清末留日學(xué)生與日語教科書的編刊及影響

摘 要：《東語正規(guī)》是清末首批留日學(xué)生唐寶鍔、戢翼翚在日留學(xué)期間，翻譯其所使用的日語教材整理編撰而成。該書最初是自費(fèi)出版，1901年由譯書匯編社增補(bǔ)再版，后又分別由戢翼翚在上海創(chuàng)辦的出洋學(xué)生編輯所和作新社發(fā)行。針對當(dāng)時風(fēng)行一時的《和文漢讀法》，《東語正規(guī)》另辟蹊徑，強(qiáng)調(diào)日語口語的學(xué)習(xí)，對清末日語教科書的編撰以及國人的日語學(xué)習(xí)均產(chǎn)生了重要的影響。

關(guān)鍵詞：留日學(xué)生;日語教科書;《東語正規(guī)》;戢翼翚;作新社

中圖分類號：G237.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7615（2021）05-0104-07

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.05.015

1896年，甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗，在“以日為師”的口號下，清政府首次派遣13名學(xué)生赴日留學(xué)。1897年，京師同文館增設(shè)東文館，官辦的日語教育正式開始。隨后，廣東同文館、湖北自強(qiáng)學(xué)堂等洋務(wù)學(xué)堂也相繼仿設(shè)東文館。自此，東文學(xué)堂（即日語學(xué)?！P者注）如雨后春筍般出現(xiàn)，日語教育開始在中華大地上生根發(fā)芽。起初，由于沒有合適的日語教科書，這些東文學(xué)堂大多采用“和文漢讀法”和“漢文和譯法”，或使用中國古代已經(jīng)被日本人翻譯過的經(jīng)典著作或使用日本的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等專業(yè)書，進(jìn)行“漢譯日”與“日譯漢”的訓(xùn)練;或使用日本國內(nèi)為小學(xué)生編的國語讀本進(jìn)行日語教學(xué)。1900年，由首批留日學(xué)生編撰的《東語正規(guī)》的出版打破了這一局面。正如日本學(xué)者實(shí)藤惠秀所言，《東語正規(guī)》“從日語語法正宗出發(fā)，講語法、教會話，研究日語變體假名和助詞，并標(biāo)明重音，寫得很全面。中國人對日語的研究可以說從這時才走上正軌，是一本供中國人學(xué)習(xí)日語的劃時代的教科書” [1]。

可以說，《東語正規(guī)》不僅是中國人第一部科學(xué)地研究日語的書[2]298，而且是中國人學(xué)習(xí)日語的教材中“打破記錄的名著”[3]16，對后來的留學(xué)生有很大的幫助[2]40。遺憾的是，關(guān)于《東語正規(guī)》的相關(guān)研究并不多，既有的研究大都基于語言學(xué)史的視角，重點(diǎn)關(guān)注《東語正規(guī)》的文本內(nèi)容，對該書的刊行過程及其在清末的影響語焉不詳①。本文擬在以往研究的基礎(chǔ)上，通過考察清末留日學(xué)?！耙鄻窌骸睂W(xué)生編撰、刊行《東語正規(guī)》的過程，揭示《東語正規(guī)》對清末出版機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦、清末國人自編日語教科書及清末國人的日語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的重要影響。

一、留日學(xué)生與《東語正規(guī)》的編撰

甲午戰(zhàn)爭后，總理衙門為培養(yǎng)日語人才，曾致函日本文部省稱：“清國學(xué)生希望到帝國學(xué)校學(xué)習(xí)日本文及日本語學(xué)，請求協(xié)助?！盵4]經(jīng)日方同意后，總理衙門便在國內(nèi)挑選13名學(xué)生赴日留學(xué)，唐寶鍔與戢翼翚即是其中的兩位。關(guān)于這批留日學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有記載稱：

