高校中小型館在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的閱讀推廣

李斌

（北京聯(lián)合大學(xué)圖書館，北京 100101）

高校圖書館作為閱讀推廣的主體，適應(yīng)移動(dòng)閱讀越來(lái)越深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀，積極開展閱讀推廣服務(wù)，提高了學(xué)生對(duì)圖書館館藏資源的認(rèn)識(shí)與利用，取得一些成效。但并未從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生借閱量與閱讀量持續(xù)低迷的狀況，閱讀推廣服務(wù)依然任重道遠(yuǎn)，需要在深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的閱讀推廣服務(wù)核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)及移動(dòng)閱讀的特點(diǎn)與學(xué)生閱讀趨勢(shì)基礎(chǔ)上，積極探尋更為有效的閱讀推廣策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的閱讀推廣服務(wù)再認(rèn)識(shí)

圖書館閱讀推廣工作根本上是要通過(guò)主動(dòng)服務(wù)、采取針對(duì)性策略，引導(dǎo)激勵(lì)讀者進(jìn)行閱讀，通過(guò)良好的閱讀體驗(yàn)達(dá)到個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，當(dāng)前以“移動(dòng)閱讀”為標(biāo)志“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代深刻影響了大學(xué)生的閱讀行為。在對(duì)閱讀推廣服務(wù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)中，高校圖書館要站在為國(guó)育才高度，結(jié)合高校發(fā)展、校園文化建設(shè)、大學(xué)生成長(zhǎng)成才等不同層次，將圖書館館藏資源重新建構(gòu)下推薦給讀者，引導(dǎo)、激勵(lì)其良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)提高其信息素養(yǎng)。

（一）經(jīng)典文獻(xiàn)是閱讀推廣服務(wù)的重中之重

經(jīng)典文獻(xiàn)推廣是圖書館體現(xiàn)核心價(jià)值永恒主題，是圖書館自身的價(jià)值的重要體現(xiàn)。經(jīng)典文獻(xiàn)經(jīng)受時(shí)代考驗(yàn)，薈萃人類文化精髓，其承載的社會(huì)與文化價(jià)值對(duì)塑造個(gè)體精神與品質(zhì)有著巨大的促進(jìn)作用，閱讀推廣服務(wù)要下大功夫讓讀者從經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)與人生感悟，“移動(dòng)閱讀”情景下，要通過(guò)新媒體的傳播廣泛與快捷，加強(qiáng)經(jīng)典文獻(xiàn)的推介、討論、交流與互動(dòng)，引導(dǎo)讀者不斷加深對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)要體現(xiàn)出時(shí)代價(jià)值

當(dāng)前，“立德樹人”是高校育人的根本目標(biāo)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等是圖書館閱讀推廣的主線，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等融入閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的載體與形式，創(chuàng)設(shè)文化教育情境，發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，促進(jìn)校園文化建設(shè)體現(xiàn)出圖書館工作的時(shí)代價(jià)值。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年積淀下中華民族的優(yōu)秀成果，圖書館充分發(fā)揮其育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信與民族自豪感，筑牢其中華魂。其中紅色文化作為當(dāng)代中國(guó)特色的先進(jìn)文化，其中蘊(yùn)含著堅(jiān)韌頑強(qiáng)的革命精神與深厚的民族自強(qiáng)的歷史與文化內(nèi)涵。圖書館將紅色文化教育融入閱讀推廣活動(dòng)，切合時(shí)代主題，樹立大學(xué)生為中華民族美好未來(lái)而拼搏奮斗的信心與決心。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新媒體發(fā)展迅速，多元文化并存，高校圖書館應(yīng)堅(jiān)持核心理念，適應(yīng)時(shí)代要求，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)扎實(shí)有效的閱讀推廣活動(dòng)，完成好時(shí)代使命。

二、高校中小型館閱讀推廣現(xiàn)狀

高校中小型圖書館在館藏規(guī)模、讀者人群、服務(wù)內(nèi)容深度與廣度方面具有鮮明的特征與特點(diǎn)。相較于大館，在閱讀推廣服務(wù)開展中與學(xué)生的聯(lián)系更為直接緊密，問(wèn)題信息反饋時(shí)間短，內(nèi)容更加直接而具體,深入剖析高校中小型圖書館的閱讀推廣工作，有助于更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析導(dǎo)致問(wèn)題前生的根源，尋找出積極有效的策略。

高校圖書館工作的核心在于館藏資源的儲(chǔ)備與利用?？疾閷W(xué)生的到館數(shù)據(jù)、紙質(zhì)圖書的借閱量、閱讀活動(dòng)的參與度等指標(biāo)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的圖書借閱量與閱讀量呈逐年下滑趨勢(shì)，即使加上電子書閱讀微量的增長(zhǎng)，也未能改變持續(xù)低迷的現(xiàn)狀，解決這個(gè)問(wèn)題，仍需圖書館閱讀推廣工作堅(jiān)持不懈的努力。

