“大數(shù)據(jù)+思政”：高校輔導(dǎo)員思想政治教育新模式探析

陳洪

摘要：大數(shù)據(jù)已在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮出重要作用，也為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新提供了更多的技術(shù)支持。為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要積極探索 “大數(shù)據(jù)+思政”新模式，把大數(shù)據(jù)思維與技術(shù)運(yùn)用于輔導(dǎo)員思想政治教育過(guò)程中，開(kāi)展精細(xì)化采集數(shù)據(jù)和分析預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化和智能化轉(zhuǎn)變性，在實(shí)施過(guò)程中，要從理論、平臺(tái)、技術(shù)、制度等方面提供相應(yīng)的支持和保障，切實(shí)提升思想政治教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);輔導(dǎo)員;思想政治教育

大數(shù)據(jù)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。作為以數(shù)據(jù)為核心的新一代革命性信息技術(shù)，其本質(zhì)是通過(guò)分析海量的數(shù)據(jù)，獲取具有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，從而獲得更深刻的洞察力、更準(zhǔn)確的決策、更廣泛的實(shí)用價(jià)值。英國(guó)學(xué)者維克托·邁爾-舍恩伯格和肯尼思·庫(kù)克耶在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中提出的“大數(shù)據(jù)是一種對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)性分析的技術(shù)”這一定義。由于大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，當(dāng)代社會(huì)開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型，加速推進(jìn)全社會(huì)新興技術(shù)的不斷變革。特別在高等教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的廣泛的應(yīng)用也正在不斷促進(jìn)高校人才培養(yǎng)理念和教育方式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響，有著更加多元的價(jià)值取向和更為個(gè)性的自我意識(shí)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，也面臨諸多新形勢(shì)與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員面對(duì)日益增多的大學(xué)生數(shù)量和種類(lèi)繁多的事務(wù)性工作， 如何合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)，是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思維、改變工作方法、提高思想政治教育工作水平所必須面對(duì)的問(wèn)題。這就要求高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷應(yīng)用新技術(shù)拓展工作手段。而大數(shù)據(jù)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)思想政治工作精準(zhǔn)化、智能化發(fā)展的核心要素，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手和推動(dòng)力，對(duì)于高校輔導(dǎo)員提升育人實(shí)效、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“大數(shù)據(jù)+思政” 的基本理念和內(nèi)涵

“大數(shù)據(jù)不僅僅是一種技術(shù)，而且是一種價(jià)值觀、方法論”，大數(shù)據(jù)給人們帶來(lái)了新的思考方式和價(jià)值理念，這些理念形成合力，共同推動(dòng)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。 “大數(shù)據(jù)+思政”就是將大數(shù)據(jù)和思想政治教育相互融合，通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生的思想、行為和心理表現(xiàn)的數(shù)據(jù)采集和分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生的思想狀況，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)和精準(zhǔn)教育，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的思想政治教育工作模式。

對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，“大數(shù)據(jù)+思政”就是要形成大數(shù)據(jù)和思想政治教育工作相結(jié)合的新思維，并將其融入教學(xué)、育人的觀念之中，從而不斷提高思政教育工作的創(chuàng)新力。在“大數(shù)據(jù)+思政”思維理念的引領(lǐng)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該更加積極主動(dòng)地搜集、整理、分析涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的相關(guān)數(shù)據(jù)，建成系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù);輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注全體學(xué)生的全部相關(guān)數(shù)據(jù)，而非之關(guān)注特定的群體的數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)情，從而更準(zhǔn)確地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解和掌握學(xué)生群體的真實(shí)情況。

隨著近年來(lái)各高?！皵?shù)字校園”與“智慧校園”等信息化建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)，已在各高校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)模式上得到了充分普及，從而為大學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)和體驗(yàn)?！爸腔坌@”建設(shè)的關(guān)鍵在于基于師生日常教學(xué)與管理行為感知的基礎(chǔ)之上，提供智能化服務(wù)，而感知的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，目前的做法通常是從高校的各個(gè)職能部門(mén)業(yè)務(wù)平臺(tái)挖掘數(shù)據(jù)。而高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，與各個(gè)部門(mén)有著密切的業(yè)務(wù)往來(lái)，通常也是第一手?jǐn)?shù)據(jù)的收集者和使用者，對(duì)于智慧校園可起到著重要的橋梁紐帶作用。輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常思想政治教育的過(guò)程中，可以獲取到涉及學(xué)生方方面面的數(shù)據(jù)，例如學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、家庭情況、日常行為表現(xiàn)、心理狀況、就業(yè)去向等，將這些數(shù)據(jù)充分利用于輔導(dǎo)員日常思想政治教育之中，對(duì)構(gòu)建新時(shí)代大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的高校信息化智能化發(fā)展也有著重要意義。