往年清國學(xué)生之來者，僅清國公使館私聘教師以學(xué)日語二三人而已。其所謂官派留學(xué)生者，實(shí)以明治二十九年為嚆矢。當(dāng)時公使裕庚氏經(jīng)日本政府以十三人學(xué)生依囑高等師范學(xué)校長嘉納氏。于是氏直使同校教授本田增次郎氏當(dāng)事，更又聘教師數(shù)人開始日語日文及普通學(xué)科之教授。此等留學(xué)生中或罹患疾患，或因事故致不得已而半途回國者往往有之。惟唐寶鍔、胡宗瀛、戢翼翚、朱光忠、馮訚模、呂烈煌等皆以良績卒三年之業(yè)。就中如唐寶鍔、胡宗瀛、戢翼翚等三人，更進(jìn)修專門之學(xué)。及歸國后，在及第殿試，至昨年得賜進(jìn)士出身。唐寶鍔、戢翼翚兩氏此次隨考察政治大臣載澤殿下行，任調(diào)查日本制度之責(zé)，克盡力于開發(fā)國運(yùn)，其影響于清國前途者，正未有艾也。[5]

可以說，唐寶鍔、戢翼翚是首批留日學(xué)生中的佼佼者。唐寶鍔（1878—1953），族名宗鎏，字秀峰，又字秀豐，廣東省香山縣唐家村人，是近代著名政治家唐紹儀的族侄。戢翼翬（1878—1908），字元丞，湖北房縣人，曾在湖北自強(qiáng)學(xué)堂學(xué)習(xí)，是晚清重臣張之洞的得意門生。1896年，時值清廷總理衙門選派留日學(xué)生，唐寶鍔、戢翼翚等人應(yīng)試入選，并于同年3月赴日，入日本高等師范學(xué)校校長嘉納治五郎創(chuàng)辦的亦樂書院學(xué)習(xí)。

亦樂書院實(shí)行的是三年學(xué)制普通教育，開設(shè)課程含日語、算術(shù)、理科、歷史、地理、體操等。據(jù)日本講道館所藏亦樂書院資料，明治三十一年（1898）五月十一日至七月六日間，亦樂書院對這批留學(xué)生實(shí)施學(xué)年期末考試[6]13-15。此次期末考試，共測試了算術(shù)、歷史、地理、日語、理科等五科。日語科的平均成績是76.8分，在科目中排在第二位，僅次于理科平均成績81.4分。從學(xué)生的各科成績來看，除日語科目外，理科、算術(shù)、地理、歷史等科目成績均出現(xiàn)了不及格或剛剛及格的現(xiàn)象。而僅有日語成績?nèi)w學(xué)生均取得了“良”以上的好成績[7]。由此可以看出，亦樂書院的日語教學(xué)成效是所有科目中最好的。

唐寶鍔的日語成績?yōu)?5分，位居全班第一，戢翼翚的日語成績75分，亦名列前茅。日語考試內(nèi)容分“口試”和“筆試”兩項。筆試是“小論文”，即以命題作文的形式評定學(xué)生的日語成績，作文題目是“歲晚敘懷”。唐寶鍔在其作文中使用了如“なぜかというと”等相當(dāng)于現(xiàn)代日語二級水平的語法知識點(diǎn)，除個別假名可能由于筆誤外，整篇文章文筆通暢，無明顯日語語法方面的錯誤[6]239。戢翼翚的日語雖稍遜色于唐寶鍔，但其文章中除了一兩處語法錯誤外，作文大體能準(zhǔn)確表達(dá)所要表達(dá)的意思[6]236?？梢?，唐、戢二人通過兩年的留日學(xué)習(xí)，日語成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，尤其是唐寶鍔的日語已達(dá)到相當(dāng)于現(xiàn)在的日語二級水平。

1899年，唐寶鍔以第一名的成績從亦樂書院畢業(yè)。戢翼翚亦學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異。二人畢業(yè)后，整理并翻譯其在亦樂書院所使用的日語教材，編寫了清末第一種日語教科書《東語正規(guī)》[8]。

