音樂進(jìn)中考后優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略的探究

鐘和濱

摘 要：在新課改后，中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育備受關(guān)注。為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，國家教育部門開始積極地調(diào)整育人政策，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，音樂這個(gè)學(xué)科納入了中考。因此，音樂教師也開始主動調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)為依據(jù)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，全面發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂進(jìn)中考;優(yōu)質(zhì)音樂課;教學(xué)策略探究

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得音樂不被重視，音樂學(xué)科所占有的比重相對偏低，國務(wù)院文件《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中明確提出，美育中考力爭在2022年實(shí)現(xiàn)全國覆蓋，目前全國已經(jīng)有4個(gè)省開展美育中考計(jì)分，同時(shí)還有6個(gè)省、12個(gè)地市已經(jīng)開始了中考美育計(jì)分，分值在10-40分之間。音樂學(xué)科確定納入中考，為了更好的實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，許多音樂教師主動站在學(xué)生的角度調(diào)整教學(xué)策略及思路，積極打造優(yōu)質(zhì)課堂和精彩課程。

一、音樂教學(xué)現(xiàn)狀

對目前音樂教學(xué)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，總體的教育質(zhì)量不夠理想，面臨許多的沖突及問題。

首先，家庭層面。家庭是孩子的第一課堂，家庭的教育觀念影響著孩子未來的發(fā)展方向，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多家長覺得學(xué)校是教學(xué)的主體，考試分?jǐn)?shù)最重要，憑分?jǐn)?shù)升學(xué)，孩子在學(xué)校學(xué)的知識能消化就很好了，不支持孩子參加文化課程以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，學(xué)校層面。學(xué)校教育在音樂教學(xué)上投入的時(shí)間不足，大多數(shù)中學(xué)一周只開設(shè)一節(jié)音樂課，這一節(jié)課能給同學(xué)們帶來的教學(xué)內(nèi)容非常有限，很多知識無法展開精細(xì)講解，學(xué)校這種課程設(shè)置方式使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)點(diǎn)到即止、停滯不前。

再次，學(xué)生層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)態(tài)度比較消極、被動。學(xué)生去到音樂教室上課，有的同學(xué)不帶課本、上課消極，音樂課上毫無參與感，無法積極調(diào)動自己的情緒，學(xué)生這些課堂上的不良表現(xiàn)對音樂教學(xué)工作都是阻礙。

最后，教師層面。音樂教師對音樂學(xué)科教學(xué)的新內(nèi)容、新要求理解比較片面，直接將音樂課與簡單的教唱課相等同。教師沒有站在不同的角度進(jìn)一步的調(diào)整教育教學(xué)策略，無法全面宏觀的把握音樂教學(xué)的難度以及層次，教育教學(xué)內(nèi)容比較單一和機(jī)械，教學(xué)策略較為傳統(tǒng)。

二、音樂進(jìn)中考后優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略

音樂中考對學(xué)生的要求是初中學(xué)業(yè)水平考試，著重考查初中學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。音樂進(jìn)中考后為了有效打造高效課堂，確保教育資源的優(yōu)化配置及利用，音樂教師需要關(guān)注音樂教學(xué)的新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，加強(qiáng)對中考大綱的分析及研究，了解中考大綱對音樂教學(xué)的新要求。始終站在學(xué)生的角度，積極調(diào)整育人思路和育人策略，充分凸顯優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要價(jià)值及作用，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多收獲和成長。在音樂進(jìn)中考的環(huán)境下優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略有哪些呢？

（一）優(yōu)質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備策略

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"對于初中音樂教學(xué)來說同樣如此，做好充分的教學(xué)前準(zhǔn)備，保證教學(xué)的有效實(shí)施。音樂教師應(yīng)該具有較高的音樂素養(yǎng)以及扎實(shí)的音樂基本功，教師在讀大學(xué)時(shí)主修的專業(yè)在音樂課堂上能夠彰顯出來，并且能夠一專多能，多方位來展示當(dāng)堂課程。做好充分的課前準(zhǔn)備，備課寫教案，課件的制作。唱熟課程主題音樂，或者用樂器熟練演奏課程主題音樂，或者根據(jù)課程主題音樂編創(chuàng)一套舞蹈動作等，做足上課前的準(zhǔn)備。初中音樂課程一般都是一周一次課，備一節(jié)課就可以用一周，有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。

