“小背簍”課程理念下的“五項管理”實踐探索

石衛(wèi)東，石譯彤

（山東省淄博市周村區(qū)東門路小學(xué)）

對于小學(xué)教育而言，給學(xué)生有價值、有意義的童年，有利于學(xué)生的終身發(fā)展，更有利于學(xué)校的長期發(fā)展。如何落實？一是通過校園文化的設(shè)計和滲透；二是通過制度推動落實；三是通過課程抓細抓小、抓精抓準、抓出實效。

我校提出“恬靜教育”和“小背簍”課程辦學(xué)新理念。前者的核心是“用心做教育，做用心的教育”；后者的核心是“從小事做起，把小事做大”，倡導(dǎo)和堅持“用心把有關(guān)教育的小事情做到極致”。學(xué)校以此作為理念引領(lǐng)，有效推進“五項管理”落實。

一、以傳統(tǒng)文化為內(nèi)核，形成“恬靜教育”辦學(xué)理念和“小背簍”課程理念

我校的“恬靜教育”，源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！疤瘛保瑥摹扳唷睆摹吧唷??！扳唷?，代表著“用心做事、育心成事”；“舌”，代表著“各抒己見、各言其美”；“靜”，從“青”從“爭”；“青”，代表著“青蔥懵懂，童年時代”；“爭”，代表著“尊規(guī)而進，依法而行”。作為一種新的教育理念，其來源于“三心”：孔子的“教育之心”、陶行知的“生活之心”、盧梭和夸美紐斯的“自然之心”。學(xué)校通過傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)、經(jīng)典教育學(xué)的積淀，引領(lǐng)教師“靜心、用心、成匠心”，培養(yǎng)學(xué)生“恬心、童心、成才心”。

作為“恬靜教育”的課程依托，“小背簍”課程理念也是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉而來?！靶”澈t”三個漢字各有深韻?！靶　?，是指小孩子、小細節(jié)、小課改、小故事以及防微杜漸；“背”，涵義是盡心盡力完成立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人；“簍”，是做教育的心態(tài)和方式，包含就地取材、應(yīng)收盡收、好中選優(yōu)三層意思。

“小背簍”課程對于學(xué)生成長目標的設(shè)定是“三懂一有”：懂經(jīng)典（從文化知識學(xué)習(xí)的角度），懂規(guī)矩（從學(xué)會做人的角度），懂包容（從學(xué)會與人相處的角度），有夢想（學(xué)習(xí)有目標，從小有理想）。

學(xué)校著眼于細微處和可操作處，提出學(xué)生的“成長箴言”：讓學(xué)生吃個好飯，他才能有個好身體；讓學(xué)生睡個好覺，他才能有個好夢；讓學(xué)生有個好習(xí)慣，他才能融入社會；讓學(xué)生有個記得住的童年，學(xué)校的發(fā)展才有生命力。這為“小背簍”課程的設(shè)置和實施找到了途徑和方式，讓學(xué)生盡情享受童年。

二、以“五項管理”為引領(lǐng)，實施“小背簍”課程

教育部提出中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)“五項管理”，是精準落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生身體健康、全面發(fā)展的重大舉措。“五項管理”看上去是基礎(chǔ)教育中的“小事情”，實際上都是教育教學(xué)工作中的“大事情”，與學(xué)生成長息息相關(guān)?！疤耢o教育”和“小背簍”課程，在理念上與“五項管理”高度契合。學(xué)校不斷將這些理念進行深化、拓展，并躬身實踐，取得了良好的教育效果。

“午間時光六小調(diào)”課程是更為精細化的課程。這門序列課程，是學(xué)校本著“用足時間，舒活情緒，課程整合，文化管理”的思路，利用工作日每天11:30～14：20的時間來完成。每一門課程均設(shè)定明確的標準和目標，內(nèi)容是：午餐食不言，養(yǎng)規(guī)矩；“午動”助消化，養(yǎng)性情；午休寢不語，凝習(xí)慣；“午歌”育藝術(shù)，提精神；“午誦”詠經(jīng)典，鑄修養(yǎng)；“午寫”承傳統(tǒng)，靜身心。

