初中語(yǔ)文古代詩(shī)歌文本細(xì)讀教學(xué)方法探思

高倩

（河北省永清縣永清縣北辛溜中學(xué)，河北 廊坊 065600）

不同于教材上固定的理論知識(shí)，詩(shī)歌這一部分的教學(xué)與老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念有著非常直接的關(guān)系。因?yàn)楣糯?shī)歌文本的獨(dú)特性，所以在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中需要考慮到篇幅的大小問題，也應(yīng)該考慮到如何開展教學(xué)能夠帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)。每一位語(yǔ)文教育者都應(yīng)該仔細(xì)研究古代詩(shī)歌教學(xué)的基本情況，尋找有效的方法進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，全面提升古代詩(shī)歌教學(xué)的趣味性。

一、初中語(yǔ)文古代詩(shī)歌的重要性

近些年，隨著社會(huì)的不斷更迭，社會(huì)上對(duì)于教育的觀念和思想也發(fā)生了一定的變化。目前大多數(shù)老師希望通過自己的教學(xué)之后，能夠讓學(xué)生取得比較理想的成績(jī)，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，更加片面地重視對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提升和課本上相關(guān)理論知識(shí)的講解。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，除了課本上的理論知識(shí)比較重要之外，語(yǔ)文古代詩(shī)歌也同樣重要。

詩(shī)歌不同于課本上的課文和理論知識(shí)，詩(shī)歌教學(xué)能夠帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)和享受。如果老師在詩(shī)歌教學(xué)的過程中，能夠不斷對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改變，讓教學(xué)方法變得更加的有趣味性，那么學(xué)生會(huì)大大改變自身對(duì)詩(shī)歌的看法。古代詩(shī)歌在語(yǔ)文這門學(xué)科中占據(jù)著不可忽視的作用，學(xué)生如果能夠具備一定的古代詩(shī)歌賞識(shí)能力，可以有效的讓學(xué)生投入到詩(shī)歌的享受和學(xué)習(xí)中。另外，學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的有趣性之后，也可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而從側(cè)面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

二、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀

（一）老師忽視古代詩(shī)歌的重要性

觀察當(dāng)前初中階段現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，老師在實(shí)際開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，部分老師希望學(xué)生能夠獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍的學(xué)習(xí)教材上的課本知識(shí)，卻忽視了詩(shī)歌方面的學(xué)習(xí)。

許多語(yǔ)文課本上都是有古代詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的，但是老師在講解此方面的內(nèi)容時(shí)并沒有仔細(xì)研究，自己的講課結(jié)構(gòu)和講課方式，只是簡(jiǎn)短的對(duì)大致內(nèi)容和意思進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在課下自己完成背誦和記憶。老師并沒有從根本上意識(shí)到古代詩(shī)歌這一部分內(nèi)容的重要性，所以在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師對(duì)于詩(shī)歌部分往往一帶而過，在后續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也沒有專門拿出時(shí)間制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)生在詩(shī)歌方面的學(xué)習(xí)效果并不理想。

（二）學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)不感興趣

除了老師本身對(duì)詩(shī)歌教學(xué)存在一定的忽視態(tài)度之外，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也缺乏一定的興趣。雖然很多學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門科目，而且在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候也感覺非常感興趣，但是很多學(xué)生片面的以為語(yǔ)文就是教材上的有趣的課文。所以只喜歡學(xué)習(xí)有趣的課文內(nèi)容，對(duì)于詩(shī)歌等方面的內(nèi)容并不感興趣。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的整個(gè)過程中，只是把詩(shī)歌內(nèi)容當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成。并沒有真正用心去感受詩(shī)歌的美。很多學(xué)生覺得詩(shī)歌是枯燥乏味的，覺得詩(shī)歌只是一些看似優(yōu)美的語(yǔ)句拼接在一起，實(shí)則根本讀不透詩(shī)歌中真正蘊(yùn)含的意味。

三、進(jìn)行初中語(yǔ)文詩(shī)歌文本細(xì)讀的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古代詩(shī)歌教學(xué)的過程中，要想真正全面提升整體的教學(xué)效果，老師就必須對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。詩(shī)歌整體文本數(shù)量并不大，所以老師應(yīng)該逐字逐句的對(duì)文章進(jìn)行講解。具體到每一個(gè)字，讓學(xué)生通過了解每一個(gè)字的意思，從而完全了解每一句話和整篇詩(shī)歌的整體意思。有些老師在進(jìn)行文本細(xì)讀詩(shī)歌教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生真正對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣在任何時(shí)候都不容小覷，學(xué)生只有真正對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣之后，才能在后續(xù)的實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)投入更大的熱情。同時(shí)老師在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理論知識(shí)的灌輸之外，還應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生自身的情感以及對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度和自身的價(jià)值觀等。