（二）優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)施策略

1.優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入。所謂"良好的開端是成功的一半"，教師借助各種導(dǎo)入法導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。以《高山流水會知音》為例，古琴曲《流水》片段，首先給同學(xué)們講述伯牙和鐘子期的故事，一邊放著《流水》的音樂，一邊講述著伯牙琴彈吸引鐘子期駐足欣賞，鐘子期準(zhǔn)確領(lǐng)會了伯牙琴聲中的意境與琴聲中流露的情感，兩人一見如故，結(jié)成知音，子期死后伯牙破琴絕弦，終身不再撫琴。這個(gè)故事為欣賞這首古琴曲《流水》設(shè)置了一個(gè)情境，同學(xué)們以后一聽到《流水》這首古琴曲就會想到伯牙和鐘子期的故事。這里運(yùn)用的故事導(dǎo)入法，還有情境導(dǎo)入法、對話導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā?fù)習(xí)導(dǎo)入法等都可以運(yùn)用在音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)上。

2.注意音樂情境的創(chuàng)設(shè)。如歌曲《軍民大生產(chǎn)》這首勞動號子教學(xué)中，可以頭戴白毛巾，手持鋤頭的形象來展示在生產(chǎn)過程中火熱的場景，讓同學(xué)們在演唱的過程中不自覺得加上力量感，使勁勞動的感覺。創(chuàng)設(shè)音樂情境，把學(xué)生引入課堂內(nèi)容。

3.結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及個(gè)人特長。音樂教學(xué)過程中教學(xué)活動的安排，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)人特長，充分地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，例如江蘇民歌道情調(diào)《老漁翁》的教學(xué)中，教師可以讓班上有表演才能的學(xué)生進(jìn)行動作編創(chuàng)，模仿老漁翁垂釣動作，模仿?lián)P州八怪鄭板橋?qū)懺~時(shí)癡狂的神情，增添教學(xué)趣味、營造課堂氛圍。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)評價(jià)策略

教學(xué)評價(jià)是音樂課上的重要環(huán)節(jié)，教師恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)有助于學(xué)生提升課堂參與感，提高音樂學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

1.采取教師點(diǎn)評的方式。由教師在每堂課結(jié)束前把同學(xué)們的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行客觀的評價(jià)，指出學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出合理的改進(jìn)意見，幫助學(xué)生彌補(bǔ)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長處，鼓勵學(xué)生全面進(jìn)步。

2.采取學(xué)生自我評價(jià)的方式。在每一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生填寫自我評價(jià)表，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、對音樂知識的掌握程度，歌曲的演唱難點(diǎn)以及存在的不足等方面進(jìn)行梳理，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取改進(jìn)措施。

3.組織師生互評。學(xué)生對教師教學(xué)方式以及課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的想法，共同提升課堂教學(xué)效果。

（四）優(yōu)質(zhì)的定期測試策略

定期測試很有必要。音樂中考內(nèi)容分為筆試和演唱兩個(gè)大類，筆試內(nèi)容是課本知識點(diǎn)的掌握，演唱內(nèi)容是初中六本書的重點(diǎn)曲目，根據(jù)市音樂教研室的推薦曲目來看，大部分歌曲共同點(diǎn)，即：音域不寬，節(jié)奏相對簡單，篇幅不長等特點(diǎn)。一學(xué)期進(jìn)行一次到兩次測試對同學(xué)們來說是很有必要的，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)對音樂課內(nèi)容的掌握程度和歌曲的熟練程度。

（五）優(yōu)質(zhì)課堂管理策略

有效的課堂管理是音樂教師以完成教學(xué)計(jì)劃為目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，有效的課堂管理是實(shí)施音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的課堂管理制度，以制度的約束力構(gòu)建良好的課堂環(huán)境與秩序。類似于初中生經(jīng)常在課堂出現(xiàn)的問題要有相應(yīng)的應(yīng)對策略，立規(guī)矩，講原則，獎懲分明并且及時(shí)，違反課堂紀(jì)律有相對應(yīng)的懲罰。

隨著音樂被納入中考，初中音樂教育教學(xué)模式變動較為明顯，為了有效應(yīng)對時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，音樂教師需要做好充分的應(yīng)對工作。積極開展校園文化活動，提供更多平臺讓學(xué)生展示自己，加強(qiáng)理論與技能之間的互動及聯(lián)系，深化學(xué)生對音樂知識和音樂技能的理解及認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中音樂有效教學(xué)策略探析鄒品云—《教育探索》-2017