高職院校大學(xué)生對(duì)黨史認(rèn)知現(xiàn)狀的研究
——以四川省高職院校為例

賀桂禎

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委組織部，四川 遂寧 629000）

一、問(wèn)題的提出

2021年2月，習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而作出的重大決策?！盵1]開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是高職院校當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，也是高職院校義不容辭的政治職責(zé)，更是增強(qiáng)高職院校思想政治工作水平和落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的有效手段。中國(guó)共產(chǎn)黨100周年的光輝歷史是高職院校在新時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的源泉，學(xué)好黨史能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是，當(dāng)前高職院校大學(xué)生黨史知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，尚存在一系列認(rèn)知問(wèn)題。探討當(dāng)前四川省高職院校大學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知情況，深入了解四川省高職院校大學(xué)生當(dāng)前的思想意識(shí)動(dòng)態(tài)，對(duì)增強(qiáng)黨史教育針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠具有重要意義。

二、高職院校大學(xué)生對(duì)黨史認(rèn)知現(xiàn)狀的分析

（一 ）問(wèn)卷調(diào)查基本情況

為深入研究高職院校大學(xué)生對(duì)黨史認(rèn)知的狀況，“高職院校大學(xué)生對(duì)黨史認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以四川省高職院校為例”課題組采取問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包含調(diào)查對(duì)象的基本信息及對(duì)黨史的認(rèn)知情況、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知途徑等，20道選擇題，1道主觀題。課題組采用問(wèn)卷星形式，5月6日—5月20日，四川省高職院校大學(xué)生共填問(wèn)卷1900份，回收問(wèn)卷1900份，有效問(wèn)卷1900份，有效回收率為100%。

調(diào)查對(duì)象為四川省內(nèi)高職院校大學(xué)生，年級(jí)大一、大二、大三兼顧，男女生兼顧，專業(yè)涉及文史、理工、藝術(shù)及其他，同時(shí)考慮性別差異、政治面貌、民族差異、專業(yè)差異等因素對(duì)高職院校大學(xué)生對(duì)黨史認(rèn)知的影響。調(diào)查對(duì)象的基本情況見(jiàn)表1。

表1 調(diào)查對(duì)象基本情況

335（17.63%）1230（64.74%）335（17.63%）1223（64.37%）677（35.63%）527（27.74%）613（32.26%）280（14.74%）480（25.26%）政治面貌民族專業(yè)類型中共黨員（含預(yù)備黨員）共青團(tuán)員其他漢族少數(shù)民族文史類理工類藝術(shù)類其他

（二 ）高職院校大學(xué)生對(duì)黨史認(rèn)知現(xiàn)狀的分析

1.對(duì)黨史常識(shí)認(rèn)知較高，微觀具體認(rèn)知較低

問(wèn)卷調(diào)查顯示，四川省高職院校大學(xué)生黨史認(rèn)知呈現(xiàn)出對(duì)常識(shí)認(rèn)知較高、微觀具體認(rèn)知較低的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本常識(shí)、重大理論等常識(shí)內(nèi)容認(rèn)知水平較高，但對(duì)微觀具體的內(nèi)容認(rèn)知水平較低。如，對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨成立的時(shí)間”，84.58%的學(xué)生選擇了“1921年”；67.37%的大學(xué)生知道“遵義會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間”為“1935年1月”；72.32%的大學(xué)生知道南昌起義的重要性——標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立地領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的開(kāi)始。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展過(guò)程中的一些具體的重大事件等知曉程度不夠，如對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨的最早組織是在哪里建立的”，只有53.74%的大學(xué)生選擇了“上海”；對(duì)于“中共七大是在哪里召開(kāi)的”，只有59.42%的大學(xué)生選擇了“延安”；對(duì)于“‘千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急’是周恩來(lái)在什么背景下寫(xiě)的”一題，僅有37.42%的大學(xué)生選擇了“皖南事變”。