三、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）移動(dòng)閱讀已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)技術(shù)深刻影響社會(huì)生活,隨著科技的迅猛發(fā)展,以手機(jī)、閱讀機(jī)、Pad 等電子設(shè)備為介質(zhì)的移動(dòng)閱讀已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的閱讀方式，占據(jù)主導(dǎo)體位。移動(dòng)閱讀在軟、硬件技術(shù)更新?lián)Q代的支持下，憑借容載量巨大、輕便攜帶、多種功能綜合、方便快捷的特點(diǎn)，提供用戶個(gè)性化需求滿足的體驗(yàn)，在充分利用自由時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀方面取得巨大的成功。移動(dòng)閱讀也滿足了大學(xué)生群體閱讀個(gè)性化、多元化需求，取代紙質(zhì)書刊成為獲取知識(shí)與信息的重要渠道，“手機(jī)”、“互聯(lián)網(wǎng)”已成為當(dāng)下獲取信息資源的媒介主體。

（二）閱讀隨意性大、目的性低

當(dāng)今大學(xué)校園中普遍具備了很高的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行閱讀已經(jīng)成為習(xí)慣。在各種閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)中，都表明大學(xué)生的移動(dòng)閱讀主要目的與內(nèi)容是休閑與娛樂(lè)，且目的性不明確，隨意性很大。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面有學(xué)生需要通過(guò)娛樂(lè)性閱讀緩解學(xué)業(yè)壓力的原因，另一方面也反映出大學(xué)中信息素養(yǎng)教育與閱讀素養(yǎng)教育嚴(yán)重不足。大學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高為目標(biāo)。閱讀的目的是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與信息素養(yǎng)，為步入社會(huì)后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣與品質(zhì)可以有效幫助個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

（三）深閱讀被淺閱讀代替

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間不斷延長(zhǎng)，但用于閱讀的時(shí)間卻在減少，其中新聞、視頻、網(wǎng)購(gòu)、聊天、手游占據(jù)了主要內(nèi)容,明顯表現(xiàn)出娛樂(lè)化和碎片化的淺閱讀特征，深度閱讀明顯偏低。淺閱讀不僅大量占用了時(shí)間與精力，更會(huì)直接導(dǎo)致閱讀質(zhì)量下降，影響到學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

淺閱讀一般表現(xiàn)為不需要思考、跳躍式閱讀，F(xiàn) 型呈現(xiàn)直線形、平面化的閱讀。以直觀淺顯的圖形圖像、聲音動(dòng)畫直接作用于人的感官,達(dá)到信息傳遞的目的。淺閱讀適合快節(jié)奏下知識(shí)爆炸、海量信息涌現(xiàn)的當(dāng)代，是人們快速獲取信息的有效方式。但淺閱讀平直淺顯的特性，會(huì)直接削弱閱讀者對(duì)知識(shí)與邏輯體系深入的感知與思考，這一點(diǎn)對(duì)處于學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生尤其不利，加之當(dāng)前淺閱讀所呈現(xiàn)出越來(lái)越重的娛樂(lè)化傾向，長(zhǎng)期影響下，更會(huì)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與素質(zhì)養(yǎng)成造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

大學(xué)是知識(shí)、理論深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，大量的專業(yè)書籍、文獻(xiàn)需要進(jìn)行深入研究與思考；反映人類文明的經(jīng)典書籍需要深入閱讀與剖析，才能從中獲得認(rèn)知與感悟，因此大學(xué)生的閱讀更多需要通過(guò)紙質(zhì)書刊來(lái)獲得。專注性漸進(jìn)式閱讀是紙質(zhì)圖書閱讀的根本特征，閱讀中個(gè)體感覺(jué)、知覺(jué)、思維、情感全面參與，綜合作用下才會(huì)有效提高閱讀質(zhì)量。

（四）功利性閱讀傾向嚴(yán)重

應(yīng)試教育下,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不免帶有功利性，表現(xiàn)在閱讀方面功利性更為顯著。高校中小型館更新最快、借閱量大的往往是各種應(yīng)考書籍，大學(xué)生選取閱讀書籍的直接理由更表現(xiàn)在是否有利于個(gè)人未來(lái)發(fā)展與職業(yè)需要。這種機(jī)械性的功利化的閱讀與學(xué)習(xí)，不利于大學(xué)生全面發(fā)展的需求，不僅影響學(xué)科知識(shí)體系架構(gòu)形成，在缺乏目標(biāo)性與知識(shí)獲得良好體驗(yàn)下的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)健全人格形成造成障礙。著名作家王蒙先生也就以手機(jī)為代表的移動(dòng)閱讀，給讀者閱讀能力與興趣下降，表達(dá)了深深的擔(dān)憂。