二、《東語正規(guī)》的刊行、版本與清末的出版機(jī)構(gòu)

關(guān)于《東語正規(guī)》的刊行，學(xué)界尚未有統(tǒng)一的說法。國內(nèi)學(xué)者袁家剛認(rèn)為，《東語正規(guī)》先在日本由愛善社、三省堂印刷，然后帶回國發(fā)行[9]。日本學(xué)者實(shí)藤惠秀認(rèn)為：“《東語正規(guī)》是在明治三十三年7月23日印刷、8月5日發(fā)行的，最初似乎是自費(fèi)出版。明治三十五年以后，由譯書匯編社增補(bǔ)再版?！盵2]300而大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，《東語正規(guī)》由作新社發(fā)行[10]。

筆者基本贊成實(shí)藤惠秀的觀點(diǎn)，認(rèn)為《東語正規(guī)》于1900年8月在日本東京刊行，為自費(fèi)出版。1901年，戢翼翚委托日本印刷所印刷后帶回上海，與此同時在上海創(chuàng)辦了出洋學(xué)生編輯所，進(jìn)而陸續(xù)發(fā)行《東語正規(guī)》三版、四版和五版。1902年，戢翼翚在日本人下田歌子、前代議員山田順一的贊助下創(chuàng)辦了作新社。作新社成立之初，發(fā)行的第一本書便是《東語正規(guī)》[11]。

初版《東語正規(guī)》不僅有日本眾議院議長片岡健吉題言，還有日華學(xué)堂留日學(xué)生唐寶晉的序言及日文序言[12]?！蹲g書匯編》1900年12月6日第一期“新書告白”中的《東語正規(guī)》初版售書廣告稱：

此書專為初學(xué)日語者津逮，其中分文言俗語，長句短句，精當(dāng)便易，由淺入深，誠學(xué)日語者必要之書也。寄售處橫濱山下町201番信箱、202號福和號。[13]104

至1901年8月28日第8期為止，《譯書匯編》中仍然可以見到上述內(nèi)容的廣告。1901年以后，唐寶鍔被調(diào)入東京公使館任職，后又兼任宏文學(xué)院的日語講師，無暇顧及《東語正規(guī)》的刊行，該書的發(fā)行業(yè)務(wù)便交由戢翼翚全權(quán)負(fù)責(zé)。

1901年，戢翼翚與同人在日本東京創(chuàng)辦了譯書匯編社。同年冬，戢翼翚在初版《東語正規(guī)》的基礎(chǔ)上刪去原刻古文《聊齋志異》，增補(bǔ)散語數(shù)十門，且增加著者自序一項，并以活版形式由譯書匯編社再版增廣發(fā)行。自1901年12月21日，《清議報》中始載有譯書匯編社發(fā)行之“再版增廣《東語正規(guī)》”書目[14]。因“東文之書在中國發(fā)印殊未便，故不能不在東付刊”，故1901年戢翼翚才將在日本已經(jīng)完成的部分“譯述之書”包括《東語正規(guī)》，在日本印刷后帶到上海大東門內(nèi)王氏育材書塾北市拋球場掃葉山房書坊代售。

1902年，戢翼翚完成學(xué)業(yè)回國后，在上海創(chuàng)辦了出洋學(xué)生編輯所，同時繼續(xù)再版發(fā)行《東語正規(guī)》。據(jù)出洋學(xué)生編輯所1902年刊第五版《東語正規(guī)》版權(quán)頁，該書于1900年8月5日初版，1901年11月18日再版，1902年3月31日三版，1902年5月28日四版，1902年6月20日五版發(fā)行。發(fā)行所為上海新馬路余慶里廿號出洋學(xué)生編輯所，印刷所為株式會社愛善社，販賣所為三省堂[15]。正因為作新社的前身是戢翼翚在上海創(chuàng)辦的出洋學(xué)生編輯所[3]18，作新社成立后，便代替了出洋學(xué)生編輯所的出版業(yè)務(wù)，出洋學(xué)生編輯所只編輯而不再兼發(fā)行業(yè)務(wù)。

