群文舞蹈編創(chuàng)能力提升課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討

吳海燕

從事群文工作十幾年來，我參加過各種規(guī)格的培訓(xùn)班授課，其形式以老師授課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)授課模式為主。2020年8月，我有幸為在鎮(zhèn)安舉行的全省舞蹈干部能力提升班授課，為了更好地提升當(dāng)?shù)厝罕娢幕?wù)質(zhì)量，需要在授課的同時(shí)給鎮(zhèn)安縣“量身定制”一支廣場(chǎng)舞。從接到任務(wù)起，我就在思考如何將廣場(chǎng)舞做到既符合當(dāng)?shù)靥厣直阌谕茝V傳播。于是，我決定在三天的授課中，除了講理論、分析作品、學(xué)成品舞外，抽出一天時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編創(chuàng)練習(xí)。

在以往的培訓(xùn)中，基層業(yè)務(wù)干部將幾支成品舞學(xué)會(huì)后，教給當(dāng)?shù)氐臉I(yè)余團(tuán)隊(duì)，這樣做的短期效果很好，但不利于長(zhǎng)期推廣。有的舞蹈跳了一段時(shí)間后，缺乏新鮮感，或者所編排的動(dòng)作并不適合每個(gè)隊(duì)伍的實(shí)際情況，這就會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”“吃不了”的情況。如果我們的舞蹈干部在培訓(xùn)時(shí)能學(xué)習(xí)并掌握一些改編技法，這樣在教授不同的業(yè)余團(tuán)隊(duì)時(shí)，就能根據(jù)每團(tuán)不同的情況進(jìn)行重新編排符合各團(tuán)的舞蹈，同時(shí)也大大提升群眾文化的服務(wù)品質(zhì)。

一、學(xué)以致用

在鎮(zhèn)安培訓(xùn)時(shí)，我白天在教室里給舞蹈干部們教授新編排的廣場(chǎng)舞《站在草原望北京》。到了傍晚，舞蹈干部們自發(fā)組織到附近的廣場(chǎng)去給廣場(chǎng)舞愛好者教舞。廣場(chǎng)上空間大，干擾多，不能采用教室里的教學(xué)方式。為了讓廣場(chǎng)舞愛好者們盡快學(xué)會(huì)一支廣場(chǎng)舞，我把教室里的完整版重新進(jìn)行了編排，形成了以鍛煉、健身為目的的廣場(chǎng)版。盡可能地多設(shè)計(jì)一些單一重復(fù)的動(dòng)作，逐漸增加腳下的步伐和手部的動(dòng)作，在間奏設(shè)計(jì)了用來調(diào)整呼吸及隊(duì)形整理的動(dòng)作，在高潮舞段時(shí)，還加入了兩人交叉這種最適合在廣場(chǎng)舞中進(jìn)行的簡(jiǎn)單隊(duì)形變化。

編排整理之后，我將新的舞蹈教授給廣場(chǎng)舞愛好者，教授了三四遍之后，便能看到百人齊跳廣場(chǎng)舞的場(chǎng)面。這大大地縮短了學(xué)習(xí)跳廣場(chǎng)舞的時(shí)間，讓群眾以最短的時(shí)間達(dá)到鍛煉、健身的目的。我們?nèi)罕娢幕聵I(yè)就應(yīng)該服務(wù)于群眾，從群眾中來到群眾中去，在廣場(chǎng)、公園發(fā)揮我們的作用。

二、用以致學(xué)

培訓(xùn)期間，除了理論學(xué)習(xí)和全國優(yōu)秀作品賞析外，還選了幾個(gè)編創(chuàng)能力較為突出的舞蹈干部分享自己的編創(chuàng)作品。其中有陜北地區(qū)的舞蹈干部分享當(dāng)?shù)貜V場(chǎng)舞的發(fā)展及現(xiàn)狀，也有陜南地區(qū)的舞蹈干部講述自己在編排舞蹈的過程中遇到的問題及解決辦法。從大家的交流中，不難看出群眾文化工作不僅僅是編、排、教一支舞這么簡(jiǎn)單，更肩負(fù)了保護(hù)、傳承當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任。對(duì)有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的元素或道具進(jìn)行挖掘整理，選擇適合的素材，編排成富有當(dāng)?shù)靥厣膹V場(chǎng)舞。只有將當(dāng)?shù)氐囊魳放浜袭?dāng)?shù)氐奈璧?，才能把?dāng)?shù)靥赜械奈幕瘋鞒邢氯ァ?/p>

