幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策

劉媛

【摘? 要】

孩子是祖國的花朵，是未來的希望。在幼兒園啟蒙階段的教育，具有基礎(chǔ)性、生活化、潛在性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，因此，幼兒園啟蒙教育不像中小學(xué)教育階段以課堂式學(xué)習(xí)為主，更多的是安排較多的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒在社會(huì)活動(dòng)中感受生活、培養(yǎng)良好的品德、慢慢適應(yīng)集體生活、漸漸獨(dú)立自主。受教育體系和社會(huì)發(fā)展影響，當(dāng)前在我國幼兒園教育的社會(huì)活動(dòng)中存在較多的問題，本文針對(duì)幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題作了探討并提出對(duì)策和改善建議。

【關(guān)鍵詞】

社會(huì)活動(dòng);存在問題;對(duì)策

十年樹木、百年樹人，一棵小樹苗的成長，尚且需要至少十年的精心呵護(hù)，而一個(gè)人才的培養(yǎng)，少則幾十年，多則百年乃至幾百年。教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的根本。在幼兒階段，怎樣能讓幼兒熱愛園區(qū)、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，充滿對(duì)世界和社會(huì)的好奇，啟發(fā)人生正確的世界觀和價(jià)值觀？這些都離不開幼兒園社會(huì)活動(dòng)的引導(dǎo)和輔助教學(xué)。

一、幼兒園社會(huì)活動(dòng)的目的與意義

幼兒園學(xué)習(xí)生活大部分是通過社會(huì)活動(dòng)來進(jìn)行的。幼兒的年齡普遍較小，剛剛離開父母和家庭的庇護(hù)，開始嘗試著接觸社會(huì)、接觸同學(xué)老師、接觸新鮮的生活，在他們內(nèi)心中，充滿了對(duì)社會(huì)的好奇，同時(shí)也面臨對(duì)陌生世界的擔(dān)心、不安和恐懼，因此，幼兒園教育的目的并不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)幼兒生活的體驗(yàn)、對(duì)世界的探索、對(duì)集體相處的嘗試、對(duì)社會(huì)規(guī)則的了解。所以，幼兒園社會(huì)活動(dòng)安排非常重要和必要，通過讓幼兒直接或間接去體驗(yàn)、感受、模仿，而得到啟迪。

二、幼兒園社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒園社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，可以根據(jù)課堂需要或者幼兒階段性的教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：增長生活見識(shí)類——可以讓幼兒認(rèn)識(shí)交通工具、廚房用品等;交通安全類——道路交通安全、防溺水、防火災(zāi)、地震逃生等;提高生活自理能力類——各種勞動(dòng)比賽，值日安排等;品德培育類——不撒謊的好孩子、我愛家人、與同學(xué)相處、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，等等。在不同的社會(huì)活動(dòng)中，幼兒慢慢感受和體驗(yàn)，了解是非對(duì)錯(cuò)、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

三、幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題

幼兒是一個(gè)特殊的群體，他們處于意識(shí)懵懂、還沒有充分識(shí)文斷字的階段，因此，幼兒社會(huì)活動(dòng)要采取多種教學(xué)方法和方式進(jìn)行開展，方能取得較好的效果。當(dāng)前在幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在以下問題。

1.幼兒園社會(huì)活動(dòng)容易趨于形式化

幼兒園孩子由于年齡較小，對(duì)于家長或老師的很多指令并不能很好的理解和快速的反應(yīng)，因此在幼兒園社會(huì)活動(dòng)中，鑒于教學(xué)內(nèi)容的要求，有些課程或活動(dòng)雖已作安排，卻無法很好地執(zhí)行到位，容易趨于形式化，應(yīng)付檢查。

2.幼兒年齡階段不同，社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)相應(yīng)調(diào)整

幼兒園社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅要結(jié)合系統(tǒng)的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，也要根據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)進(jìn)行。在幼兒剛上幼兒園階段（普遍只有3歲左右）和幼兒到了中班、大班，馬上要升小學(xué)的年齡段，幼兒的認(rèn)知不同、身體狀況不同、理解力和行動(dòng)力不同，其社會(huì)活動(dòng)也要根據(jù)幼兒的不同階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。在幼兒園大班的學(xué)習(xí)中，幼兒大多數(shù)已經(jīng)非常習(xí)慣幼兒園生活，他們需要調(diào)整心態(tài)做好幼小銜接的心理準(zhǔn)備，因此在大班的社會(huì)活動(dòng)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，啟發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和向往。

3.幼兒園社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)不規(guī)范，目的不清晰

在幼兒園社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)社會(huì)活動(dòng)都需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施和幼兒發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì)，具有清晰的目的。例如：在中秋節(jié)時(shí)，幼兒園往往會(huì)讓幼兒和家長一起制作燈籠，以期能讓幼兒更好、更直接地感受中秋節(jié)的氛圍，但因?yàn)橐约河H手制作，而現(xiàn)在的家庭中大多數(shù)幼兒父母都需要上班打拼，而且這些家長本身并沒有太多的手工制作經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)造成幼兒和家長對(duì)這類社會(huì)活動(dòng)的參與度不高，態(tài)度也不積極。