那么，作新社何時開始發(fā)行《東語正規(guī)》？學(xué)者鄒振環(huán)認(rèn)為，作新社大約于光緒二十七年（1901）秋在上海成立，其印制的第一本書可能就是《東語正規(guī)》的第二版[11]。但據(jù)日本東京朝日新聞社1902年11月6日載：

前代議員山田順一等二三位同志于本年（1902）7月間在上海英租界四馬路惠福里成立作新社，以翻譯出版新書為目的。該社已備置發(fā)動機(jī)，數(shù)臺印刷機(jī)同時運(yùn)轉(zhuǎn)，且由該社出版的世界地理、萬國歷史等書籍現(xiàn)已再版三版發(fā)行，繼而將會發(fā)行以大陸為名的月刊雜志。[16]

由此可見，鄒振環(huán)關(guān)于作新社創(chuàng)辦時間的觀點(diǎn)與日本東京朝日新聞社的記載稍有出入。清末留日學(xué)生張繼在其光緒二十八年（1902）的回憶錄中寫道：“下田歌子說一資本家充眾議院議員者某氏，出資辦作新社于上海，由元丞及貫道主持。”[17]另一留日學(xué)生馮自由亦稱：“壬寅（1902年）以后，《國民報》諸友星散，戢翼翚開設(shè)作新社于上海?！盵18]以上三則史料互相佐證，足以證明作新社成立于1902年7月。作新社成立之際，印制的《東語正規(guī)》已是第六版。

日本學(xué)者實(shí)藤惠秀曾言：“譯書匯編的中心人物是戢翼翚，作新社的重要人物是戢翼翚，出洋學(xué)生編輯所的中心人物是戢翼翚，國民社、國民報社的中心人物也是戢翼翚?！盵2]307戢翼翚利用其職務(wù)之便，不僅通過譯書匯編社，還通過出洋學(xué)生編輯所、作新社等出版社再版刊行《東語正規(guī)》。自1902年作新社創(chuàng)辦，至1906年，《東語正規(guī)》已發(fā)行至十版，達(dá)到了前所未有的銷量，為作新社創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，并將“語學(xué)”作為新近成立的作新社出版的一個重要方面[11]。在《東語正規(guī)》的引領(lǐng)下，作新社又陸續(xù)發(fā)行了《東語大全》《英文典問答》《東中大辭典》《增訂華英字典》等語學(xué)類書籍，且均銷路頗好[11]。

可見，戢翼翚借助《東語正規(guī)》的刊行創(chuàng)辦了譯書匯編社、出洋學(xué)生編輯所、作新社等出版機(jī)構(gòu)。換言之，《東語正規(guī)》為清末民營出版社的創(chuàng)辦創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為其持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

三、《東語正規(guī)》與清末國人自編日語教科書

《東語正規(guī)》是清末第一種囊括日語假名、發(fā)音、單詞、語法、會話、讀本的綜合類日語教科書。在《東語正規(guī)》的引導(dǎo)和啟發(fā)下，留日學(xué)生編撰并發(fā)行了一系列日語教科書，對清末國人的日語學(xué)習(xí)及西學(xué)的傳播產(chǎn)生了重要影響。