例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詩(shī)詞的時(shí)候，老師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解這首詞實(shí)質(zhì)要表達(dá)的意思，并且老師要利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)幫學(xué)生找出重點(diǎn)的詞。如老師可以在正式講解之前讓學(xué)生自己通讀幾遍詩(shī)詞。然后提出一些問題讓學(xué)生思考讀完整篇文章之后，學(xué)生通過作者的描述看到了哪些景物以及這些景物是如何抒發(fā)作者情感的，承載了作者怎樣的心情？老師在正式學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生安排好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)題目，這樣能夠讓學(xué)生帶著問題去閱讀具體的內(nèi)容。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加理想，在最開始進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，老師可以放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句的進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。讓學(xué)生掌握一定的戰(zhàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和鑒賞技巧之后，學(xué)生能夠在后續(xù)漸漸獨(dú)立的完成詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，達(dá)到理想的詩(shī)歌教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

很多人研究詩(shī)歌的美說詩(shī)歌美不同于其他語(yǔ)文的美，詩(shī)歌美更多呈現(xiàn)和表達(dá)的是內(nèi)在的意境美。很多老師和學(xué)生并沒有完全理解意境美的具體概念，其實(shí)意境美可以簡(jiǎn)單的將其理解成：用一種獨(dú)特的情調(diào)和自然景色進(jìn)行互相滲透和交融，兩者進(jìn)行滲透一段時(shí)間之后，會(huì)產(chǎn)生一種全新的藝術(shù)境界。觀察當(dāng)前古代詩(shī)歌目前的發(fā)展情況，由于距離當(dāng)前現(xiàn)代時(shí)間較遠(yuǎn)，所以所呈現(xiàn)出來的情感和人文等與目前的社會(huì)發(fā)展存在一定的差異。老師首先應(yīng)該了解到這一現(xiàn)象，然后在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中要盡可能的豐富自己的教學(xué)方法才用多樣化的方法進(jìn)行人文教學(xué)。另外還需要根據(jù)學(xué)生的具體接受程度對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行表達(dá)，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解難度。比如，在時(shí)間允許的情況下，老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好舉辦班內(nèi)朗讀活動(dòng)。

很多學(xué)生之所以對(duì)古代詩(shī)歌不感興趣，是因?yàn)樵谌粘＝佑|的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生只能在課堂上短時(shí)間的聽老師講解古代詩(shī)歌的具體內(nèi)容，在課下并沒有時(shí)間針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和朗讀。所以老師可以根據(jù)這一情況在班內(nèi)舉辦有趣的朗讀活動(dòng)，例如可以每周五抽出一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生在課堂上分享自己喜歡的古代詩(shī)歌。既可以是教材上學(xué)過的詩(shī)歌文章內(nèi)容，也可以是學(xué)生自己在課下積累的內(nèi)容。為了更加充分的調(diào)動(dòng)班內(nèi)學(xué)生參與的積極性，老師可以采取隨機(jī)抽取的方式讓學(xué)生上臺(tái)分享。隨機(jī)性的抽取會(huì)加大學(xué)生的緊張感，學(xué)生不知道下一個(gè)分享的人是不是自己。同時(shí)學(xué)生通過與同學(xué)分享的方式學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，更能夠加深學(xué)生對(duì)某篇詩(shī)歌的印象。而且學(xué)生在互相講解的過程中也能夠加大學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，讓班內(nèi)的學(xué)生真正進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍中。學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)歌學(xué)習(xí)意境之后，能夠真正品味和感受到詩(shī)歌背后所蘊(yùn)藏的深厚的感情。然后老師在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生達(dá)到更好的審美體驗(yàn)，真正利用詩(shī)歌學(xué)習(xí)來陶冶學(xué)生的情操，全面凈化學(xué)生的心靈。

（三）深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵

許多詩(shī)歌雖然從表面看上去形式相仿，但是詩(shī)歌內(nèi)部所表達(dá)的內(nèi)涵卻有著很大的區(qū)別。例如抒情性詩(shī)歌，所謂抒情性詩(shī)歌是指詩(shī)歌用語(yǔ)句來表達(dá)作者的某種感情。所以老師日常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析和解讀的過程中，必須要從根本身處去贊賞詩(shī)歌，仔細(xì)研究作者，通過這首詩(shī)歌想表達(dá)怎樣的感情，只有真正掌握和了解作者的心聲之后才能更好的把握抒情式詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。老師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的引導(dǎo)，首先應(yīng)該讓學(xué)生真正深入了解詩(shī)歌的每一句表達(dá)的情感。另外要引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中還是在生活中，都要學(xué)會(huì)將心比心。為了讓學(xué)生有更加深刻的印象，老師可以拿李白的詩(shī)歌作為對(duì)比研究。