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是新時(shí)代高校深入推進(jìn)學(xué)生思想教育工作，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。然而隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化以及高等教育的快速發(fā)展，輔導(dǎo)員的職能在不斷地?cái)U(kuò)充，面對(duì)瑣碎的事務(wù)性工作，以及高校招生數(shù)的不斷增加，輔導(dǎo)員的工作效率受到限制，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平受到制約。如何借助大數(shù)據(jù)對(duì)事務(wù)性工作進(jìn)行分析處理，將每一項(xiàng)事務(wù)流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)化分析，開(kāi)展個(gè)性化需求匹配，做好做精細(xì)化育人服務(wù)，對(duì)于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化能力的提升有著重要意義?？傮w來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能夠引發(fā)高校思政教育整體的理念轉(zhuǎn)型和行為創(chuàng)新，新的技術(shù)手段有助于高校輔導(dǎo)員多角度、全視角掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展軌跡，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

二、“大數(shù)據(jù)+思政”背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育模式特征

（一）開(kāi)展精細(xì)化大數(shù)據(jù)采集與分類(lèi)

輔導(dǎo)員需要通過(guò)掌握學(xué)生的思想政治狀況和日常行為特征，以及學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹(shù)立思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，并在學(xué)生心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面提供幫助。因此，要實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析與應(yīng)用，首先應(yīng)對(duì)于海量的學(xué)生日常數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)化采集分類(lèi)。要實(shí)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)+思政”，首先，要對(duì)數(shù)據(jù)源要進(jìn)行選擇，從中提取有效數(shù)據(jù)，把握內(nèi)容數(shù)據(jù)的價(jià)值，提升大數(shù)據(jù)在思想教育工作中的針對(duì)性與立體性，這樣才能精確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為軌跡。例如通過(guò)數(shù)字校園或智慧校園平臺(tái)以及各個(gè)校內(nèi)業(yè)務(wù)平臺(tái)采集相關(guān)數(shù)據(jù)，將學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀況、課堂表現(xiàn)情況、家庭情況、黨團(tuán)信息、心理檔案、社會(huì)實(shí)踐、科創(chuàng)競(jìng)賽、獎(jiǎng)學(xué)金情況等信息進(jìn)行匯總，并通過(guò)實(shí)時(shí)收集、整理、分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況;其次，還可通過(guò)各種主題教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇、視頻網(wǎng)站、“兩微一端”等學(xué)生習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)陣地上掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，包括黨團(tuán)理論學(xué)習(xí)記錄、網(wǎng)絡(luò)瀏覽記錄、網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖情況、消費(fèi)記錄等;再次，還可通過(guò)第三方平臺(tái)獲取學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展數(shù)據(jù)，包括求職準(zhǔn)備、就業(yè)去向、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展等，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全方位采集與分類(lèi)。

（二）利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展關(guān)聯(lián)性分析與評(píng)估預(yù)測(cè)

“大數(shù)據(jù)+思政”的重要理念之一就是要在海量的數(shù)據(jù)信息之中，通過(guò)一定的算法和邏輯分析方法，找出數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間存在的相關(guān)聯(lián)性，分析學(xué)生的不同狀態(tài)和行為數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而掌握學(xué)生的行為偏好，并進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想和行為的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。例如，可以通過(guò)學(xué)生的消費(fèi)記錄查詢(xún)到一個(gè)學(xué)生的日常開(kāi)支，從而判斷一個(gè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況情況，是否是家庭經(jīng)濟(jì)困難生，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶;通過(guò)出勤數(shù)據(jù)和考試數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ龋皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時(shí)開(kāi)展學(xué)業(yè)預(yù)警;通過(guò)班級(jí)與班級(jí)、宿舍與宿舍之間的學(xué)習(xí)成績(jī)、出入宿舍數(shù)據(jù)、熄燈時(shí)間數(shù)據(jù)的橫向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)狀態(tài)異常宿舍或個(gè)人，從而及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。此外，輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)幫扶、心理咨詢(xún)以及職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)大量學(xué)生所咨詢(xún)的個(gè)性問(wèn)題，通常輔導(dǎo)員只是利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，往往缺乏完整的背景信息。而在大數(shù)據(jù)背景下，輔導(dǎo)員可以精準(zhǔn)挖掘每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題背景，將復(fù)雜的學(xué)生行為通過(guò)聚類(lèi)分析、動(dòng)態(tài)分析，相似度分析、差異化分析，將結(jié)果通過(guò)圖像的形式立體地呈現(xiàn)出來(lái)，科學(xué)勾勒出大數(shù)據(jù)思想政治教育的完整“圖譜”，從而精準(zhǔn)研判和估學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之源，精準(zhǔn)解決學(xué)生的問(wèn)題和困難，從而有效提升輔導(dǎo)員的學(xué)生安全預(yù)警判斷能力和學(xué)生危機(jī)處理能力。