2.大學(xué)生黨員對(duì)黨史知識(shí)的掌握程度不高

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是黨在新時(shí)代新生骨干力量的重要來(lái)源，是黨的新鮮血液，是黨的干部隊(duì)伍的后備力量，擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命。但從問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)交叉分析來(lái)看（見(jiàn)圖1、圖2），對(duì)于“中國(guó)共產(chǎn)黨成立的時(shí)間”這題，僅有71.04%的大學(xué)生黨員選擇“1921年”；對(duì)于“中國(guó)共產(chǎn)黨的最早組織是在哪里建立的”一題，僅有44.48%的黨員選擇了“上?！?。顯然，作為大學(xué)生黨員，對(duì)黨史基本知識(shí)掌握不夠，這不符合黨員先進(jìn)性原則的要求。調(diào)研中反映出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，也說(shuō)明了高職院校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)不僅要重視入門(mén)教育，更要重視后期的教育管理，黨員的培養(yǎng)教育管理是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

圖1 不同政治面貌大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的時(shí)間的知曉情況

圖2 不同政治面貌大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨最早組織建立地點(diǎn)的知曉情況

3.高職院校大學(xué)生對(duì)黨史的了解程度不深

問(wèn)卷調(diào)查顯示，當(dāng)前，高職院校大學(xué)生對(duì)黨史有一定的了解，但程度不夠，如，問(wèn)卷中“您對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及發(fā)展過(guò)程的了解程度”，77%的大學(xué)生選擇了“一般”；“您對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、基本路線等的了解程度”，僅20.89%的大學(xué)生選擇“很熟悉，很全面”，77.32%選擇“不太全面，比較模糊”；“您對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀、李大釗等的了解程度”，37.16%選擇“只是聽(tīng)過(guò)，了解很少”，53.58%選擇“基本了解”。通過(guò)走訪部分高職院校的大學(xué)生，了解到，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史不系統(tǒng)，目前學(xué)校沒(méi)有專門(mén)設(shè)置黨史課程，很多學(xué)生還在吃高中的老本，部分學(xué)生通過(guò)思政課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容了解黨史，導(dǎo)致對(duì)黨史學(xué)的不深不透。

4.高職院校大學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的必要性及重要性認(rèn)識(shí)深刻，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

問(wèn)卷調(diào)查顯示，對(duì)于“您認(rèn)為了解中國(guó)共產(chǎn)黨歷史現(xiàn)狀有必要嗎”，76.79%選擇“有必要，因?yàn)榭梢蕴嵘摒B(yǎng)，有助于自身發(fā)展”；對(duì)于“您認(rèn)為高職院校大學(xué)生開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育是否重要”，40.05%選擇“非常重要”，50.89%選擇“重要”。這反映出絕大多數(shù)大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)的必要性及重要性。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，對(duì)于“如果不是必須，您會(huì)自主學(xué)習(xí)黨史嗎”，8.74%選擇“經(jīng)?！保?6.42%選擇“時(shí)?！保?1.47%選擇“很少”，3.37%選擇“不會(huì)”，這說(shuō)明大學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)黨史的必要性與重要性，但到真正參與學(xué)習(xí)黨史時(shí)，又表現(xiàn)出一定的惰性，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。

5.少數(shù)民族大學(xué)生了解黨史的程度略低于漢族大學(xué)生

問(wèn)卷調(diào)查顯示，對(duì)于“您對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及發(fā)展過(guò)程的了解程度”、“您對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、基本路線等的了解程度”兩題，相對(duì)而言，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)黨史的了解程度略低于漢族大學(xué)生（見(jiàn)圖3、圖4）。

圖3 漢族和少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及發(fā)展過(guò)程的了解程度情況

圖4 漢族和少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)中國(guó)產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、基本路線等的了解程度情況

6.高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的形式略顯單一，不能滿足新時(shí)代大學(xué)生的需求

