音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合

饒志飛

摘? 要：音樂是一門藝術(shù)課程，在陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美能力方面的作用突出，這就要求老師對創(chuàng)新教學方法的探索，只有這樣才能夠保障教學效果。在信息化時代，多媒體與音樂教學的有機整合，能助力音樂課程的教學，促使小學音樂教與學質(zhì)量的不斷發(fā)展。因此，本文先對音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機整合的要點進行了分析，并提出了音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機整合的策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂;多媒體信息技術(shù);整合

一、音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機整合的要點

（一）提高老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)整合的過程中，必須要具有深層次的特點。但當前的小學音樂教學之中，仍有較多音樂老師運用多媒體信息技術(shù)之時，總停留于表層，這除了會活躍課堂教學氛圍之外，對于學生能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提高等方面的作用不明顯，不能夠提高課堂教學的質(zhì)量和效率，脫離了多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的本質(zhì)。這就要求小學音樂老師加強對多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的學習，掌握豐富的理論和實踐知識，提高多媒體信息技術(shù)輔助教學的技巧，讓學生發(fā)自內(nèi)心感受音樂知識的美妙。

（二）提高學生的音樂素養(yǎng)

部分小學音樂老師運用信息技術(shù)時，總是利用信息技術(shù)為學生展示主要教學內(nèi)容，這樣喧賓奪主的教學，不能達成對學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的根本教學任務(wù)。因此，多媒體信息技術(shù)輔助教學的過程中，老師要明確多媒體信息技術(shù)的輔助教學作用，以此調(diào)動學生學習感官，讓學生沉浸于學習之中。

（三）發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學作用

多媒體信息技術(shù)與小學音樂教學的整合，是為了讓教學更加簡單易懂，更好地提高課堂教學的質(zhì)量和效率。但實際的小學音樂教學之中，部分老師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)之時，往往存在完全取代教師主要職能的情況，這將會影響課堂教學內(nèi)容的深挖，阻礙學生的正常學習和成長。這就要求老師正確看待自身的教化作用，規(guī)范教學行為，在深挖教學內(nèi)容時，以自身的專業(yè)技能授課，并對多媒體輔助教學手段靈活運用。

二、音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機整合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生的情感和思想

在傳統(tǒng)的小學音樂教學之中，由于部分老師忽視了音樂教學的情感性，只運用知識灌輸?shù)姆绞剑瑢?dǎo)致音樂教學缺失了色彩和魅力。將多媒體信息技術(shù)引入小學科學教學之中，不僅可以解決此問題，還能夠通過情感性的情境，開展德育教育活動，提高學生的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)。

（二）延伸教學，讓學生獲得有效的情感體驗

要想將小學音樂教材的作用全面發(fā)揮出來，老師需要對教材中的內(nèi)容進行深層次的挖掘，只有這樣才可以幫助學生獲得深層次的學習和理解，從而獲得有效的情感體驗，提高小學音樂教學的質(zhì)量。教師要想取得此理想的教學作用，需要多媒體信息技術(shù)輔助教學手段的運用。

（三）游戲教學，提高學生的音樂學習興趣及技能

小學音樂教學之中，游戲教學的引入能夠極大程度提高學生的音樂學習興趣和技能，從而讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上音樂課程。而游戲活動的開展過程中，需要信息技術(shù)的輔助。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]王博. 多媒體信息技術(shù)環(huán)境下小學音樂教學模式研究[J]. 傳播力研究，2019（33）：236.

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