不拘一格走近兒童，讓孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)

陳宗新

摘要：在新課程講究課堂教學(xué)效率的背景下，怎樣營(yíng)造孩子們喜愛(ài)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，成為了所有教師的追求。我是一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，也承擔(dān)著班主任的工作，有時(shí)候我也在想：班級(jí)建設(shè)工作是不是一定就得利用班會(huì)課、思品課這些專(zhuān)門(mén)的課程呢？在我的數(shù)學(xué)課堂中滲透行不行？實(shí)踐告訴我：行！下面我從自己在平常教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)實(shí)踐方法和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫呓鼉和归_(kāi)適合兒童個(gè)性特點(diǎn)的小學(xué)課堂教學(xué)，營(yíng)造孩子們喜愛(ài)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谡n堂中積極主動(dòng)地獲取更多有趣的、實(shí)用的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：童心育德;童真引趣 ;童趣啟智

一、以童心育德

身為一名小學(xué)教師，我常常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：想要成為一名優(yōu)秀的兒童引路人，最重要的因素是什么呢？是優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，還是廣博的知識(shí)？是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是敏捷的處變能力？其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，尤其是班主任，不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敏捷的處變能力，更為重要的是走近兒童，葆有一顆純真的“童心”，做小學(xué)生的“月亮姐姐”，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、積極向上的生活態(tài)度。

童心是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;童心是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;童心是馬良的神筆，可能點(diǎn)石成金。那童心究竟蘊(yùn)含著多少能量呢？其實(shí)，我們?cè)谄匠５呐c學(xué)生相處當(dāng)中，隨處可見(jiàn)童心在閃現(xiàn)呢！在教學(xué)《我們贏(yíng)了》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地通過(guò)比較小數(shù)的大小來(lái)判斷在跑步比賽中的成績(jī)排位規(guī)則，我把學(xué)生們帶到操場(chǎng)，邀請(qǐng)?bào)w育老師計(jì)時(shí)，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“師生30米跑友誼賽”。比賽中，我和學(xué)生們一起吶喊、一起奔跑、一起為了勝利而狂吼，在這場(chǎng)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的友誼賽中，學(xué)生們不僅僅是掌握了賽跑是用的時(shí)間越短說(shuō)明跑得越快這項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，更明白了人生當(dāng)中并不是所有的一切都是越多越好的人生哲理。

陶行知先生有句話(huà)說(shuō)得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！笨梢?jiàn)，童心在育德的過(guò)程中舉足輕重！那么，如何擁有一顆童心呢？我想，擁有兒童般的興趣也是老師擁有一顆童心的法寶。教師擁有兒童般的興趣，才能進(jìn)入孩子們的心靈世界，才能更好地和他們溝通，理解他們的一舉一動(dòng)，寬容地對(duì)待孩子們的淘氣，重視孩子的需求與喜怒哀樂(lè)！也許我們并不再喜歡“捉迷藏”、“丟手捐”這樣的兒童游戲，但孩子們喜歡啊，我們可以在課堂上多安排一些“找朋友”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲式的練習(xí)，培養(yǎng)他們合作的團(tuán)隊(duì)精神;也許我們對(duì)“24小時(shí)”、“快樂(lè)大本營(yíng)”、“黃牌對(duì)黃牌”這樣的真人秀娛樂(lè)綜合節(jié)目不感興趣，但我的學(xué)生對(duì)此卻是如癡如狂的，那么我們也不妨去看看這些節(jié)目，認(rèn)識(shí)一下吳磊、謝娜、何炅、鄧超。別以為這是一味地去遷就學(xué)生，其實(shí)這是一種教育的需要！多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，我們就多了一條通往學(xué)生心靈的“便道”，在與他們交流的時(shí)候，孩子們把老師當(dāng)作是朋友，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)親近我、尊重我，甚至崇拜我，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中就會(huì)信任我、聽(tīng)我的教誨、跟我“走”。

二、以童真引趣

新課程改革實(shí)踐幾年來(lái)，我認(rèn)為班主任工作的核心是將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)主體的最大潛能，讓整個(gè)“育”與“學(xué)”的過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)與活力，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)也就是“興趣引導(dǎo)”。作為班主任，要善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，盡最大的努力激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

有幾位學(xué)生跟我說(shuō)過(guò)：這個(gè)班主任真有趣，這么熟悉我們的動(dòng)畫(huà)片。是啊，這就是我的有趣之處，就是營(yíng)造孩子們喜愛(ài)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的最大吸引力。其實(shí)，任何一位老師都是一位演員，誰(shuí)能在三尺講臺(tái)上演繹得更像一個(gè)孩子就更顯得有趣，就更能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，就是一位出色的好老師。

三、以童趣啟智

班主任，也是一名老師，上課也得有“兩把刷子”才能更讓孩子們喜歡親近。而一堂課上得好不好，看教師是否正確地講解了教材的基本內(nèi)容，是否突破了教材的重點(diǎn)及解決了教材的難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解和掌握了教材基本知識(shí)。就如“乘法分配律”的教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)，不僅可能使小學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算，還能通過(guò)計(jì)算教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力、訓(xùn)練學(xué)生良好的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

但是，以往枯燥呆板的教學(xué)程序，只能讓學(xué)生靠死記硬背公式來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。那么，我們能不能通過(guò)一些有趣的講解來(lái)幫助學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)呢？對(duì)此，我進(jìn)行了苦苦的思索，最終想到了中央電視臺(tái)每年暑假都要重播的《西游記》：如果我能把算式題中枯燥無(wú)味的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)變成《西游記》里面的人物，豈不是有趣多了嗎？這樣學(xué)生們是不是更容易掌握呢？于是，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)唐僧幾師徒的人物性格和“任務(wù)分配”，根據(jù)他們的說(shuō)法把唐僧師徒幾人融入到我的數(shù)學(xué)課堂中來(lái)：唐僧，就是“a×b±a×c”當(dāng)中相同的那個(gè)乘數(shù)“a”，領(lǐng)著調(diào)皮的孫悟空“b”和貪吃的八戒“c”這兩個(gè)個(gè)性不同的徒弟到西天去取經(jīng)，這兩個(gè)徒弟就相當(dāng)于那兩個(gè)不同的乘數(shù)“b”和“c”。悟空和八戒有時(shí)和平相處一起護(hù)著唐僧往西，這是a×（b±c）;有時(shí)又分工合作：一個(gè)去降妖伏魔、一個(gè)找吃的，這就是a×b±a×c。他們兩個(gè)愛(ài)打愛(ài)鬧、時(shí)分時(shí)合……這樣的引導(dǎo)，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)多愉快的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍啊！他們茅塞頓開(kāi)，對(duì)乘法分配律的特征和運(yùn)用掌握得比以往都好！

曾經(jīng)有位教育家說(shuō)：教師的成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。以上是我對(duì)營(yíng)造孩子們喜愛(ài)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，要不拘一格地走近兒童的一些體會(huì)和策略，也是我對(duì)自己多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單概括。如何以“童心”、“童真”、“童趣”引路，不拘一格地走近孩子，以孩子們最喜歡的教育模式，開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，提高育人效率，是每一個(gè)教育工作者必須苦心鉆研的一個(gè)課題。在今后的工作當(dāng)中，我會(huì)繼續(xù)努力鉆研，多發(fā)現(xiàn)多總結(jié)，更好地營(yíng)造孩子們喜愛(ài)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍！

參考文獻(xiàn)

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