（一）該書的編寫對清末國人自編日語教科書起到了重要的引領(lǐng)作用

《東語正規(guī)》認(rèn)為“輸入文明之先導(dǎo)不得不求之于語學(xué)”[19]著者識，首次把學(xué)習(xí)日語的目的與學(xué)習(xí)西方新知識聯(lián)系起來。自此，日語成為獲取西方文明知識的新手段，日語學(xué)習(xí)被賦予了新的動機(jī)，這也是20世紀(jì)初大量出版日語教科書的重要賣點(diǎn)[20]。其后發(fā)行的日語教科書亦大多模仿《東語正規(guī)》的編撰方針，如吳啟孫在《和文釋例》中強(qiáng)調(diào)：“然則以個人之學(xué)問言不得不學(xué)日語，以世界之大勢言尤不得不學(xué)日語。至若兩國交際上之關(guān)系，更無論矣?！盵21]《日語用法匯編》的著者亦在序中言：“語言者，亦科學(xué)之媒介，藉以傳種，藉以播精，且藉以孕育者也?！盵22]

（二）國人自編日語教科書在音韻、語法、會話等方面繼承和發(fā)展了《東語正規(guī)》

1.對日語表音體系的整合和發(fā)展

從日語發(fā)音上看，《東語正規(guī)》強(qiáng)調(diào)日語發(fā)音的重要性。該書的音韻部分包括字母原委、字母音圖、字母解釋、聲調(diào)、拼音法、音調(diào)、變音等內(nèi)容。對于假名的發(fā)音，書中采取漢字切音和羅馬字母注音兩種注音方式。如：

ウ（假名） 宇（真體） 鳥（官音） u（羅馬字）

え（假名） 衣（真體） 野（官音） ye（羅馬字）

は（假名） 波（真體） 哈（官音） ha（羅馬字）

以往的日語學(xué)習(xí)書，如《東語入門》[23]、《中東通語捷徑》[24]等書中僅包含日語中的平片假名以及日語中的清音、濁音、次清音?！稏|語正規(guī)》不僅采用羅馬字母標(biāo)注日語讀音，且對日語的平片假名五十音圖、濁音、半濁音、撥音、促音、合字、變音要字、聲調(diào)、拼音法（拗音）、音調(diào)、變音（包括長變音、跳變音、雜變音）等內(nèi)容作了比較全面的介紹。雖然某些專業(yè)術(shù)語在現(xiàn)在看來未必準(zhǔn)確，但著者已認(rèn)識到掌握這些日語發(fā)音的重要性。如其后刊行的《新編日本語言集全·漢譯日本新辭典合璧》把日語假名的各種發(fā)音方法統(tǒng)稱為“日本字母”項[25]，至《東語簡要》始稱其為“音韻”[26]，日語假名的發(fā)音開始有了正式名稱。自此，日語教科書競相模仿，并在書中單設(shè)“音韻”一章，專講日語假名的發(fā)音方法，如《日語新編》設(shè)“音韻之部”[27]，《日語教程》亦包括“音韻篇”[28]。

2.對日語語法體系的構(gòu)建

學(xué)者沈國威認(rèn)為，《東語正規(guī)》“詳細(xì)介紹了日語的語法體系，甚至相當(dāng)準(zhǔn)確反映了當(dāng)時日本國內(nèi)語法研究的水準(zhǔn)”[29]。日語語法體系的構(gòu)建，主要關(guān)注日語詞類的劃分和日語語法項目的選擇兩方面的問題。

首先，《東語正規(guī)》在“文法摘要”中將日語詞類劃分為名詞、代名詞、動詞（附助動詞）、形容詞、副詞、后詞（即天爾遠(yuǎn)波）、接續(xù)詞、感嘆詞八類。其后的語法類日語教科書，日語詞類的構(gòu)成成分基本上包括名詞、代名詞、動詞、形容詞、副詞、助詞、助動詞、接續(xù)詞、感嘆詞等九大類或十大類，如《日本語言文字指南》[30]《東文典問答》[31]《東文法程》[32]等。

