《數(shù)據(jù)庫原理》課程思政教學案例設計與實施

彭柳芬 李志文 李閔 李海鋒

摘要：“課程思政”是一種教育教學理念，也是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育，堅持教育的初心，把“教書”和“育人”真正落到實處。將愛國、敬業(yè)、誠信、友善的“思政素材”融入專業(yè)知識教學目標，形成各章節(jié)的思政教學案例。以《數(shù)據(jù)庫原理》思政示范課中的“數(shù)據(jù)庫安全性”為例，從課程思政案例背景、主題、目標、實施路徑以及效果評估與思考，闡述本章節(jié)思政案例的教學設計及具體實施方案。

關鍵詞：課程思政;思政案例;數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：TP311? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0233-02

1 課程思政案例開展背景

大千世界，數(shù)據(jù)為本。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代，一切都建立在數(shù)據(jù)庫之上，以數(shù)據(jù)說話，首先需要聚集數(shù)據(jù)、分析和管理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫技術已成為各種計算系統(tǒng)的核心技術，數(shù)據(jù)庫相關知識也已成為每個人必須掌握的知識。有知識、有技術的人才從來不缺，但我們更需要的是德才兼?zhèn)涞臄?shù)據(jù)技術人員。高校教師要培養(yǎng)的是愛國、敬業(yè)、誠信、友善的未來棟梁，教會學生科學做事踏實做人。將對學生數(shù)據(jù)思維訓練、能力培養(yǎng)和價值導向的過程融入平時教學活動，把“教書”和“育人”真正落到實處，堅守教育立德樹人的初心！[1-2]

因此，《數(shù)據(jù)庫原理》課程思政改革方向是依賴大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)庫課程本身的鮮明時代需求和特色，依托線上線下混合式教學平臺，齊聚專業(yè)課教師、思政教師與其他社會資源三方融合共建課程。共同確定課程思政教學目標，設計課程思政教學框架，挖掘數(shù)據(jù)庫課程思政元素，建立課程思政的教學案例，形成課程教學要素和資源系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)庫課程思政體系。

2 課程思政案例設計方案

2.1案例主題

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及輿情環(huán)境的轉變，數(shù)據(jù)驅動的“后輿情時代”已來臨。在“后輿情時代”，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等技術是基礎，數(shù)據(jù)安全、信息安全、網(wǎng)絡安全更受重視。下面以“數(shù)據(jù)庫安全性”一章為例，展開闡述課程思政案例理念的把握，教學過程的設計，具體實施和效果評估。

“數(shù)據(jù)庫安全性”教導學生作為未來信息技術從業(yè)人士，掌握好數(shù)據(jù)和信息安全技術;讓學生明白，數(shù)據(jù)安全已成為事關國家安全與經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題。教導學生除了學好用好數(shù)據(jù)庫的安全技術外，更重要的是要履行數(shù)據(jù)安全保護義務，盡好數(shù)據(jù)安全保護責任，內外兼修。在今后工作中，堅守“IT人”職業(yè)道德和服務社會的意識，不唯上、不唯利，嚴守底線，維護“IT人”的尊嚴，守好“數(shù)據(jù)之門”。

2.2案例目標

“數(shù)據(jù)庫安全性”是《數(shù)據(jù)庫原理》課程的第四章內容，旨在介紹數(shù)據(jù)庫安全性的概念、機制和方法，及作為未來數(shù)據(jù)庫從業(yè)人員應承擔的職責和擔當。案例確立四個目標：知識目標、能力目標、素質目標和思政價值目標。

知識目標由專業(yè)教師團隊根據(jù)教學大綱制定;能力目標以教師團隊為主合作單位為輔制定，同時合作單位提供項目實踐案例支持;素質目標和思政價值目標由專業(yè)教師與思政教師團隊共同制定，商定案例的選取、知識的引入、思政元素的嵌入及思政微視頻制作。

知識目標：掌握數(shù)據(jù)庫安全性概念：數(shù)據(jù)庫安全級別及不安全因素;理解數(shù)據(jù)庫用戶、角色管理與權限管理，熟悉SQL Server的安全機制及權限管理;了解視圖機制對數(shù)據(jù)庫權限管理的補充，了解DAC與MAC。

能力目標：培養(yǎng)學生利用SQL SERVER進行數(shù)據(jù)庫安全性管理的能力。

素質目標：培養(yǎng)學生自主學習和團隊協(xié)作能力，加強數(shù)據(jù)思維和科學素養(yǎng);通過小組項目促進學生的自我學習、自我規(guī)范能力和團隊協(xié)作意識，形成較強的數(shù)據(jù)思維和科學素養(yǎng);

思政價值目標：以“涵養(yǎng)人文情懷、拓展知識視野、強化使命擔當、塑造健全人格，養(yǎng)成終身發(fā)展的學習能力”為目標，培養(yǎng)學生國際化視野和可持續(xù)發(fā)展理念。“欲明明德于天下”則必先“修身”。與學生一起做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。

2.3案例思政元素設計的理念與思路

理念踐行是“課程思政”的核心，立德樹人是“課程思政”的根本，全員育人是“課程思政”的保障【3】。在專業(yè)課中注重尋找專業(yè)教育與思政教育的“觸點”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與家國情懷并重的工程師。教師的言傳身教傳遞給學生要成為一名有擔當、有責任心的人。學生努力學習，培養(yǎng)正確三觀，回報社會。教學過程使學生感受到：只有具有責任心，有擔當?shù)那嗄甏髮W生才能日后為國家做出更大的貢獻，立志成為擔負起民族復興大任的時代新人。[4-5]

課前對學生進行學情分析可知，經(jīng)過前期的數(shù)據(jù)庫理論學習與實踐技能的訓練，學生對數(shù)據(jù)庫及SQL Server有了一定的了解。在此基礎上，通過觀看微視頻及課前討論，學生對數(shù)據(jù)庫的安全性有比較淺層的認知，但更多停留在常見的網(wǎng)絡安全、信息安全等方面。因此，在教學時，需強調數(shù)據(jù)庫層面安全性的重要意義與特點，展示與數(shù)據(jù)安全密切相關的案例作為引入內容。教學設計分為六個部分進行課程思政?！?-7】

（1）引入案例：世界上“頭號電腦黑客”凱文·米特尼克的經(jīng)歷和揭露“棱鏡”計劃的愛德華·斯諾登，引導學生作為未來IT信息技術人員應當具備的職業(yè)道德，應遵守的行業(yè)規(guī)范，我們手握知識利刃，是用來維護國家利益，而非為己牟利。應堅守初心，牢記使命，愛崗敬業(yè)，誠實守信。

（2）展示我國的信息安全標準及法律法規(guī)，讓學生懂得：嚴謹、精益、專注、創(chuàng)新工匠精神以及數(shù)據(jù)庫安全對民眾安全、國家安全的重要性。理解并敬重工匠精神，在學習中努力發(fā)揚工匠精神。

（3）將數(shù)據(jù)庫的安全性級別類比學習的不同階段劃分：知識性學、技能性學習、情感性學習。闡述人生道理：學習做人都要腳踏實地、拾階而上。

（4）閱讀案例：軟件危機及缺乏知識的數(shù)據(jù)海洋現(xiàn)象，告誡大家“尊重標準，向標準看齊”，努力形成遵紀守則的氛圍。