多媒體輔助下的初中英語教學(xué)策略

【摘要】在中學(xué)英語課上，教師應(yīng)引入多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在互動過程中可以運用所學(xué)知識。在新課程背景下，建立高效的英語課堂是英語教師在日常教學(xué)中一項復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。特別是在多媒體支持環(huán)境中，英語教師了解高效課堂的含義，采用有效的教學(xué)策略，并將其應(yīng)用于特定的教學(xué)任務(wù)，以提高課堂教學(xué)效率。啟用多媒體的課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。初中英語課堂教學(xué)中的模擬教學(xué)情境豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗。新的英語課堂教育教學(xué)模式為初中英語課堂教育開辟了一個新的世界。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡介】吳素云（1971.10-），女，漢族，福建云霄人，云霄縣元光中學(xué)，中學(xué)一級，本科。

引言

在中學(xué)階段，初中生不僅要理解課文，更要具備足夠的語言素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容主要是英語的學(xué)習(xí)、記憶和語法分析，沒有明確閱讀教學(xué)的意圖，學(xué)生被動接受知識，沒有體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，英語閱讀教學(xué)價值觀也未體現(xiàn)。將多媒體教育設(shè)備應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)，有效優(yōu)化了英語閱讀課堂教學(xué)，有效提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，取得了較為理想的英語閱讀教學(xué)效果。

一、初中英語高效課堂簡述

高效課堂可以從兩個角度來定義。首先是看課堂的效率是否最大化，即學(xué)生是否通過高效課堂的實施來學(xué)習(xí)知識、記憶知識和有效溝通。一方面，拓展知識和課外學(xué)習(xí)的負擔比較輕;另一方面，要確保課堂效益得到優(yōu)化，即在一個高效的課堂中，學(xué)生不僅要獲得和應(yīng)用知識，還要有極大的學(xué)習(xí)熱情，形成有效和自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，為中學(xué)英語教學(xué)而設(shè)計的高效課堂，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在初中英語課程中積極參與課堂教學(xué)活動，營造舒適和諧的教育環(huán)境，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生快樂、高效、獨立地學(xué)習(xí)英語。

二、多媒體輔助初中英語教學(xué)的重要意義

1.因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的充分應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合水平。由于成長環(huán)境等諸多因素，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的運用可以更好地促進初中英語教學(xué)的發(fā)展，可以充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地布置教學(xué)任務(wù)，因材施教。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更適合每個學(xué)生的實際情況，能有效促進學(xué)生主觀能動性的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的信心，以更好地應(yīng)對未來的發(fā)展。

2.有助于有效的教學(xué)信息管理。傳統(tǒng)的備課方式是教師在課本上記下課堂上需要的重點，但時間一長，課本會出現(xiàn)損壞或丟失的風(fēng)險，給教師在復(fù)習(xí)階段造成很大損失。如今，利用多媒體技術(shù)，教師可以將需要講解的重要內(nèi)容以PPT格式展示并長期保存。如果學(xué)生在課堂上沒有理解問題，可以通過老師的PPT復(fù)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)化知識點，防止遺漏、缺失等問題，并利用多媒體對教學(xué)信息進行有效管理。

3.可以豐富中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容。多媒體可豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師備課的主要教學(xué)信息來源是英語教材或其他輔導(dǎo)資源，但這些資源實際上會受到教學(xué)內(nèi)容的限制，很多最新最好的教學(xué)資源不能第一時間使用。然而，多媒體教學(xué)方式讓教師可以引入大量多媒體教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語知識，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語。

三、多媒體輔助初中英語教學(xué)中需要注意的問題

1.充分利用教師在教育中的領(lǐng)導(dǎo)作用。多媒體有利于中學(xué)英語教學(xué)，無疑具有優(yōu)勢，但不能由多媒體代替老師的角色，師生之間的語言交流仍然是一種簡單有效的教學(xué)形式。尤其是口語在提高學(xué)生的聽力和口語技能方面起著重要作用，不能被計算機取代。在實踐中，師生應(yīng)通過相互交流以提高他們的語言技能。因此，多媒體僅僅是輔助課堂教學(xué)的工具，不能完全代替教師的重要角色。

2.多媒體使用頻率過多。一些英語教師為了適應(yīng)現(xiàn)代教育，頻繁使用多媒體，認為多媒體教育效果更好。 眾所周知，多媒體在使用過程中也存在一定的缺陷，會分散學(xué)生的注意力，學(xué)生獲取可用的信息非常有限。