（三） 利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化思政教育轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員思想政治教育，往往強(qiáng)調(diào)模式化的群體教育，即依托學(xué)校、院系、班級(jí)、黨團(tuán)支部在特定學(xué)生群體內(nèi)開(kāi)展既定的、集中式的思想政治主題教育?！按髷?shù)據(jù)+思政”背景下的思想政治教育，應(yīng)把群體教育和個(gè)性化教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)利用大數(shù)據(jù)研判系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想行為的整體性和個(gè)性化問(wèn)題的分析，制定多套精準(zhǔn)教育、管理和服務(wù)方案，確定實(shí)施主體、方法，并根據(jù)學(xué)生在不同階段的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程培養(yǎng)方案的選優(yōu)，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員思精準(zhǔn)化思政教育轉(zhuǎn)變。例如，在開(kāi)展群體教育之前，通過(guò)大數(shù)據(jù)的聚類(lèi)分析和關(guān)聯(lián)性分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性需求和聚焦點(diǎn)，哪些是學(xué)生迫切需求或共同關(guān)注的主題，從而有針對(duì)性地準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容開(kāi)展主題教育，做到因材施教，充分利用大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)定位功能，使教育更加精心化、常態(tài)化，管理更加精準(zhǔn)化、人性化，服務(wù)更加精細(xì)化、扁平化。高校輔導(dǎo)員在繼續(xù)保持思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)和先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在常規(guī)工作方式和大數(shù)據(jù)運(yùn)用之間尋求結(jié)合點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種大數(shù)據(jù)技術(shù)和手段，充分助力黨團(tuán)教育、主題班會(huì)、談心談話(huà)、心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等傳統(tǒng)思政教育手段，構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+思政”工作新模式，推動(dòng)輔導(dǎo)員思想政治教育工作精準(zhǔn)化創(chuàng)新發(fā)展。

（四）利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智能化學(xué)生管理轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)時(shí)代之前，輔導(dǎo)員想實(shí)時(shí)了解每個(gè)大學(xué)生個(gè)體真實(shí)的、差異化的思想狀況及行為存在一定的困難， 多是憑輔導(dǎo)員自身經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)決策依據(jù)，特別地，隨著近年來(lái)高校學(xué)生數(shù)據(jù)量的增大，以及數(shù)據(jù)種類(lèi)的增加和數(shù)據(jù)價(jià)值性的提高，傳統(tǒng)的人工手段的學(xué)生管理方式已經(jīng)完全無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展要求。在“大數(shù)據(jù)+思政”的背景下，依托大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能化管理是大勢(shì)所趨，利用大數(shù)技術(shù)形成數(shù)據(jù)快速處理和預(yù)測(cè)分析能力，建立智能化學(xué)生管理系統(tǒng)，采用基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)算法和基于迭代算法模型的智能算法，依托研究經(jīng)典案例，形成預(yù)測(cè)模型，通過(guò)大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)支撐學(xué)生數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、查詢(xún)、分析、展示等需求，簡(jiǎn)化學(xué)生管理模式，提升輔導(dǎo)員工作效率。輔導(dǎo)員在未來(lái)將更多地作為智能化思政系統(tǒng)的管理者，而不是所有信息的傳遞者，通過(guò)智能案例匹配、智能專(zhuān)家匹配、個(gè)性推送、個(gè)性伴學(xué)定制，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化需求的精準(zhǔn)對(duì)接，從而推動(dòng)高校輔導(dǎo)員的思想教育工作邁向智能化發(fā)展階段。

三、 構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+思政”下高校輔導(dǎo)員思想政治教育新模式的保障體系

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思想政治教育借助大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的支撐開(kāi)展工作模式的變革仍處于初步探索階段，教育者缺乏相關(guān)育人理念、相關(guān)平臺(tái)建設(shè)不完善、教育評(píng)價(jià)存在數(shù)據(jù)壁壘及大數(shù)據(jù)技術(shù)自身存在的安全風(fēng)險(xiǎn)等都嚴(yán)重阻礙思想政治教育精準(zhǔn)化變革的實(shí)現(xiàn)。因此在實(shí)施過(guò)程中，要從理論、平臺(tái)、技術(shù)、制度等方面提供相應(yīng)的支持和保障，切實(shí)提升思想政治教育實(shí)效。