4.幼兒園社會(huì)生活的方式和方法比較單一

幼兒園社會(huì)生活的設(shè)計(jì)往往局限于教室、校園、家庭這些地點(diǎn)，教學(xué)方式和方法也比較單一，例如看視頻、做手工、操場運(yùn)動(dòng)、玩玩具等，相對(duì)來講，實(shí)踐效果和體驗(yàn)效果不盡如人意，有些社會(huì)活動(dòng)，幼兒體會(huì)不到其真正的意義，因此也達(dá)不到教學(xué)目的。

四、幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在問題的對(duì)策

幼兒園社會(huì)活動(dòng)對(duì)幼兒在整個(gè)幼兒園階段的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)的影響，必須從科學(xué)、可行的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，做好幼兒園社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃和實(shí)踐工作，對(duì)在當(dāng)前的幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析和改善。具體建議如下。

1.從思想觀念上提升園區(qū)及教師隊(duì)伍對(duì)幼兒園社會(huì)活動(dòng)的重視度

只有在思想上充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)活動(dòng)對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)生活的重要性，才能更好地規(guī)劃、實(shí)施幼兒園社會(huì)活動(dòng)。幼兒園社會(huì)活動(dòng)的主導(dǎo)者是幼兒園教師團(tuán)隊(duì)，只有幼兒園園區(qū)整體教師隊(duì)伍對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)和重視，對(duì)幼兒發(fā)展有足夠的了解，才能在幼兒園教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃中，更好地結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，寓教于樂、教育結(jié)合，充分抓住社會(huì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓幼兒更好地體會(huì)和體驗(yàn)生活。

2.吸收和培養(yǎng)幼兒社會(huì)活動(dòng)方面的專業(yè)人才，使幼兒社會(huì)活動(dòng)更加專業(yè)化

術(shù)業(yè)有專攻，在社會(huì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，人們對(duì)教育人才的要求和期望越來越高，幼兒是祖國的未來，少年是祖國未來的希望，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，在教育領(lǐng)域要想提升學(xué)生的素質(zhì)，必須先建立高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。幼兒教育也是一樣，只有不斷吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化的教育人才，才能更好地做好基礎(chǔ)教育工作。幼兒園也需要不斷培養(yǎng)和吸收社會(huì)活動(dòng)方面的教育人才，才能更好、更專業(yè)、更科學(xué)地做好社會(huì)活動(dòng)，提升整體的幼教素質(zhì)和水平。

3.提高家園配合度，共同做好幼兒社會(huì)活動(dòng)工作

幼兒的健康成長，來源于家庭的呵護(hù)和家人、老師等的守護(hù)，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的配合度，步伐一致，共同學(xué)習(xí)和共同完成部分社會(huì)活動(dòng)，才能讓幼兒更好地理解社會(huì)活動(dòng)的意義，并真正做到認(rèn)真聽、積極思考、主動(dòng)溝通、堅(jiān)決落實(shí)，盡力做到和做好社會(huì)活動(dòng)。家長的認(rèn)真了解、積極參與、及時(shí)鼓勵(lì)對(duì)幼兒的積極性具有更大的激發(fā)作用。

4.結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采用淺顯易懂的合適方式和方法實(shí)施幼兒園社會(huì)活動(dòng)

幼兒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的理解是直接的、經(jīng)驗(yàn)性的、全面性的，有時(shí)候太正式或太說教的方式往往起到反向作用，所以要采用多樣的、淺顯易懂的方式和方法實(shí)施社會(huì)活動(dòng)，例如結(jié)合兒歌、表演、小品、歌唱、游戲或直接參觀等方式。

5.結(jié)合幼兒年齡發(fā)展實(shí)際情況對(duì)幼兒園社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行合適的規(guī)劃

幼兒園小班、中班、大班的孩子年齡不同，發(fā)展特點(diǎn)不同，其教學(xué)目的也不一樣，社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不可一概而論，需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。

優(yōu)質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)能讓幼兒提高體驗(yàn)力和感受力，更好地增強(qiáng)孩子的自信心、好奇心，更快地適應(yīng)幼兒園生活，使孩子能在集體生活中如魚得水，提高人際交往能力;同時(shí)也能讓孩子認(rèn)識(shí)和遵守基本的社會(huì)規(guī)則、找到自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)孩子不怕困難、解決問題的能力，建立社會(huì)責(zé)任感，熱愛生活、珍惜生命，在幼兒園啟蒙教育階段得到陽光雨露，健康積極向上地成長。

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