基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)管理研究

董加俊 張雪麗

摘要：高職院校在不同階段培養(yǎng)學(xué)生會(huì)采用不同的環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程存在的很多問題，該文選擇基于互聯(lián)網(wǎng)+背景展開管理策略分析，利用大數(shù)據(jù)配合，探索線上線下結(jié)合的研究方式，分析高職院校頂崗實(shí)習(xí)的管理策略，面向全體學(xué)生和學(xué)校，分析管理過(guò)程中需要解決的問題，目的在于確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，提升管理效率，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;實(shí)習(xí)管理

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0191-02

Abstract： Higher vocational colleges use different links to train student unions at different stages. Internship is one of the important links. In the face of many problems in the internship process， this article chooses to analyze management strategies based on the Internet + background and use big data to cooperate. Explore online and offline research methods， analyze the management strategies of internship in higher vocational colleges， and analyze the problems that need to be solved in the management process for all students and schools， with the purpose of ensuring the quality of internships， improving management efficiency， and further improving the quality of talent training.

Keywords： big data;vocational colleges;practice management

頂崗實(shí)習(xí)是一門針對(duì)職業(yè)學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)高職院校學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠改變角色并補(bǔ)充理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)展實(shí)踐的能力。訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐能力目的在于促進(jìn)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，國(guó)家反復(fù)制定了相關(guān)政策，從多個(gè)方面保障學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的利益。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)共同管理學(xué)生，并在變革和改革的時(shí)代和使命中轉(zhuǎn)變管理模式。當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+人工”的管理模式已創(chuàng)建。本文從這種模式入手，分析了工作場(chǎng)所實(shí)習(xí)存在的問題，為改進(jìn)實(shí)習(xí)管理模式提出了建議。

1 高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀分析

1.1 數(shù)據(jù)管理方式落后

現(xiàn)階段很多學(xué)校在安排實(shí)習(xí)時(shí)，通常習(xí)慣采用數(shù)據(jù)管理學(xué)生實(shí)習(xí)情況，基于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模式，運(yùn)用辦公軟件人工收集和整理信息，整體的信息使用效率、信息覆蓋面等不夠健全，無(wú)法帶來(lái)準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，存在信息滯后問題，對(duì)于后續(xù)的數(shù)據(jù)分析來(lái)說(shuō)，缺乏有效的數(shù)據(jù)依據(jù)。另一方面，在管理學(xué)術(shù)實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)時(shí)，僅僅關(guān)注學(xué)生的安全到崗、學(xué)習(xí)全程效果等數(shù)據(jù)，沒有將信息化工具與實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)管理融合，無(wú)法實(shí)時(shí)更新信息，缺乏信息匯總，面對(duì)數(shù)據(jù)存在的風(fēng)險(xiǎn)性，缺乏預(yù)警和干預(yù)手段[1]。

與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理模式相比，大數(shù)據(jù)管理模式重視挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，在學(xué)生的日常實(shí)習(xí)工作中，運(yùn)用數(shù)據(jù)工具整合信息，處理數(shù)據(jù)并分析，為數(shù)據(jù)分析提供有效真實(shí)的依據(jù)，幫助后期管理和決策，準(zhǔn)確管理數(shù)據(jù)，以滿足高職院校學(xué)生的管理工作需求。

1.2 缺乏多方協(xié)同的信息反饋

按照傳統(tǒng)形式，大多數(shù)實(shí)習(xí)中的校企合作關(guān)系，仍處于實(shí)習(xí)和雇主層面，雙方對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)缺乏溝通。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)沒有發(fā)揮管理和引導(dǎo)作用，無(wú)法共同管理學(xué)生。由于傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)校和企業(yè)的合作模式固定，加上技術(shù)方法的局限性，無(wú)法通過(guò)在線平臺(tái)有效地交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，因此缺乏信息交流。學(xué)校、學(xué)生和公司之間在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系不夠密切，對(duì)于學(xué)術(shù)實(shí)習(xí)的詳細(xì)情況，無(wú)法接收流程信息，更做不到實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于不同階段學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的問題、學(xué)習(xí)困難、實(shí)習(xí)結(jié)果等，學(xué)校都無(wú)法了解，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)估是單方面的，不夠全面真實(shí)[2]。

很多學(xué)校在管控學(xué)生實(shí)習(xí)問題時(shí)，雖然已經(jīng)使用了線上+線下的管理模式，但是在實(shí)際的信息交流和處理中，企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校之間缺乏聯(lián)系，很難構(gòu)建實(shí)時(shí)信息傳遞渠道，溝通不便，導(dǎo)師與學(xué)生的指導(dǎo)作用不大，停留在表面溝通，信息滯后，學(xué)生的反饋無(wú)法及時(shí)處理，不利于學(xué)生高效實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)技能得不到提升。

1.3 未與專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)之前的重要環(huán)節(jié)，有利于鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在高職教育的實(shí)踐要求中，要求學(xué)生必須擁有六個(gè)月的實(shí)習(xí)期，并在實(shí)習(xí)期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)素質(zhì)。在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)管理中，學(xué)校通常以學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)效果評(píng)估，這種方式僅僅從片面了解和關(guān)注實(shí)習(xí)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程很難量化，無(wú)法根據(jù)學(xué)生反饋的情況實(shí)時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。大多數(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容因公司而異，并且沒有集成到專業(yè)實(shí)習(xí)教育中，因此很難保持實(shí)習(xí)質(zhì)量[3]。

1.4 未通過(guò)線上App實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)”

傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)受到空間、時(shí)間的限制，各個(gè)主體之間缺乏溝通，信息數(shù)據(jù)不足，在長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)里，信息傳遞不足，無(wú)法發(fā)揮師生之間的溝通和互動(dòng)作用，很難管控實(shí)習(xí)過(guò)程。因此，面對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程可能出現(xiàn)的問題，需要實(shí)地考察、嘻嘻溝通、資料整理等方式，解決實(shí)習(xí)問題，但這種傳統(tǒng)的解決方式也會(huì)給管理帶來(lái)巨大成本，消耗人力物力，因此一些學(xué)校、企業(yè)通過(guò)線上程序，以App管理方式管控學(xué)生實(shí)習(xí)情況，然而，即使是這種管理方式，也沒有有效利用大數(shù)據(jù)，不具有便捷性，無(wú)法在大數(shù)據(jù)作用下產(chǎn)生信息數(shù)據(jù)，這意味著數(shù)據(jù)信息可能存在信息疏漏，這時(shí)候就需要人工處理信息，經(jīng)過(guò)人工整理后，加以運(yùn)用數(shù)據(jù)，并沒有帶來(lái)高效的實(shí)習(xí)管理[4]。