（一）理論保障

大數(shù)據(jù)是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的有效工具，但一切工具和手段的應(yīng)用必須建立一定的理論體系基礎(chǔ)之上。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須牢牢把握正確的政治方向，始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本遵循，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于教育和思想政治工作的論述貫徹于思政教育工作始終。思想政治教育從宏觀領(lǐng)域向微觀領(lǐng)域深化，從集體教育向個(gè)體關(guān)懷深入，并將二者結(jié)合起來(lái)，是保證思想政治教育精準(zhǔn)化的前提。輔導(dǎo)員唯有把握正確的政治方向，將日常生活中的問(wèn)題同黨和國(guó)家發(fā)展的大局結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生拓寬眼界，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任與使命，才能讓大數(shù)據(jù)真正發(fā)揮實(shí)際效用。

（二）平臺(tái)保障

大學(xué)生思想政治教育工作是全員工作、全面工作，不是單兵突進(jìn)，所以，構(gòu)建高校全員共建、共享共益的思政大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)是“大數(shù)據(jù)+思政”的題中之義。高校必須形成整體意識(shí)，要在遵循思想政治教育規(guī)律和全媒體大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的雙向互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合、人員整合和資源結(jié)合的優(yōu)化配置，在此基礎(chǔ)上形成具有當(dāng)?shù)卦盒Ｌ厣乃枷胝谓逃髷?shù)據(jù)平臺(tái)。思政大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際需要，以多樣化、豐富性和接受性為基本特征，內(nèi)容應(yīng)涵蓋黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)習(xí)科研、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)升學(xué)、第二課堂、文體活動(dòng)和心理健康等多種類(lèi)元素，并為思政工作者提供大學(xué)生關(guān)于社會(huì)輿情關(guān)注點(diǎn)、個(gè)人成長(zhǎng)和心理變化的可視化動(dòng)態(tài)軌跡圖譜，輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)這些信息進(jìn)行分析，為制定更加貼近學(xué)生個(gè)體價(jià)值、滿(mǎn)足個(gè)體需求的思想政治教育方案提供信息支撐，形成強(qiáng)大的育人合力，真正實(shí)現(xiàn)效能最優(yōu)。

（三）技術(shù)保障

思想政治教育工作的大數(shù)據(jù)介入需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能和人才的支持。為了能充分發(fā)揮“大數(shù)據(jù)+思政”的作用，一方面，高校應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行整體技能培訓(xùn)，著力塑造普遍具有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和較高大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成高校輔導(dǎo)員基本的大數(shù)據(jù)思維和意識(shí)，不斷提升輔導(dǎo)員在數(shù)據(jù)搜集、存儲(chǔ)、分析、使用、管理方面的能力與素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)諸如專(zhuān)題講座、實(shí)操培訓(xùn)、案例分析、業(yè)務(wù)演示、模擬競(jìng)賽，甚至是師生互動(dòng)、問(wèn)策于生等不同形式和渠道提升輔導(dǎo)員對(duì)于數(shù)據(jù)的篩選、整理、分析和綜合運(yùn)用能力。另一方面，高校應(yīng)著力建設(shè)一支大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的隊(duì)伍，與輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)以及高校各職能部門(mén)充分配合，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，各司其職，才能將大數(shù)據(jù)充分助力思想教育，推動(dòng)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)。

（四）制度保障

面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的隱私安全、信息安全，及由此帶來(lái)的道德問(wèn)題、法律問(wèn)題和倫理問(wèn)題，高校應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)于數(shù)據(jù)平臺(tái)的安全管理，建立健全管理機(jī)制和管理制度，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)治理過(guò)程中的規(guī)范化。首先，開(kāi)展數(shù)據(jù)使用基本素養(yǎng)的教育。輔導(dǎo)員是數(shù)據(jù)接觸、使用的受益人，同時(shí)也應(yīng)該是數(shù)據(jù)維護(hù)、保護(hù)的責(zé)任人。高校有責(zé)任開(kāi)展相關(guān)的數(shù)據(jù)安全隱私、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、身份隱私等的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員從根本上建立起良好的使用意識(shí)，在確保信息有益使用的范圍內(nèi)，為思政工作的開(kāi)展提供數(shù)據(jù)價(jià)值。其次，要完善數(shù)據(jù)管理的合理制度化安排。思政大數(shù)據(jù)平臺(tái)在整合、使用、保存和管理學(xué)生信息的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生一定的安全隱患。高校有責(zé)任制定嚴(yán)格的工作流程，建立一套嚴(yán)格的數(shù)據(jù)庫(kù)閉環(huán)管理制度，嚴(yán)格按制度辦事，規(guī)避可能出現(xiàn)的漏洞和風(fēng)險(xiǎn)。再次，進(jìn)行大數(shù)據(jù)平臺(tái)的安全監(jiān)管和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)。高校有責(zé)任就大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的安全性評(píng)估，在評(píng)估結(jié)論的基礎(chǔ)上，制定事前風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案和事后化解機(jī)制。

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【基金項(xiàng)目】：本文系2020年度福建省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)視域下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JSZF2020002）的階段性成果。