部編本初中語文名著導(dǎo)讀選篇分析

譚竹

摘要：文章對部編本初中語文教材七年級至九年級所選的名著導(dǎo)讀選篇進(jìn)行了統(tǒng)計并做了比較全面地分析，以期為以后全面了解教材和使用教材有比較深刻的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：部編本;初中語文;名著導(dǎo)讀

由教育部組織編寫、溫儒敏擔(dān)任總主編、一線教師、專家共同參與編寫的語文教科書于2012年正式啟動編寫，教材的編寫經(jīng)過了非常復(fù)雜、煩瑣的程序，教材經(jīng)過了反復(fù)研討，各個部門嚴(yán)格把關(guān)，先后經(jīng)過14輪評審、100名基層教師提意見，又經(jīng)過一年多的反復(fù)修改和試教，終于在2016年6月底，歷時四年之久的新教材開始正式投入使用。部編本教材重點(diǎn)突出以讀書為要，在現(xiàn)在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“多讀書，讀好書，讀整本書”的大背景下，本文對名著導(dǎo)讀選篇進(jìn)行了統(tǒng)計分析，以便在日后的教學(xué)中更好的使用新教材。

一、部編本初中語文名著導(dǎo)讀選篇統(tǒng)計

每本教材有兩篇名著導(dǎo)讀，七至九年級一共有12篇，分別安排在七年級上冊的第三單元、第六單元;七年級下冊的第三單元、第六單元;八年級上冊的第三單元、第五單元;八年級下冊的第三單元、第六單元;九年級上冊的第一單元、第五單元;九年級下冊的第三單元、第五單元。部編本的名著導(dǎo)讀采用了與人教版不同的組織形式，人教版采用的是主題的形式，而部編本采用的是專題的形式，每篇名著導(dǎo)讀都有相應(yīng)的專題，例如：七年級上冊《朝花夕拾》的專題是消除與經(jīng)典的隔膜，七年級下冊的《駱駝祥子》是圈點(diǎn)與批注。

二、部編本初中語文名著導(dǎo)讀選篇分析

部編本初中語文名著導(dǎo)讀所選的作家作品都是經(jīng)過時間檢驗(yàn)和沉淀的經(jīng)典著作，并且具有很高文學(xué)價值，能在眾多的文學(xué)作品中被選入初中部編本語文教材一定是經(jīng)過反復(fù)篩選的，與人教版相比，部編本名著導(dǎo)讀在篇目上有了一些新的變化，下面就從人教版與部編本名著導(dǎo)讀的對比、名著的體裁、主題、作家進(jìn)行具體分析。

從表1和表2可以看出，兩版教材所選的名著有以下幾點(diǎn)變化：名著由人教版的17篇減至12篇;部編本名著導(dǎo)讀刪減了原人教版的《繁星》《春水》《伊索寓言》《名人傳》《培根隨筆》《格列佛游記》《聆聽天籟》七部名著，增加了《紅星照耀中國》《艾青詩選》《儒林外史》三部名著，值得注意的是，刪減掉的七部名著中有四部是外國文學(xué)作品，新加的三部名著，《紅星照耀中國》《艾青詩選》《儒林外史》都是中國傳統(tǒng)文化著作，增刪的原因也許是不適合教學(xué)，課文內(nèi)容與價值導(dǎo)向不一致，但從新增的三部名著的體裁上可以看出部編本教材對革命傳統(tǒng)和英雄主義教育的重視，以上是兩版教材的一個對比變化，從總體來看，部編本名著導(dǎo)讀只是在人教版的基礎(chǔ)上做了一些小幅度的改動，并沒有太大變化。

從體裁上來看，部編本所選的名著主要有小說（8部）、紀(jì)實(shí)文學(xué)（1部）、說明文（1部）、書信（1部）、詩歌（1部），名著的選擇主要以現(xiàn)代文為主，雜以部分外國小說。部編本教材所選的名著包含了四種不同的體裁，學(xué)生能夠在閱讀這些名著的過程中增進(jìn)語文積累，擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。

