問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用

孫娜

摘要：初中階段中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。也是在中考中的重點(diǎn)考試科目?？梢詭椭鷮W(xué)生培養(yǎng)他們的個性化思維特點(diǎn)，具有十分重要的作用。除此之外，如果初中學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以幫助他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科。但是在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和成長需求。這就要求初中數(shù)學(xué)教師深入了解和學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)

前言：

在初中階段中是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要形式，提高學(xué)生的綜合能力。但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識本身的復(fù)雜性以及計(jì)算，就會導(dǎo)致學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不愿意開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇更加合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動的投入到課堂教學(xué)中來。

一、運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識本人就具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會遇到很多困難，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。再加上初中階段中學(xué)生還沒有形成完整的思維能力，對綜合能力也有一定的要求。也正是因?yàn)檫@樣，才會導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。再加上數(shù)學(xué)本身就具有一定的枯燥性，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中改變這樣的教學(xué)情況。創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，在這個過程中融入問題導(dǎo)學(xué)法。就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減少對數(shù)學(xué)的抵抗情緒。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）提高課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，一般都是由教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)和接受。但是這種填鴨式的學(xué)習(xí)方法就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，無法提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教室在這樣的教學(xué)環(huán)境中也不會主動去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于對學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。但是如果初中數(shù)學(xué)教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，就可以給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動的開展討論和思考，將自己的想法充分的表達(dá)出來。通過運(yùn)用這樣的模式，就能夠充分的活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生也能夠更好的接受知識，對課堂教學(xué)效率進(jìn)行有效的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考增能力

初中數(shù)學(xué)教師想要提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)中來，首先就要注重給學(xué)生設(shè)置和安排一些符合他們的學(xué)習(xí)情況的問題，針對學(xué)生的個性化特點(diǎn)，對他們進(jìn)行提問。通過這樣的方式，就可以讓學(xué)生開展思考。通過思考問題的方式也可以幫助學(xué)生探索和思考數(shù)學(xué)知識，充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓他們能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考，幫助他們鞏固知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生講解這些問題，通過進(jìn)行分析和總結(jié)的方式幫助她們進(jìn)行鞏固和提升，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情景

初中數(shù)學(xué)教師想要在實(shí)際的教學(xué)過程中有效的融入問題導(dǎo)學(xué)法，首先就要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行優(yōu)先了解。然后才能結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生構(gòu)建一個更加符合他們學(xué)習(xí)能力和水平的問題教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好的對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。初中數(shù)學(xué)教師還要有意識的幫助學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對所學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)知識進(jìn)行提前的了解和預(yù)習(xí)，降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時，也要注意問題和問題之間的連貫性，讓學(xué)生逐漸深入，系統(tǒng)化的了解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

例如：初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一節(jié)課的內(nèi)容時，初中數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的概念，就可以充分結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，給他們構(gòu)建問題情景：一個初中學(xué)生在珠穆朗瑪峰上的身高是1.73，那么在她來到吐魯番盆地之后的身高是多少？兩者之間為什么會出現(xiàn)這樣的情況？通過這種方式，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。之后，初中數(shù)學(xué)教師還可以充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，用圖片和視頻的方式將相關(guān)的概念展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過這種方式，就可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識相關(guān)知識，理解相關(guān)的概念。隨著不斷深入的問題情景，初中數(shù)學(xué)教師還可以給他們加深問題，開展故事性的問題導(dǎo)學(xué)法。加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)問題時層層遞進(jìn)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)用運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，就要求教師能夠深入的了解和研究教材內(nèi)容。在開展課堂教學(xué)之前就能夠提前搜集相關(guān)的資料和內(nèi)容，才能更好的給學(xué)生開展問題導(dǎo)學(xué)法。初中數(shù)學(xué)教師在搜集材料的過程中就要充分的學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及個性化特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同的情景中都能夠收獲知識，豐富學(xué)生的思維能力。初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的過程中還要注意層層遞進(jìn)的形式，由淺入深，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，就可以樹立學(xué)生的自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提高。

例如：初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和圖形相關(guān)的知識時，教師就可以通過遞進(jìn)式的選擇，開展多個層次的問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生對這一部分能夠進(jìn)行更好的掌握。初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，首先就可以詢問：在我們的日常生活中都有什么樣的軸對稱圖形？這些軸對稱圖形的特點(diǎn)都是什么？通過這種方式，幫助學(xué)生了解軸對稱圖形的概念，并且進(jìn)行進(jìn)一步的思考。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，就可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主思考，更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，同時還可以對學(xué)生的自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語：

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，就可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。順應(yīng)時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，具有十分重要的作用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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