（一）督促學(xué)生“吃好飯”

1.校內(nèi)午餐，讓“好飯”成為“餐課程”

“六小調(diào)”課程中，午餐課程是第一門?！安汀闭n程的文化理念是“食為安，餐為媒”。我們從“餐”的漢字構(gòu)成來定位“恬靜餐”的課程內(nèi)容。一“上”：感恩目標；二“夕”：感恩恬靜；三“又”：感恩堅持；四“食”：感恩美味的午餐?！安驼n程”傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、堅持努力等基本素養(yǎng)，收到很好的教育效果。

2.用心謀劃，讓午餐成為“校園講科學(xué)”的典范

在“餐”課程實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生遵循“吃飽不吃撐，吃好不剩飯”的原則，既是科學(xué)用餐教育，又是節(jié)約美德的養(yǎng)成教育。配合午餐的“午動”環(huán)節(jié)，使吃飯更加科學(xué)。午餐后的泔水，由值日生或志愿者整理打包，放置到學(xué)校的“飼養(yǎng)園”，成為勞動課程和垃圾分類課程，提升了“餐”課程的科學(xué)性。

3.家校聯(lián)動，讓孩子在家吃好飯

學(xué)校通過家長培訓(xùn)、家教培訓(xùn)、飲食專家講“吃飯”等家長課程，提高家長對孩子吃好早餐和晚餐重要性的認識，助力學(xué)生的“好餐”課程。引導(dǎo)家長一是從智力成長的角度，讓孩子吃好早餐；二是從身體成長的角度，讓孩子吃好晚餐。

（二）保障學(xué)生睡好覺

保證學(xué)生睡個好覺，需要綜合考慮時間、質(zhì)量、保障、心理等因素。

1.精心設(shè)計作息時間表

學(xué)校精心設(shè)計作息時間表。春秋冬季早晨8:25之前不上課，夏季8:45之前不上課。對于確因種種原因早到的學(xué)生，學(xué)?！皠澮粭l課后服務(wù)的反向延長線”，來者全收，由值班教師進行引導(dǎo)和看護。學(xué)生自主選擇誦讀、衛(wèi)生值日、甬路散步、照料“飼養(yǎng)園”等活動。

2.開設(shè)午休課程

午休課程的目標是：促使學(xué)生養(yǎng)身心、提精神。“六小調(diào)”課程之1.5小時午休小課程，不僅是給前一天沒睡好的孩子“補覺”，更多的是使孩子們能保持充足的精力。午休課程的要求有“三”。一是上下鋪學(xué)生的鞋要擺放在同一條線上；上鋪學(xué)生的鞋朝向床，下鋪學(xué)生的鞋與之反向放置；下鋪的學(xué)生等上鋪的學(xué)生上床后，把兩人的鞋擺放整齊，再行入睡。這就形成午休的“兩人共同體”，提升合作能力。二是學(xué)生要躺睡或右側(cè)臥睡，不能趴睡或左側(cè)臥睡。三是宿舍門口設(shè)“缺睡記錄”，執(zhí)勤教師精準填表，就缺睡學(xué)生情況第一時間與班主任溝通，確保學(xué)生“安全午休，恬靜養(yǎng)神”。同時，我們又配套開設(shè)了疊被子課程、疊衣服課程、洗腳課程等，作為對午休課程的再細化。

3.提供高質(zhì)量的課后服務(wù)