從主題上來看，新教材所選的名著主題風(fēng)格不一，有的是揭露社會的殘酷與黑暗 ，批判扭曲與病態(tài)的社會風(fēng)氣，例如《駱駝祥子》和《儒林外史》;有的是贊揚(yáng)敢于戰(zhàn)勝艱難困苦、甘愿為革命事業(yè)努力奮斗的偉大精神品質(zhì)，例如《紅星照耀中國》;有的是揭露封建社會的黑暗，歌頌人民群眾不屈不撓的斗爭精神，例如《西游記》《水滸傳》;有的是熱愛自然、尊重生命，對生命充滿敬畏之情，例如《昆蟲記》;有的是對童年和恩師的深切懷念，例如《朝花夕拾》，有的是表達(dá)濃濃父愛，關(guān)注子女成長，例如《傅雷家書》;還有的是歌頌不甘于現(xiàn)狀、敢于與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幍莫?dú)立女性，例如《簡·愛》。閱讀不同主題的名著，學(xué)生的閱讀品味才能得到提升，視野才能更加開闊，才能品嘗到豐富多彩的文化盛宴。

從作家來看，有中國文學(xué)的奠基人、被譽(yù)為“民族魂”的中華民族文化巨人魯迅，明代作家吳承恩，有語言大師、“人民藝術(shù)家”稱號的老舍，現(xiàn)代著名翻譯家傅雷，“七月詩派”詩人艾青，有明代著名小說家施耐庵，清代文學(xué)家吳敬梓，美國記者埃德加·斯諾，法國昆蟲學(xué)家法布爾，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基，還有英國著名女作家夏洛蒂·勃朗特。

三、部編本初中語文名著導(dǎo)讀選文依據(jù)分析

（一）選文具有經(jīng)典性

部編本教材所選取的名著都是在中外文學(xué)史上占有重要地位和影響力的經(jīng)典名篇。例如，中國的有《水滸傳》《儒林外史》《傅雷家書》《艾青詩選》等，法國的有《海底兩萬里》，美國的有《紅星照耀中國》，法國的有《昆蟲記》，蘇聯(lián)的有《鋼鐵是怎樣煉成的》，英國的有《簡·愛》。

（二）選文具有多元性

初中階段的學(xué)生記憶力強(qiáng)，思維敏捷，興趣廣泛，部編本教材從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，選擇了涵蓋多種風(fēng)格的名著?！冻ㄏκ啊肥怯墒貞浶陨⑽慕M合成的集子，文章內(nèi)容豐富，從多方面反映了作者青少年時期的生活;《西游記》是一部家喻戶曉的神魔小說，多次被改編成影視劇搬上大熒幕，深受廣大人民喜愛，小說情節(jié)生動有趣，師徒四人性格鮮明，作為四大名著之一的作品，它的文學(xué)價值和地位是不言而喻的;《紅星照耀中國》通過采訪、對話，真實(shí)的報道了中國共產(chǎn)黨的真實(shí)面貌;還有描寫了一個普通人力車夫悲慘一生的《駱駝祥子》;渴望自由和敢于斗爭的《簡·愛》，為理想不懈奮斗的《鋼鐵是怎樣煉成的》，12篇名著表達(dá)的主題豐富，涉獵廣泛，有利于拓寬學(xué)生的視野，提高審美水平。

（三）選文具有正確價值取向

初中階段的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也是學(xué)生形成正確價值取向的重要時期。新教材所選的12部名著，有的能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到頑強(qiáng)的意志，體會到人生的真諦，有的能啟發(fā)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，還有的能引發(fā)學(xué)生對生命的思考。學(xué)生能在閱讀這些名著的過程中，感受文化的熏陶，樹立正確的意識，形成正確的價值取向。

部編本初中語文教材所選的名著格調(diào)都積極向上，健康明快，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，具有正確的價值取向，也有利于提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

名著是作家智慧的結(jié)晶，是在時間的長河里經(jīng)過沉淀和檢驗(yàn)的寶貴財富，對后世有著教育和警醒的作用。閱讀名著不僅可以幫助學(xué)生提高自己的文化修養(yǎng)、樹立正確的人生觀、價值觀，還能拓展學(xué)生的視野，從文學(xué)著作里體味多樣的人生，一部優(yōu)秀的名著還能給人精神指引，為人的發(fā)展打下精神的底子。

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代背景下，浮淺、零碎化的閱讀占據(jù)了人們大量時間，碎片化的閱讀讓人們漸漸喪失了深度閱讀的耐心和能力，人們大都沉迷于電子產(chǎn)品，能夠真正愿意靜下心來閱讀的人越來越少，在生活中，閱讀是必不可少的，只有通過閱讀文學(xué)作品，人的精神生活才能得到充實(shí)，心靈才能得到凈化和洗滌，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到提升。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，部編本初中語文教材把名著導(dǎo)讀擺在了重要位置，倡導(dǎo)以讀書為主，學(xué)生要多讀書，依靠閱讀來提升精神境界與語文素養(yǎng)。

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