與此同時(shí)，舞蹈干部還需具備較強(qiáng)的溝通能力，解決編舞時(shí)意見不統(tǒng)一、排練時(shí)人員不協(xié)調(diào)等問題。舞蹈干部在具體的工作中，遇到的問題有普遍性，也有特殊性，在授課時(shí)大家相互交流，共同想辦法，這也為今后開展工作提供了新的思路。

三、拓展思路

培訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，鎮(zhèn)安縣舞蹈社團(tuán)提供了一支原創(chuàng)廣場(chǎng)舞《紅棗樹》，希望能在授課期間將此廣場(chǎng)舞進(jìn)行改編提升。從舞蹈的視頻中，能感受到陜南人民溫婉清新的氣質(zhì)，因此，在改編中保留了原道具傘，修改、編排了舞蹈的韻律和主舞段。在授課之前，我已改編完隊(duì)形調(diào)度和主題動(dòng)作的設(shè)計(jì)，又考慮到是給社團(tuán)排成品舞，還要讓參加培訓(xùn)的舞蹈干部有所收獲，于是就把舞句的編排放在培訓(xùn)的第二天現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中進(jìn)行。授課時(shí)，先請(qǐng)鎮(zhèn)安縣舞蹈社團(tuán)表演了成品舞，讓大家對(duì)其有所了解。然后，將舞蹈干部分成四組，以組為單位，選擇一到兩個(gè)主題動(dòng)作，根據(jù)現(xiàn)有道具進(jìn)行四個(gè)八拍的舞句編排。隨后，集體展示成果，由舞蹈社團(tuán)成員選出最喜歡的一組動(dòng)作。按照已設(shè)計(jì)好的隊(duì)形變化把新編排的舞句填進(jìn)去，一支全新的廣場(chǎng)舞《紅棗樹》改編完成。由于改動(dòng)較大，并且動(dòng)作及隊(duì)形有一定難度，因此，由舞蹈干部進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范及錄像，以便達(dá)到最佳的群眾文化服務(wù)效果。

經(jīng)過此次嘗試性的教學(xué)，我也在不斷地改進(jìn)和總結(jié)：老百姓喜歡的有時(shí)和我們想象的并不一樣。比如修改、編排《紅棗樹》的四組動(dòng)作中，有一組編排非常有創(chuàng)意，畫面感也很流暢，是舞蹈干部們喜歡的編排，可最終鎮(zhèn)安縣舞蹈社團(tuán)并沒有選這一組，而是選擇了編排相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)的組。究其原因，雖然那一組編排確實(shí)很有創(chuàng)意，動(dòng)作也很好看，但是學(xué)起來會(huì)比較困難。我想這也給我們的舞蹈干部在今后的編創(chuàng)過程中提了個(gè)醒，群眾舞蹈不能只追求新、奇，更要考慮到排練對(duì)象是否能夠完成，或者能否高質(zhì)量地完成。這些在實(shí)際排、演中遇到的問題在我的《群文舞蹈的社會(huì)功能與藝術(shù)編創(chuàng)》講座中已提出，并進(jìn)行解析，但在實(shí)際操作中往往還是會(huì)在不經(jīng)意間陷入一味地追求編排的新、奇和動(dòng)作堆砌的誤區(qū)。這就需要在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，隨時(shí)出現(xiàn)問題，隨時(shí)分析、修改。在整個(gè)過程中，每個(gè)人都能參與實(shí)際動(dòng)手編排，再相互提出修改意見，我想這比教一支成品舞能讓大家產(chǎn)生更多的思考。

四、教學(xué)相長(zhǎng)