在人員安排上，教師全員參與；在時間安排上，學(xué)校的課后服務(wù)從學(xué)生下午放學(xué)開始，持續(xù)一個小時。這樣基本保證了下班后的家長能及時趕到校門口。在服務(wù)內(nèi)容上，以“輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)+特色教學(xué)+特長增值”為重點。教師不分年級，在1.5小時內(nèi)全程輔導(dǎo)學(xué)生，使其能夠做完家庭作業(yè)，這樣學(xué)生回家后就可以輕松地做自己喜歡的事情了。學(xué)校還引進校外的特色資源，開設(shè)了10余門進校課程，給有余力的學(xué)生加餐，以滿足“特色+特長”的成長需求。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

陶行知先生曾說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運?！鞭k一所以“小背簍”課程為依托的學(xué)校，思想理念的引領(lǐng)是第一位的?！靶”澈t”課程體系，尊崇小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。事實上，綜合性的、良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑是非常符合“生活教育”基本理論的，也是學(xué)生成長成才、成就事業(yè)的必需。學(xué)校通過“課程涵養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成，習(xí)慣助力課程實施”策略，為學(xué)生更好地融入社會奠基。

1.好規(guī)矩“三養(yǎng)”課程

一是學(xué)校探索設(shè)定以“養(yǎng)正、養(yǎng)習(xí)、養(yǎng)范”為序列的“三養(yǎng)”課程?！梆B(yǎng)正”，脫胎于傳統(tǒng)國學(xué)中的“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德”；“養(yǎng)習(xí)”，讓教師和孩子們養(yǎng)成工作、學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣；“養(yǎng)范”，目的是引導(dǎo)學(xué)生有文化，形成優(yōu)雅的“范兒”。通過“三養(yǎng)”教育，引領(lǐng)師生按照文化運行的規(guī)律和樣子去教、去學(xué)，這也是“恬靜教育”的最終培養(yǎng)目標。

二是設(shè)置了“小腳丫”入校課程。在學(xué)生出入校門必經(jīng)的甬路上畫上了“小腳丫”走路標志。“小腳丫”有兩行：入校一行，出門一行。學(xué)生出入校門，都是踩著“小腳丫”走。這樣，“小腳丫”習(xí)慣課程就形成了。課程有目標：教會學(xué)生按照規(guī)則走路，為孩子走向社會奠定規(guī)矩意識；有上課教師：值班教師和執(zhí)勤的學(xué)生；有評價，有違規(guī)處理辦法，評價結(jié)果由執(zhí)勤校長在每周一的升旗儀式上公布。堅持下來，孩子們的規(guī)矩習(xí)慣就養(yǎng)成了，知道了進、出校門口要按照“小腳丫”的指示取走，還知道為什么要這樣走。

三是走樓梯入教室課程。這既是規(guī)矩，又是文化，更是學(xué)生成長的思維導(dǎo)圖。它包涵的課程意義是靠右走，彰顯秩序、規(guī)矩和習(xí)慣；不擁擠，倡導(dǎo)安全與文明；保持距離，學(xué)會人與人相處的藝術(shù)；踩穩(wěn)了再走，走好人生第一步和每一步。

2.好習(xí)慣課程

一是運動健身好習(xí)慣。上好體育課，保證學(xué)生基本的健身需求。學(xué)校嚴格落實國家關(guān)于體育與健康課程的剛性要求，一、二年級每周開設(shè)體育課4課時，三、四、五年級每周開設(shè)3課時。同時，堅決杜絕任何理由對體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動的擠占。統(tǒng)籌體育課、大課間活動、課外校外體育活動，保障學(xué)生在校每天體育鍛煉時間1小時。其中，每天上午25分鐘的大課間活動，涵蓋了全體學(xué)生參加的跑操、跳繩、武術(shù)操、足球，形成全員參與、全員律動、全員健體的良好局面。課后服務(wù)實施“書面作業(yè)+健身項目”。課后服務(wù)時間開設(shè)了籃球、氣排球、輪滑、足球等運動項目；開展“家庭健身、健體抗疫”、學(xué)校操場開放等活動，積極鼓勵家長帶孩子體育鍛煉，親自共長。建立體質(zhì)健康定期監(jiān)測機制，全面貫徹落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》等系列文件要求，認真落實面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測試，建立了完整的學(xué)生體質(zhì)健康檔案，研判學(xué)生體質(zhì)健康水平，逐步完善學(xué)生健身強體計劃。