其次，區(qū)別于專門意義上的語法著作，用于教學(xué)的日語教材不需要完整的語法體系，只存在對語法項目的選擇。《東語正規(guī)》關(guān)注日語中的“虛字”，并重點(diǎn)講解了日語中日常使用頻率較高的テ（2種）、ニ（11種）、ヲ（3種）、ハ（2種）、ヘ（1種）、ト（2種）、ド（1種）、デ（4種）、ゾ（1種）、モ（2種）、ノ（12種）、カ（6種）、ガ（4種）、ヤ（3種）、バ（2種）、ノミ（1種）、バカリ（2種）、ダニ（1種）、マデ（3種）、サヘ（1種）、カラ（2種）、ヨリ（3種）、トモ（1種）、コソ（1種）、ナガラ（2種）、トテ（2種）等語法知識點(diǎn)，突出教學(xué)語法的色彩，著眼教學(xué)的需要。以后的日語教科書大多模仿《東語正規(guī)》將日語中的虛字單設(shè)為一項，進(jìn)行講解。1902年，留日學(xué)生王鴻年編《日本語言文字指南》中設(shè)置“日本言語各種虛字之用法”一項，重點(diǎn)選取ノ、ケレドモ、ト、ニ、ハ、カラ、ヨリ、テモ、ダケ、バカリ、サヘ、ナガラ等語法項目。吳人達(dá)《東語大觀》的“語例”一卷，不僅包括テ、ニ、ヲ、ハ等虛字，還包括“～ニハ及ビマセン”“～越シタコトハ有リマセン”等現(xiàn)代日語教科書中常用語法項目[33]。《日語教程》則直接設(shè)置“實(shí)用語篇”，專門對各種常見語法124項進(jìn)行說明與講解，對日語語法項目進(jìn)行了大量擴(kuò)充?！度照Z用法自習(xí)書》“語法用例類纂”中則網(wǎng)羅了日語常用語法180項[34]。這些語法知識點(diǎn)很可能是從實(shí)用角度出發(fā)，而日語教學(xué)語法的本質(zhì)就應(yīng)該是實(shí)用語法。

日本學(xué)者實(shí)藤惠秀曾說，當(dāng)時并不缺乏日語學(xué)習(xí)用書，不過一般書籍都把日語當(dāng)作中國語看待，書中使用了“アナタ何處行ク（你上哪兒去）”之類不正確的日語句子，并未考究日語助詞（てにをは）的用法[2]40，《東語正規(guī)》則不同?！芭c此前中國人編寫的日語教材僅僅收錄日語單詞和日常用語相比，《東語正規(guī)》詳細(xì)講解了日語的語音和語法，對日語的品詞進(jìn)行了細(xì)致的劃分，標(biāo)志著中國人的日語學(xué)習(xí)開始逐漸走向科學(xué)和系統(tǒng)?！盵35]

3.對日語“會話”模式的進(jìn)一步完善

以往的日語學(xué)習(xí)書，并未單獨(dú)設(shè)置“會話”一項。《東語正規(guī)》模仿明治時期漢語教科書的編纂方式，設(shè)置“散語”“問答”等項。尤其是問答部分包括日用語、燕居語、訪友語、游歷語、慶賀語、吊唁語、買賣語、商業(yè)語、學(xué)校語、天時語、消遣語、辭別語等12項，實(shí)為中日互譯的日常短語及會話句子。其后的日語教科書則在《東語正規(guī)》的基礎(chǔ)上獲得了進(jìn)一步完善和發(fā)展。如《新編日本語言集全·漢譯日本新辭典合璧》模仿《東語正規(guī)》設(shè)置拜訪語、學(xué)問語、游歷語、慶賀語、天氣語、購物語、商賈語、游覽語、旅行語、問路語等15章，并把稱謂由“散語”“問答”改為“會話部”。《日語新編》則直接劃分“會話之部”一章，設(shè)置應(yīng)酬、初次會面、酒宴、天氣、訪人、打仗、進(jìn)學(xué)堂、講堂雜話、運(yùn)動會等40個題目，把日語會話由先前“～語”的固定模式發(fā)展到有主題性的會話內(nèi)容。其后留學(xué)生所編日語會話書大多仿照該書，收集留學(xué)生留日生活各個場景所需實(shí)用會話，不僅選擇各種主題的會話內(nèi)容，更在情景會話中追求簡捷、自然，更貼近實(shí)際環(huán)境和當(dāng)時的生活狀態(tài)。為適應(yīng)清末留學(xué)生在日學(xué)習(xí)、生活的需要，清末的日語會話課本將對話情境鎖定在日常交際、學(xué)校生活等方面。此部分內(nèi)容既反映了留日預(yù)備學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，又可以窺見留日學(xué)生的各種場景和生態(tài)，具有生動的史料價值。

