，人工智能技術(shù)的發(fā)展在未來將面臨巨大的契機，必將是理論與實踐的雙重進步。因此，實踐技能與理論知識的結(jié)合才能在未來的就業(yè)中享有先發(fā)優(yōu)勢，加強實踐技能訓練具有現(xiàn)實必要性。最后，強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。人工智能技術(shù)在初級應用階段，大部分的功能均按照既定程序完成，但卻缺乏高效創(chuàng)新機制，因此在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)過程中能夠承擔起大量的重復工作，這也就需要強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，彌補人工智能技術(shù)短板，將動畫專業(yè)學生的主要精力集中于藝術(shù)創(chuàng)作。

人工智能技術(shù)極大地推動了動畫教育的發(fā)展。動畫教學不再是傳統(tǒng)的教與學，也不再是單一的教師出現(xiàn)在課堂中，通過人工智能技術(shù)將采用全新的交互設計與制作模式，通過大數(shù)據(jù)挖掘和分析，發(fā)現(xiàn)用戶個性化需求，為用戶提供個性化組件實現(xiàn)高效地動畫制作;在制作的過程中，用戶可是非專業(yè)人員，在非固定的時間、地點進行影片制作，滿足日常生活中如候車、等人、排隊等碎片時間的制作需求。同時用戶可以將制作地富有創(chuàng)意的、彰顯個性的動畫作品上傳分享，實現(xiàn)動畫作品的新媒體交互式傳播。這種方式將給予用戶極大的參與空間，模糊了媒體和受眾之間的界限;用戶可對動畫內(nèi)容進行公開評論、反饋和分享信息。新媒體時代下的動畫將給予學生更加寬廣的展示交流平臺，并且更側(cè)重于個性化與獨立創(chuàng)新，與當前時代特色密切結(jié)合，更具時代感，與時代共同發(fā)展進步。