二是讀書思考好習(xí)慣，以閱讀促進精神成長。學(xué)校按照中小學(xué)生課外讀物12條負面清單的內(nèi)容，制定了《東門路小學(xué)課外讀物入校申請審查制度》《教輔管理規(guī)定》等，對課外讀物進校園進行嚴格審查和管控，杜絕校園內(nèi)銷售不良課外讀物行為。學(xué)校不定期進行排查清理，對個別班級圖書角存在的不適宜學(xué)生閱讀的書籍，以及個別學(xué)生購買的一些文具中有文字不適合學(xué)生閱讀的廣告詞，及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，及時清理，并鼓勵優(yōu)質(zhì)讀物進校園。充分用好教輔資料進校的推薦權(quán)，以“端正、高雅、喜歡”為標準，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，教育學(xué)生不購買、不閱讀不規(guī)范的書籍，特別是盜版書、含有不良內(nèi)容的書，營造良好的閱讀氛圍。

3.好素養(yǎng)課程

一是完成作業(yè)好素養(yǎng)。學(xué)?？茖W(xué)合理布置作業(yè)，制定了《東門路小學(xué)關(guān)于學(xué)生作業(yè)布置、批改的規(guī)定》《東門路小學(xué)學(xué)生作業(yè)審查制度》，嚴格執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃，堅持一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)在1小時內(nèi)全部完成。教學(xué)處不定期進行跟進檢查督導(dǎo)，分層布置作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。對于學(xué)優(yōu)生，布置實踐拓展類作業(yè)；對于學(xué)困生，要求他們完成基礎(chǔ)性作業(yè)。此外，以“五育并舉”為原則，統(tǒng)籌安排科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、家政勞動、創(chuàng)新實踐等綜合性作業(yè)。為布置更有效有料、更讓孩子們喜歡的作業(yè)，倒逼教師精研潤教，匠心提高，這也充分體現(xiàn)“小背簍”課程的教學(xué)責任之“背”。

二是從容應(yīng)試好素養(yǎng)。考試課程的基本要求是：“仔仔細細審題，有條有序答題，一絲不茍檢查；一定不要早交卷，一定不要拖答，一定不要空答?！笨荚嚰婢邫z測、評價、修德等教育功能，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成“恬靜”素養(yǎng)和“恬靜”心態(tài)。

三是整理書包好素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會給書包里的用具分類：待交的作業(yè)本放一類，明天用的書本放一類，鉛筆鋼筆橡皮放一類。通過整理書包這樣的小事，促使學(xué)生明白好素養(yǎng)需要從生活的細微處起步、精致處落腳。

四是文明上網(wǎng)、合理使用手機好素養(yǎng)。首先，制度領(lǐng)動。學(xué)校制定了《關(guān)于學(xué)生手機管理的規(guī)定》，對禁止小學(xué)生帶手機入校，特殊情況下手機入校的保管方式、保管裝置、保管責任人等提出明確的規(guī)定。其次，宣講帶動。充分利用國旗下講話、《給家長的一封信》、班主任溝通熱線等方式將學(xué)生過度使用手機的危害講明白、講透徹，形成家校合力。最后，課程潤動。通過開展“我與手機的故事”“綠色網(wǎng)絡(luò)，綠色暢游”等主題活動，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地使用手機。