從表2中可以看出，對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育方式的選擇，56.84%的大學(xué)生選擇“放映電影”，25.84%選擇了“參觀革命根據(jù)地”。不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育方式有著各種各樣的想法，普遍選擇了實(shí)踐型的方式，當(dāng)然，大學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式并不全都具有可操縱性，但是從側(cè)面可以反映出當(dāng)前高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育方式單一，走訪中，大學(xué)生們普遍反應(yīng)黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)多地采取課堂講授模式，不能很好地滿足新時(shí)代“00后”大學(xué)生的需求。

表2 大學(xué)生最感興趣的黨史學(xué)習(xí)教育方式

三、提升高職院校大學(xué)生黨史認(rèn)知的策略

（一 ）堅(jiān)守課堂主陣地

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。課堂教學(xué)是大學(xué)生獲取知識(shí)、提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的主要途徑，也是開(kāi)展大學(xué)生黨史認(rèn)知教育的主渠道[2]。堅(jiān)守課堂主陣地主要做到以下三點(diǎn)。

一是提升高職院校思政課教師素質(zhì)。針對(duì)目前高職院校黨史學(xué)習(xí)教育中歷史專業(yè)教師隊(duì)伍人才匱乏問(wèn)題，可以通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)與教師自身的學(xué)習(xí)，提升思政課教師的黨史專業(yè)化程度。同時(shí)，要讓教師堅(jiān)定信仰，要讓有信仰的教師講信仰，信仰的力量才能更加深厚。

二是精準(zhǔn)設(shè)計(jì)黨史教學(xué)內(nèi)容。高職院校目前開(kāi)設(shè)的思政課程有《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》三門(mén)課程，尚未開(kāi)設(shè)《馬克思主義基本原理》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，因此，高職院校在黨史學(xué)習(xí)教育中需要在課程設(shè)置上下功夫。在課程設(shè)置上，高職院校的黨史學(xué)習(xí)教育要把黨史學(xué)習(xí)教育的四本必讀書(shū)目《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》有效融合到思政課教學(xué)中，除此之外，根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際，在選擇權(quán)威教材的同時(shí)，組織團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)針對(duì)性較強(qiáng)的校本黨史教材，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為高職院校大學(xué)生易于理解和接受的內(nèi)容，使他們?nèi)?、系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握黨史知識(shí)。有條件的高職院?？梢詫⒅泄颤h史作為一門(mén)獨(dú)立課程開(kāi)展教學(xué)。

三是積極推行課程思政。高職院校要根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，打造一批與專業(yè)結(jié)合的思政課程內(nèi)容。為了有效實(shí)現(xiàn)將黨史元素融入專業(yè)課程，達(dá)到“立德樹(shù)人”的目的，專業(yè)課教師課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極挖掘?qū)I(yè)課程包含的黨史元素，課上要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段講授，課后要將黨史元素融入到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中去，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，促使大學(xué)生知黨史、感黨恩、跟黨走。

（二 ）開(kāi)展沉浸式紅色教育

四川紅色資源非常豐富，種類涵蓋了四川尤其是川陜蘇區(qū)時(shí)期政治、軍事、文化、宣傳以及紅軍生活、戰(zhàn)斗的各個(gè)方面[3]。高職院校要深入挖掘四川省特別是當(dāng)?shù)丶t色資源的歷史內(nèi)涵和價(jià)值，開(kāi)展沉浸式紅色教育，組織大學(xué)生參觀偉人故居、革命舊址、紅色圣地等，讓廣大學(xué)生生動(dòng)、鮮活、深刻地學(xué)習(xí)紅色歷史；組織大學(xué)生“爬雪山、過(guò)草地、重走長(zhǎng)征路”，在實(shí)踐參與中受到洗禮；邀請(qǐng)黨史專家、學(xué)者、老紅軍、老干部、重大事件的親歷者等人員來(lái)校為大學(xué)生做講座，講好革命先烈的英勇事跡和崇高精神，講好黃大年、黃文秀等新時(shí)代先進(jìn)模范故事，使學(xué)生在靈魂上有所觸動(dòng)，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心、傳承紅色基因、增強(qiáng)歷史擔(dān)當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