四、高校中小型館“組合型”閱讀推廣策略

高校圖書館閱讀推廣是借助館藏資源，經(jīng)過(guò)策劃與設(shè)計(jì)，向?qū)W生推介資源、激發(fā)閱讀興趣、提高閱讀能力的服務(wù)，是發(fā)揮育人功能的重要舉措，是圖書館服務(wù)走向育人前臺(tái)、豐富第二課堂內(nèi)容、營(yíng)造校園文化氛圍而開展的主動(dòng)性服務(wù)。新時(shí)期下，推動(dòng)閱讀推廣工作發(fā)展還要在圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，主動(dòng)適應(yīng)專業(yè)與學(xué)生特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)于不同類型的學(xué)校、不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采取不同的閱讀推廣策略，才能達(dá)到良好的效果。

（一）紙本書籍的深閱讀推廣

讀書是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù),大學(xué)期間紙本書籍的閱讀尤其重要。專業(yè)性書籍要求掌握嚴(yán)密概念體系與邏輯架構(gòu)，需要個(gè)體感覺(jué)、知覺(jué)、思維全面參與，全神貫注。經(jīng)典人文著作薈萃人類文化與文明精髓，閱讀時(shí)還要加上個(gè)體情緒情感的體驗(yàn),這都是淺閱讀所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

高校中小型館紙本圖書推廣活動(dòng)開展較為廣泛，4.23 讀書文化節(jié)與經(jīng)典閱讀周等都取得良好效果。但閱讀推廣活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，也出現(xiàn)主題雷同、形式重復(fù)等問(wèn)題，缺乏特色下降低了吸引力。還應(yīng)在為學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的視野下深入挖掘，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成才重點(diǎn)與需要，增加長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，開展系統(tǒng)性連續(xù)性的閱讀推廣活動(dòng)，持續(xù)吸引讀者關(guān)注，以達(dá)到利用資源推動(dòng)讀者成長(zhǎng)的目的。

1.與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的紙本書籍推廣。針對(duì)大學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)的特征，組織以專業(yè)必讀書目為主體的嵌入式閱讀推廣活動(dòng)，與系部教學(xué)結(jié)合,邀請(qǐng)專家教授進(jìn)行專業(yè)書籍閱讀講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)書籍閱讀能力。

2.專業(yè)書籍閱讀交流式的閱讀推廣。閱讀推廣活動(dòng)充分與校學(xué)生部門、讀書協(xié)會(huì)、宣傳部門合作，組織不同專業(yè)閱讀交流分享活動(dòng)。邀請(qǐng)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)經(jīng)典書籍閱讀體會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，既可擴(kuò)大參與學(xué)生經(jīng)典書籍閱讀知識(shí)面,提高了對(duì)其他專業(yè)經(jīng)典書籍的認(rèn)識(shí)與理解，了解掌握了閱讀技巧，同時(shí)也推介了館藏資源，營(yíng)造全園讀書氛圍。

3.切合國(guó)情、校情經(jīng)典書籍的閱讀推廣。高校為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù),用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是重要職責(zé)，閱讀推廣工作要以年度國(guó)家大事與學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合，適時(shí)推出專題經(jīng)典書籍閱讀，開展閱讀比賽、知識(shí)競(jìng)答、讀書講壇、報(bào)告會(huì)等，集圖書館資源優(yōu)勢(shì)與全員合力傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄造大學(xué)生的民族文化精神。

（二）淺閱讀與信息交流式的閱讀推廣

淺閱讀的出現(xiàn)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代移動(dòng)閱讀的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)融合滿足個(gè)性化需求,對(duì)于大學(xué)生快速檢索、了解、掌握信息與資訊起到了積極作用，但在運(yùn)用中要注意幾點(diǎn)。

1.主題突出，內(nèi)容精干。由于淺閱讀的平面化、F 型閱讀特點(diǎn)，主題應(yīng)該指向明確而精煉，觀點(diǎn)與態(tài)度鮮明，避免含糊與模棱兩可，含糊的主題與精干的陳述會(huì)給讀者以極為不好的閱讀體驗(yàn)。

2.圖像、圖形、音樂(lè)、動(dòng)畫配合主題要恰當(dāng)，不能對(duì)主題、內(nèi)容等關(guān)鍵信息產(chǎn)生影響。淺閱讀推廣中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的圖像、圖形、音樂(lè)、動(dòng)畫元素，要把握住這些元素的輔助性質(zhì)，不能喧賓奪主，不能影響主題的闡述，避免橫生枝節(jié)。

3.削減娛樂(lè)化傾向，大學(xué)生的閱讀本質(zhì)是知識(shí)與信息的獲取，閱讀本身是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不應(yīng)被娛樂(lè)體驗(yàn)而取代。

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,移動(dòng)閱讀深深改變了大學(xué)生的閱讀模式,紙本閱讀受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校中小型圖書館肩負(fù)文化育人、服務(wù)育人責(zé)任與使命,通過(guò)深入的閱讀推廣實(shí)踐與探索,因校制宜,因生制宜,積極創(chuàng)新服務(wù)方式與內(nèi)容,理論與實(shí)踐結(jié)合,開展精準(zhǔn)的針對(duì)性的服務(wù),充分滿足當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)、成才需求,推動(dòng)閱讀推廣工作良好發(fā)展。