三、以創(chuàng)建“美的校園”為目標，促進學(xué)生“恬靜”成長

“美的追求”十六句，是“小背簍”課程目標的具體化，即：窗明幾凈衛(wèi)生美，遵規(guī)守紀秩序美；敬師尊長禮節(jié)美，團結(jié)互助情誼美；讀書反思修養(yǎng)美，學(xué)業(yè)精湛素養(yǎng)美；遇難而上進取美，不輟思考探究美；盡心盡責擔當美，細節(jié)到位落實美；步步為營環(huán)節(jié)美，真誠交流銜接美；自覺修習(xí)家教美，牽手社會格局美；不忘初心成長美，鍛造自我人生美。這些目標，小切口，觸手可及；涉面寬，涵蓋成長；易達成，終身受益。

（一）遵循“恬靜三規(guī)”

“恬靜三觀”是“小背簍”課程的實施遵循，即尊重教育規(guī)律，敬畏人生規(guī)矩，提升教育規(guī)格。結(jié)合“小背簍”課程內(nèi)容，具化為“三規(guī)”教育目標，即：“小”而有“規(guī)”，讓“規(guī)”扎根；“背”而有“規(guī)”，讓“規(guī)”純粹；“簍”而有“規(guī)”，讓“規(guī)”神圣。

（二）做出“四味好飯”

什么是有文化的好飯？好飯菜是有“味道”的?！疤耢o”教育的餐飲文化是“恬以安食，靜以品味”。

第一是“安全味”。從選材到進貨，從洗涮到制作，從清理到刷盤。每一道工序，都有嚴格而明確的安全標準，需要一絲不茍地做到位。

第二是“營養(yǎng)味”。每周五，餐廳會把《下周食譜》通過學(xué)校公告欄、校園廣播和家校微信群和QQ群，呈示給學(xué)生及其家長。食譜內(nèi)容經(jīng)過餐廳科學(xué)的營養(yǎng)學(xué)設(shè)計，兩周內(nèi)既不重樣，又保證營養(yǎng)。

第三是“美味”。美味是好飯的“口頭”標準，也是反應(yīng)最快的評價。好吃不好吃，菜還沒上齊，就會產(chǎn)生評價結(jié)果。餐廳通過調(diào)查問卷、個別訪談，采用增加品類、拓展花色、“大灶小灶”等多方施策，將“重口難調(diào)”變成“人人皆宜”。孩子們最喜歡讀的文字，除了書，就是《下周食譜》。

第四是“文化味”。學(xué)校里的飯菜，是一定要培植和滋養(yǎng)文化味的，因為學(xué)校是傳播文化的。學(xué)生聚在一塊吃飯，飯菜的花色、品種甚至滋味等諸因素往往不是最重要的，在家里不吃、在飯店里也覺得普通的飯菜，放到餐廳里，孩子們往往就會吃出好滋味，這就是學(xué)校餐廳的文化魅力。為孩子們釀制童年記憶，引導(dǎo)其感受并學(xué)會優(yōu)雅，是學(xué)校餐飲“美味+品位”的文化體現(xiàn)。

（三）提出“六結(jié)合科學(xué)睡眠法”

我校以“恬以舒心、靜以導(dǎo)情”為核心理念，探索促進學(xué)生睡眠的有效方法。

1.與課程建設(shè)結(jié)合

將學(xué)生睡眠作為課程，納入教育教學(xué)體系。“午休”課程之外，把睡眠作為學(xué)生健康成長、幸福生活的基本因子，以課程的方式推動睡眠管理工作落到實處。

2.與教師培訓(xùn)結(jié)合

通過教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念，引導(dǎo)教師把睡眠教育與語數(shù)外、音體美教育放在同等重要的位置。

3.與班團隊活動結(jié)合

合理安排并認真落實每天2次的眼操訓(xùn)練、每天3次的登高望遠訓(xùn)練、每天30分鐘的大課間活動、每天至少1小時體育活動、每節(jié)課間的室外適量放松活動，助力睡眠課程有效實施。

4.與心理健康教育結(jié)合

學(xué)校要求教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，了解學(xué)生的心理變化，緩解學(xué)生的心理焦慮，引導(dǎo)學(xué)生以積極、陽光的心態(tài)健康成長，達到“恬以舒心、靜以導(dǎo)情”的效果。