正如日本學(xué)者實(shí)藤惠秀所言：“中國人習(xí)日語始自明代的《日本寄語》。最初的日語學(xué)習(xí)書并非單行本，而是研究日本的書籍中經(jīng)常會出現(xiàn)的日語。但這些日語大多是日語單詞，而日語句子很少。即使出現(xiàn)日語句子，也并非以日語為主，而是以中國語為主，日語為輔。所以，即使是會話，也都是些漏掉日語中テ二ヲハ的奇怪日語?！稏|語正規(guī)》出現(xiàn)后就發(fā)生了變化?！稏|語正規(guī)》以日語為主，與之前出現(xiàn)的書完全不同。該書考察假名的源流，講解語法，教授日語會話內(nèi)容等，應(yīng)有盡有。甚至還講解日語的語音、音調(diào)。至此，可以說，中國人的日語研究終究走上了正軌。……從此，赴日的留學(xué)生人人都購買《東語正規(guī)》?！稏|語正規(guī)》屢次再版，無與倫比。”[3]16

四、《東語正規(guī)》對清末國人日語學(xué)習(xí)的影響

《東語正規(guī)》由首批留日學(xué)生所編，是中國人日本留學(xué)效果的體現(xiàn)[2]50。針對當(dāng)時風(fēng)行一時的《和文漢讀法》[36]，《東語正規(guī)》另辟蹊徑，強(qiáng)調(diào)日語口語的學(xué)習(xí)。在中國近代日語教育史上，《東語正規(guī)》在日語音韻、語法、會話等方面對清末國人自編日語教科書產(chǎn)生了重大影響，致使清末國人的日語學(xué)習(xí)和日語教科書的編撰開始了一次由日語書面語學(xué)習(xí)向口語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的歷史時期。梁啟超已深刻認(rèn)識到，《和文漢讀法》僅能“學(xué)日本文以讀日本書”，而“治東學(xué)者不可不通東語，此亦正格也。蓋通其語則能入其學(xué)校，受其講義，接其通人，上下其議論，且讀書常能正確，無或毫厘千里以失其本意”[37]81-82。但因當(dāng)時日本“言文一致”尚未完成，日本語與日本文是完全分開的，正如他所說：“有學(xué)日本語之法，有作日本文之法，有學(xué)日本文之法，三者當(dāng)分別言之。學(xué)日本語者一年可成，作日本文者半年可成，學(xué)日本文者，數(shù)日小成，數(shù)月大成。”[37]然而，清末國人的速成心理使日語學(xué)習(xí)者對《和文漢讀法》格外偏愛。但僅學(xué)日本文而不學(xué)日本語，其弊端已日益顯現(xiàn)。1901年，曾對《和文漢讀法》大為舉薦的蔡元培購買了《東語正規(guī)》[38]，同年，南洋公學(xué)負(fù)責(zé)人沈曾植亦寫信建議羅振玉購買《東語正規(guī)》[39]?？梢?，此時的《和文漢讀法》已無法滿足清末知識分子的日語學(xué)習(xí)需求。清末《直隸官書局運(yùn)售各省官刻書籍總目》列有《東語正規(guī)》一書，卻未見《和文漢讀法》。且其所羅列的幾種日語學(xué)習(xí)書中，《東語正規(guī)》的售價遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他書籍[40]。由此可見，在當(dāng)時為數(shù)不多的日語教科書中，《東語正規(guī)》可謂一枝獨(dú)秀?！稏|語正規(guī)》刊行后，號稱“留學(xué)生界雜志之元祖”的《譯書匯編》對該書稱譽(yù)有加：“津逮其中，分文言俗語長句短句，精當(dāng)便易，由淺入深，誠學(xué)日語者必要之書也。”[13]104