（三 ）制定多元化教育方案

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生生源多元化，既有普高生、中職生，又有退伍軍人、新型農(nóng)民，四川省高職院校尚有部分彝藏民族“9+3”學(xué)生，高職院校應(yīng)根據(jù)生源差異性，采取多樣性的黨史教育方式方法。

一方面，高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案，專門(mén)制定少數(shù)民族大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案，通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史中加深對(duì)黨的初心使命的感悟，做到不忘歷史、不忘初心、知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，在少數(shù)民族大學(xué)生中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

另一方面，針對(duì)高職院校大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備存在短板的現(xiàn)象，需要采取多樣性的方式開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育。如對(duì)黨史具有一定基礎(chǔ)的大學(xué)生，需要較為系統(tǒng)地將黨史知識(shí)講深講透；對(duì)黨史基礎(chǔ)薄弱的大學(xué)生，需要從基礎(chǔ)性黨史知識(shí)講起；對(duì)于在校時(shí)間較少的大學(xué)生，思政課教師可以系統(tǒng)地錄制一些黨史視頻，放于學(xué)校專題網(wǎng)站，以便他們線上學(xué)習(xí)。

（四 ）豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，積極組織大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)到社區(qū)、紅色教育基地開(kāi)展志愿服務(wù)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)參與鄉(xiāng)村振興，使大學(xué)生們感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、中國(guó)共產(chǎn)黨的為民情懷，促使他們堅(jiān)定社會(huì)主義立場(chǎng)，永遠(yuǎn)跟黨走。

一是用教育儀式感悟黨史。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要建立和規(guī)范一些禮儀制度，組織開(kāi)展形式多樣的紀(jì)念慶典活動(dòng)，傳播主流價(jià)值，增強(qiáng)人們的認(rèn)同感和歸屬感。”[4]高職院校要以建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)家公祭日等重大節(jié)日為契機(jī)，充分利用重大歷史事件如五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、一二九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日開(kāi)展形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)如黨史知識(shí)競(jìng)賽、紅色經(jīng)典著作誦讀、觀看紅色電影、唱紅色歌曲比賽、講紅色故事等大學(xué)生紅色傳統(tǒng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)國(guó)家的自豪感和歷史責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)歷史使命。

二是創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。高職院校二級(jí)院（系）要充分發(fā)揮不同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用講、誦、演、唱等形式，演繹經(jīng)典紅色故事，讓學(xué)生們沉浸在黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍中，通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)將黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心。

三是助力鄉(xiāng)村振興。高職院校應(yīng)發(fā)揮職教優(yōu)勢(shì)，可以成立鄉(xiāng)村振興大學(xué)生志愿服務(wù)中心，著眼于滿足當(dāng)前群眾的實(shí)際需求，圍繞鄉(xiāng)村振興，有計(jì)劃有針對(duì)性地培育新時(shí)代大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)，主要從事義修家電、創(chuàng)作墻繪、保護(hù)環(huán)境、基礎(chǔ)教育、服務(wù)三農(nóng)、農(nóng)村社會(huì)治理等活動(dòng)。高職院校大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村，既能發(fā)揮所長(zhǎng)、學(xué)以致用，又能感受鄉(xiāng)村發(fā)生的巨變，從而能夠堅(jiān)定理想信念、牢記初心使命，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)史力行”。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)重大課題、長(zhǎng)期任務(wù)。在黨史學(xué)習(xí)教育安排上，既要有短期目標(biāo)，又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握當(dāng)前大學(xué)生黨史認(rèn)知存在的新問(wèn)題，針對(duì)生源多元化，要采取多樣化的學(xué)習(xí)教育方式，以便有效地開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，切實(shí)提高大學(xué)生黨史認(rèn)知水平。