3.為學(xué)生提供全心全意的服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。真誠服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)已深深植根于所有教師的心中。在課堂教學(xué)總結(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，已成為所有教師巧妙運用的一種教學(xué)形式。為此，在多媒體輔助的教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造有利的教育機會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。由于教育活動是不斷發(fā)現(xiàn)和積極解決問題的過程，因此教師應(yīng)該為每個學(xué)生提供思考的時間和空間，并指導(dǎo)他們進行深入思考，全方位探索并圓滿地解決問題。

四、多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.與英語閱讀相融合，提高學(xué)生閱讀能力。當學(xué)生對英語單詞有了基本的了解后，下一步就是學(xué)習(xí)閱讀英語。英語閱讀文章的句子大部分是比較長的句子，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難理解句子，而在英語閱讀的時候，翻譯順序還是和中文的翻譯順序相反，所以很多學(xué)生有時面對英語句子不明白這句話的意思。其實，歸根結(jié)底，學(xué)生還是沒有掌握英語句子的結(jié)構(gòu)。教師可以利用多媒體通過多媒體來展示句子，讓學(xué)生先閱讀譯文，在多媒體上將學(xué)生看不懂的長句和難句按顏色劃分成模塊。然后教師可以引導(dǎo)他們閱讀，理解語調(diào)和翻譯的順序。多媒體與閱讀的融合，可以直接提高學(xué)習(xí)、閱讀和翻譯能力。

2.強調(diào)多媒體技術(shù)教育的重點和挑戰(zhàn)。在以往的初中英語課程中，教師沒有設(shè)定明確的教學(xué)目標，也沒有充分考慮學(xué)生的實際需求，僅依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗向?qū)W生灌輸語言知識。在這種英語教學(xué)方式中，學(xué)生往往被動地接受英語知識，極大地限制了他們思維的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)法可以有效解決上述教學(xué)問題。多媒體輔助教學(xué)方法可以促進英語課堂的有效互動，豐富英語教學(xué)方法，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，成功吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前準備階段，教師要對教材的主要內(nèi)容進行深入研究，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹相關(guān)課程。

3.使用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建英語教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以便學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的意義。在課堂上，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生提供現(xiàn)實生活中練習(xí)口語活動的情境。多媒體教學(xué)方法可以輕松地創(chuàng)建現(xiàn)實的交流環(huán)境，讓學(xué)生感覺好像他們在現(xiàn)場一樣。例如，在教授“How do you make a banana milk shake？”時，首先向?qū)W生展示一段關(guān)于制作奶昔的視頻，然后以圖片的形式展示其制作步驟，讓學(xué)生以口頭方式解釋每張圖片。當學(xué)生口語流利后，趁熱打鐵，讓學(xué)生講fruit salad、turkey sandwich等，鼓勵他們回家后自制，給父母品嘗，并用英語介紹制作步驟。在教室中使用多媒體進行展示，可以使學(xué)生處于形象的語言環(huán)境中。當學(xué)生接觸到真實的語言環(huán)境并熱衷于使用英語時，從被動地接收信息到主動地進行口頭交流，從而為學(xué)生提供口語交流平臺。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當前的教育狀況是，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，因為他們學(xué)習(xí)英語的方法并不合適。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。也就是說，找到有效的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，比讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識重要得多。為此，教師除了向?qū)W生講英語外，還必須指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂外學(xué)習(xí)，并通過培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣來幫助他們有效學(xué)習(xí)英語。

在課程開始之前，學(xué)生將根據(jù)實際水平通過自主和有意識的主動學(xué)習(xí)來了解課程的內(nèi)容，該環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在聽課的過程中掌握核心知識和難點知識，并自己發(fā)現(xiàn)難以理解的知識和問題，增加聽課的針對性，對消除課堂學(xué)習(xí)障礙以及為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準備方面發(fā)揮重要作用。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革的背景下，初中英語教師可以使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而有效地提高英語課堂的興趣。在教學(xué)中，教師必須緊密結(jié)合課程標準和英語教科書，并根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能優(yōu)化教學(xué)計劃，以便學(xué)生可以在多媒體教學(xué)環(huán)境中提高其綜合英語技能。此外，中學(xué)英語教學(xué)模式還有很大的改進空間，教師必須繼續(xù)練習(xí)和探索更適合學(xué)生的英語教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)通過在教育環(huán)境中的經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過活躍的課堂氣氛增強學(xué)生的參與感，并通過多次評估來增強學(xué)生的成功感。利用基于多媒體的教學(xué)方法，開展以學(xué)生為中心的中學(xué)英語課堂活動，在培養(yǎng)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)自學(xué)意識、培養(yǎng)參與和創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著重要作用。在未來的教學(xué)實踐中，中學(xué)英語教師將需要進一步探索使用多媒體和其他現(xiàn)代教學(xué)方法進行課堂教學(xué)。

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