初中語文教學(xué)培育學(xué)生家國情懷策略之淺談

文玉芳

【摘要】“家國情懷”事實(shí)上是指一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地對國家和人民表現(xiàn)出來的大愛情懷。是一種對自己國家產(chǎn)生的高度認(rèn)同感和歸屬感。是一種為國家、民族崛起而不斷努力奮斗的責(zé)任感、使命感。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)他們的歷史使命感，幫助學(xué)生形成愛國、愛民、愛黨的思想觀念，提升其綜合素質(zhì)水平，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】初中語文、教學(xué)、家國情懷

“家國情懷”事實(shí)上是指一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地對國家和人民表現(xiàn)出來的大愛情懷。是一種對自己國家產(chǎn)生的高度認(rèn)同感和歸屬感。是一種為國家、民族崛起而不斷努力奮斗的責(zé)任感、使命感。幾千年來，家國情懷一直是扎根在中華兒女內(nèi)心深處的精神支柱，無論是古人所講的“修身、齊家、治國、平天下”，還是今天我們提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀都是家國情懷在不同時(shí)代的表現(xiàn)。家國情懷的培養(yǎng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長過程中不可或缺的部分。

因此，在語文教學(xué)中，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)他們的歷史使命感，幫助學(xué)生形成愛國、愛民、愛黨的思想觀念，提升其綜合素質(zhì)水平，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任。

初中語文本身具有學(xué)科優(yōu)勢，其中不乏名人、事跡、名言警句，我們可以利用這些教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛國主義精神，形成正確的價(jià)值觀。 那么，在初中語文教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培育，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

研習(xí)教材文本，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心，樹立遠(yuǎn)大的志向。

我們的祖國風(fēng)光秀麗，景色宜人，在語文教材中，歌頌祖國山河之美的篇章十分豐富。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章領(lǐng)略祖國美秀麗的風(fēng)光，從心底生出對祖國山河的熱愛之情，激發(fā)他們?yōu)樽鎳^斗的豪情壯志。如《沁園春.雪》表達(dá)了作者對祖國壯麗河山的禮贊和無比熱愛之情。在教學(xué)文本時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，領(lǐng)悟祖國江山麗多嬌的風(fēng)情，培養(yǎng)他們對祖國山河的熱愛之情。同時(shí)要引導(dǎo)其感受毛澤東等無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖豪邁的英雄氣概，激發(fā)保家衛(wèi)國的責(zé)任感和使命感，樹立遠(yuǎn)大的志向。

二、知人論世，學(xué)習(xí)人物精神，培育家國情懷

利用語文課教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛國主義精神，形成正確的價(jià)值觀。中國文人一直有“修身、齊家、治國、平天下”的理想情懷、有“鞠躬盡瘁，死而后已”的報(bào)國精神，這種精神凝聚著中華民族文人濃烈的家國情懷，影響著一代又一代的中國人。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們要有針對性地介紹英雄人物的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人物的精神氣節(jié)、情懷抱負(fù)等，從而幫助學(xué)生塑造個(gè)人品德，形成濃厚的家國情懷。

三、結(jié)合傳統(tǒng)文化，培育家國情懷

我國歷史文化悠久，我們可以借助優(yōu)秀文化來培養(yǎng)孩子們的家國情懷。比如端午節(jié)，給孩子們講解端午節(jié)的由來、相關(guān)的習(xí)俗。結(jié)合屈原的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。

家國情懷的培育不僅是愛國之情，還要培養(yǎng)孩子們的歸屬感、自豪感。由此我們可以舉行國學(xué)講座，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)精髓的同時(shí)，感受到國學(xué)對世界聞文明、進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

四、在豐富多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)家國情懷

通過不同的課堂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中感受前輩的英雄情懷，培養(yǎng)其自豪感和歸屬感，提升其家國情懷。

創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)思結(jié)合，增強(qiáng)歷史使命感。

利用課前三分鐘，讓學(xué)生通過視頻講析、演講等方式談?wù)勛约宏P(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，展示自己對時(shí)事的理解和感悟。比如：我引導(dǎo)學(xué)生組織開展的“英雄的故事解說”活動(dòng)、“把最澄澈的愛獻(xiàn)給最愛的國”演講、等活動(dòng)效果不錯(cuò)。這樣的教學(xué)活動(dòng)一方面突破了語文課教學(xué)的時(shí)空限制，豐富了課程內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野，另一方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政、關(guān)注國家大事的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們的歷史使命感和責(zé)任感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，言說心聲，抒發(fā)其家國情懷。寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，作文是學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)在寫作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，引導(dǎo)他們在寫作中抒發(fā)家國情懷。

比如通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，有學(xué)生在作文中寫道：“在特殊期間，許多奮戰(zhàn)在前線的醫(yī)護(hù)人員和建設(shè)者們的大愛無疆.......”在異常落后、極端艱苦的條件下，等科研人員懷揣著為國家做貢的激情與夢想，全身心地投入到工作中，日復(fù)一日、年復(fù)一年，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，終于取得了一系列震驚世人的科研成果”，寥寥數(shù)語，學(xué)生的民族自豪感和自信心便在字里行間傾瀉出來。

3、定期進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)思想教育

讓學(xué)生圍繞“家國情懷”組織開展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如人物訪談、征文比賽、詩歌朗誦、寫影評、編排課本劇、拍攝微電影等，打破傳統(tǒng)“說教”形式的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助推思想教育，培養(yǎng)家國情懷。

總而言之，在培育學(xué)生家國情懷的過程中，還有諸多的教學(xué)方法，需要我們一線教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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