5.與家校協(xié)同育人結(jié)合

引導(dǎo)家長做好孩子的睡眠管理，通過家長學(xué)校、科普講座、家長會、家校網(wǎng)上交流等多種途徑，借力家長們的呵護，確保孩子晚間睡眠充足。

6.與睡眠文化結(jié)合

學(xué)校創(chuàng)設(shè)“恬以睡、靜助眠”的睡眠文化，實現(xiàn)讓學(xué)生養(yǎng)心、養(yǎng)神、養(yǎng)志的目標。

（四）養(yǎng)成“恬靜”學(xué)習(xí)好習(xí)慣

1.利用“三讀”時間好書好讀、好書讀好

晨讀，方便早到的學(xué)生；午讀，方便在校參加“午間時光六小調(diào)”的學(xué)生；暮讀，方便親子誦讀。以誦讀經(jīng)典為主線，促使學(xué)生感悟傳統(tǒng)，學(xué)以養(yǎng)神；以“讀思悟?qū)憽睘槭侄?，提升學(xué)生讀書效果；以打造書香校園為目標，通過大量閱讀幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧，從而塑造良好品質(zhì)和健康人格。

2.督促學(xué)生認真完成作業(yè)

學(xué)校要求學(xué)生漢字書寫要一筆一劃，把漢字先寫端正、再寫端莊；認真完成作業(yè)，會做的，必須完成，不會的自己思考，還思考不出來的可以求助家長，或者第二天咨詢老師，但不能有遺留問題。

教師利用課堂教學(xué)和課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生基本可以在校內(nèi)完成書面作業(yè)；對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋；強化對學(xué)困生的輔導(dǎo)、幫扶，使之完成“底線作業(yè)”；杜絕布置機械、無效作業(yè)，不布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不要求學(xué)生自批自改、不要求學(xué)生家長批改作業(yè)，讓作業(yè)回歸到學(xué)校教學(xué)育人環(huán)節(jié)中來。

（五）完成《小背簍報》特色作業(yè)

這是學(xué)校核心課程體系的重要組成部分?！缎”澈t報》每月一期，每期一個主題，涵蓋學(xué)習(xí)計劃、閱讀感悟、節(jié)日風(fēng)俗、居家鍛煉、傳統(tǒng)文化、安全教育、勞動實踐、家校交流、知識匯總、詩歌作文等題材體裁，較好體現(xiàn)了課程的“簍”屬性，即有無限的包容性和延展性。在這個過程中，學(xué)生的語言、邏輯、設(shè)計、書寫、繪畫、搜集與整理等綜合能力在一期期的創(chuàng)作中得以穩(wěn)步提升，也滋養(yǎng)了他們的創(chuàng)作夢。同時，《小背簍報》每月一評比、每月一篩選，每月一裝訂，成為獨具學(xué)校特色的文化標識和文化禮品。

（六）養(yǎng)成健身好習(xí)慣

學(xué)校建立以“恬運健體、靜動養(yǎng)心”為核心的體育訓(xùn)練體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育健身好習(xí)慣，特別是養(yǎng)成保護眼睛的好習(xí)慣。學(xué)校要求學(xué)生堅持每天1次眼保健操，1次登高望遠，2次校內(nèi)游園，舒緩用眼壓力。此外，學(xué)校作為試點單位，接受中科院上海生理研究所的捐贈，以課程的方式開展該單位研制的預(yù)防近視治療儀治療試點工作，收到了良好效果。

學(xué)校促進學(xué)生“恬靜”成長，培養(yǎng)擁有遠大夢想、具有家國情懷，能想大事、能做小事的優(yōu)秀少年。建校4年，學(xué)校先后獲得“全國青少年校園足球特色學(xué)?！薄叭珖腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化先行示范?！薄吧綎|省優(yōu)秀德育品牌”等榮譽。