《東語正規(guī)》刊行的年代，“當(dāng)時日本口語是個新事物，尚處于嫩芽剛剛破土而出階段。如有名的（尾崎）紅葉的小說《金色夜叉》、（德富）蘆花的《不如歸》等都是文語體，只有出場人物的對話是口語體。教科書中當(dāng)然也是文語體居多。”[41]但留日學(xué)生唐寶鍔、戢翼翚在“口語被稱為俗語，尤其是俗語語法被輕視的風(fēng)氣下”，不隨波逐流，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)日語口語以及語法學(xué)習(xí)的必要性?？梢哉f，唐、戢二人所編《東語正規(guī)》在中國日本語教育史上寫下了光輝的一筆，具有劃時代的歷史意義。正如日本眾議院議長片岡健吉所說：“唐、戢二生著此書。殆使東西為一家。其功豈不偉乎哉?！盵12]題言

其次，較之《和文漢讀法》，《東語正規(guī)》的使用對象更廣?！逗臀臐h讀法》的使用對象為國內(nèi)已通漢文的成年人[37]81-82;《東語正規(guī)》的編撰目的在于“務(wù)使學(xué)者研究此書即可從事一切普通專門學(xué)問”[19]凡例，其使用對象不僅僅限于那些已熟練掌握漢文的學(xué)者，而且包括那些不具備漢文素養(yǎng)卻想掌握近代西方知識的年輕人。清末的赴日留學(xué)生大多未在國內(nèi)取得功名，千辛萬苦來到日本，希望掌握日語，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理科、歷史、體操、衛(wèi)生等中學(xué)課程，考入日本的專門學(xué)?；虼髮W(xué)，然后從事專門的軍事、經(jīng)濟(jì)和法律知識的學(xué)習(xí)。因此，可以說《東語正規(guī)》的使用對象更廣?！稏|語正規(guī)》不僅被清末的日文學(xué)堂當(dāng)作日語入門教材廣泛使用，且是當(dāng)時留日學(xué)生常用的材料[42]。早期中國留日學(xué)生大都使用該書，幾乎人手一冊，對當(dāng)時的留日學(xué)生有很大幫助[1]。

自1896到1937年，《東語正規(guī)》“多次再版，深受中國學(xué)生歡迎”，被5萬名在日中國人和其他人士作為日語學(xué)習(xí)書所使用[10]。在《東語正規(guī)》的啟發(fā)下，《東語簡要》《東語大觀》《日語教程》《日語新編》等一系列強(qiáng)調(diào)日語口語學(xué)習(xí)的日語教科書相繼出現(xiàn)，對清末國人的日語學(xué)習(xí)以及西學(xué)的引進(jìn)起到了很大的促進(jìn)作用。劉禺生說：“《東語正規(guī)》《日本文字解》諸書，導(dǎo)中國人士能讀日本書籍，溝通歐化，廣譯世界學(xué)術(shù)政治諸書，中國開明有大功焉?！盵43]由此可見，《東語正規(guī)》一書在指導(dǎo)清末中國人“學(xué)東語”“讀東文”“譯東書”方面，產(chǎn)生了重要的影響。

（本文初稿曾提交2019年10月在浙江工商大學(xué)舉辦的“東亞視域下的中日文化關(guān)系——以往來人物為中心”國際學(xué)術(shù)研討會，感謝評議人的寶貴意見?。?/p>

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（責(zé)任編輯：楊 波）