有了鎮(zhèn)安培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)，我在2020年年底山陽培訓(xùn)班又做了新的嘗試。此次山陽培訓(xùn)班，除了各基層文化館站的舞蹈干部外，還有幾個(gè)團(tuán)隊(duì)成員也在此培訓(xùn)班。對(duì)于團(tuán)隊(duì)來說她們都有相對(duì)成熟的舞蹈作品，但整體缺乏細(xì)致專業(yè)的編排輔導(dǎo)，這次培訓(xùn)既給她們提供了幫助，又鍛煉了舞蹈干部的編創(chuàng)能力，同時(shí)，也檢驗(yàn)了教學(xué)的質(zhì)量。

在幾個(gè)團(tuán)隊(duì)表演的舞蹈中，選擇了最具代表性的五支舞蹈，劃分為五個(gè)小組，各選一名組長(zhǎng)，主要任務(wù)是將各組的舞蹈進(jìn)行優(yōu)化編創(chuàng)，選擇有價(jià)值的主題動(dòng)作進(jìn)行提煉。針對(duì)舞蹈中隊(duì)形設(shè)計(jì)較單一的問題，通過討論，最終確定了每組的主要隊(duì)形變化和上下場(chǎng)方式。但是在排練時(shí)仍發(fā)現(xiàn)了一些問題，如每組團(tuán)隊(duì)都有自己習(xí)慣的舞蹈模式，所以組長(zhǎng)在對(duì)原有舞段進(jìn)行修改時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)組員記不住或動(dòng)作做不到位的情況。再比如訓(xùn)練方法的不同，有的組非常注重動(dòng)作的規(guī)范性和風(fēng)格性;有的組非常注重挖掘組員的表演性;有的組更是將原舞蹈進(jìn)行了大量的調(diào)整和改編，以至于在教新動(dòng)作上花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間，卻還是亂糟糟。這時(shí)，就需要及時(shí)提醒各組調(diào)整排練的方式方法，即在原有舞蹈的基礎(chǔ)上不做過多的調(diào)整，只選出一兩個(gè)表現(xiàn)力強(qiáng)的舞段進(jìn)行重點(diǎn)排演。從整體課堂效果看，編創(chuàng)環(huán)節(jié)是大家參與熱情最高的，每個(gè)組都學(xué)得非常認(rèn)真。通常情況下的培訓(xùn)都是1對(duì)N，很難做到有針對(duì)性的指導(dǎo)，但是分成小組后，由組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)組員的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，做到1對(duì)1。在舞段的排練中，也能讓大家感受到若干個(gè)舞句組成的邏輯或?qū)訉油七M(jìn)的情緒，能把之前學(xué)的理論知識(shí)用到舞段的排練中。經(jīng)過重新修改的舞段，要比之前單純的重復(fù)動(dòng)作好看得多。舞蹈干部們也表示，這樣有學(xué)有教，也讓他們對(duì)以前掌握的專業(yè)知識(shí)有了新的領(lǐng)悟。

在最后的結(jié)業(yè)匯報(bào)時(shí)，增設(shè)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：每個(gè)舞蹈干部簡(jiǎn)單闡述自己改編舞蹈時(shí)的想法和實(shí)際遇到的一些困難，這些困難又是怎樣解決的?？此剖且粋€(gè)小小的總結(jié)分享，但是大家能從中互相學(xué)習(xí)編創(chuàng)的思路及不同的工作方法。這對(duì)于舞蹈干部來說，是一個(gè)很好的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

群文舞蹈是面向廣大群眾的，因此，就要求舞蹈干部在編創(chuàng)群文舞蹈的過程中，始終將群眾放在第一位，要全面了解廣大群眾對(duì)舞蹈的需求，結(jié)合舞蹈的自身特點(diǎn)，做到“因材施教”。舞蹈干部們多編創(chuàng)一些群眾喜聞樂見的舞蹈素材，只有這樣才符合廣大群眾的精神需求，才能提高他們的精神文化水平，從而推動(dòng)群眾文化事業(yè)快速發(fā)展。