例如在學(xué)習(xí)《行路難》的過程中，老師首先應(yīng)該針對(duì)這首詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，尋找切入點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生比較容易理解的地方，然后適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的那些情感進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生真正理解李白的內(nèi)心深處受李白用詩(shī)歌所表達(dá)出來的情感。另外，為了達(dá)到更好的效果，老師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生事先了解李白身處的時(shí)代背景以及李白生前的各種經(jīng)歷。了解這些信息之后，學(xué)生會(huì)對(duì)李白有更加全面的了解，從而更加理解這首詩(shī)歌所表達(dá)出來的情感態(tài)度。李白抱怨自己仕途坎坷，因?yàn)閳?bào)國(guó)無(wú)門，所以時(shí)常內(nèi)心感到憋屈。此時(shí)李白的心情是非常低落的，然后老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起研究李白的這種心情以及李白通過哪些語(yǔ)句和詩(shī)歌來表達(dá)自己此刻的心情。研究完李白當(dāng)時(shí)的心情之后，老師還應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。因?yàn)槔畎撞⒉皇且恢毕恋模畎紫烈欢螘r(shí)間之后也會(huì)在樂觀?？梢蕴釂枺豪畎讜?huì)如何考慮自己的出路？讓學(xué)生找出李白表達(dá)自己振奮的詩(shī)詞。

（四）進(jìn)行多方位詩(shī)歌比較

目前古代詩(shī)歌的數(shù)量有很多，但是每一篇詩(shī)歌都不是孤立存在的，其實(shí)詩(shī)歌與詩(shī)歌之間也是有一定聯(lián)系的。所以老師在實(shí)際進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的過程中，也應(yīng)該意識(shí)到這一方面的問題，不應(yīng)該單獨(dú)拿出一篇詩(shī)歌讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師首先應(yīng)該全面了解詩(shī)歌的實(shí)際內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的感情，然后尋找與之相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行研究。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過不同詩(shī)歌之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加深入的了解到詩(shī)歌之間的差異性和多樣化。通過對(duì)多篇詩(shī)歌的研究和學(xué)習(xí)來達(dá)到提高學(xué)生線上能力和線上水平的目的。

除此之外，老師在進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容分析的過程中，必須要重視細(xì)讀教學(xué)。在語(yǔ)文大環(huán)境背景下進(jìn)行詩(shī)歌吸毒教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。用現(xiàn)代全新的眼光看待詩(shī)歌的內(nèi)容，剖析創(chuàng)作者內(nèi)心所表達(dá)的感情聯(lián)系不同詩(shī)歌作者之間的關(guān)系以及不同作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景。通過作者所處的時(shí)代背景和作者的親身經(jīng)歷，可以一定程度上分析出作者寫詩(shī)歌所表達(dá)出的感情。當(dāng)然老師在直接進(jìn)行詩(shī)歌文本細(xì)讀分析的過程中，也應(yīng)該對(duì)自己的語(yǔ)言和表達(dá)進(jìn)行約束。詩(shī)歌講求言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)特點(diǎn)，不需要用太多的話來贅述，用具有核心特色的語(yǔ)言來表達(dá)當(dāng)時(shí)作者所表達(dá)的感情。老師也應(yīng)該用這種方式來進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和講解。在實(shí)際進(jìn)行講解之前，要多次重組自己的講課語(yǔ)言，力求自己語(yǔ)言精簡(jiǎn)用較少的話語(yǔ)概括詩(shī)歌的大致內(nèi)容，同時(shí)豐富詩(shī)歌的內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的講解之后，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大致的了解。

了解之后，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為合適的意境，讓學(xué)生真正融入到意境中，感受意境所創(chuàng)造出來的氛圍。通過老師對(duì)詩(shī)歌的朗讀和講解，讓學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境以及當(dāng)時(shí)詩(shī)人的思想感情。很多時(shí)候，用不明顯的文字所表達(dá)出來的情感往往有更加深厚的韻味。逐字逐句的帶領(lǐng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的主要內(nèi)容，將詩(shī)歌作者濃縮的情感滲透出來，真正實(shí)現(xiàn)讀者和作者之間靈魂的互通。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解達(dá)到一定程度之后，讓學(xué)生賞析詩(shī)歌作品和朗讀詩(shī)歌作品之外，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行學(xué)生自己的詩(shī)歌創(chuàng)作。在最開始創(chuàng)作的時(shí)候，老師要給學(xué)生一定的模板，讓學(xué)生按照老師的模板來進(jìn)行自己的創(chuàng)作。最開始嘗試總是困難的老師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力，得到老師的肯定之后，會(huì)有更大的動(dòng)力投身于詩(shī)歌創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中。老師為學(xué)生列舉詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)需要注意的方面和應(yīng)該遵循的寫作規(guī)范，定期為學(xué)生安排寫作任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成詩(shī)歌創(chuàng)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古代詩(shī)歌應(yīng)該被當(dāng)代人學(xué)習(xí)和傳承。相關(guān)語(yǔ)文老師應(yīng)該意識(shí)到開展詩(shī)歌教學(xué)的重要性，在日常詩(shī)歌教學(xué)的過程中，不斷對(duì)自己提出新的教學(xué)要求，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，用全新的教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生的課堂活躍度。另外，老師也應(yīng)該不斷提升自己。在日常要加大對(duì)詩(shī)歌的研究力度，不斷豐富自己的精神世界，提高自己的教學(xué)能力，從而在課堂上帶給學(xué)生更加高質(zhì)量的詩(shī)歌教學(xué)。