信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文的方法研究

林園

摘要：隨著信息時代的全面到來，教育信息技術(shù)已經(jīng)成為一線教師提升課堂質(zhì)量的重要途徑之一。為此，教師需要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，建立與時俱進的教學(xué)觀念，充分挖掘信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，這樣才能更好地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文基于信息技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語文的方法研究，通過信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)反思的三個方面的研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;方法研究

21世紀是信息技術(shù)的元年，信息技術(shù)不僅滲透人們生活的方方面面，還成為新時代社會基建的重要組成部分，在教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，越來越多的教師意識到信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，如今信息技術(shù)已經(jīng)成為一線教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，為此，教師應(yīng)該提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，能夠建立其與時俱進的教學(xué)觀，主動發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提高自己對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進而融合小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的豐富性和直觀性，這樣將會更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文基于信息技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語文的方法研究為題，通過信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)反思的三個方面的研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，可以將文本靜態(tài)化的知識訊息，轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化、可視化的教學(xué)信息，這樣區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)形式，將會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師應(yīng)該將信息技術(shù)作為自己改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要手段，找到與信息技術(shù)教學(xué)工具的有效結(jié)合點，然后融合課堂的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)者。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課上，主要是幫助學(xué)生建立自然科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認識到從小蝌蚪成長為青蛙的變化，但是由于低年級小學(xué)生的理解能力有限，對于課文的描述缺乏深入的理解，也無法有效幫助學(xué)生建立對科學(xué)的興趣，為此教師可以通過信息技術(shù)為主導(dǎo)，然后設(shè)計多媒體課件，為學(xué)生播放小蝌蚪生長為青蛙的過程，從動態(tài)化、直觀化、形象化、立體化的直觀理解上，將會大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對課文的理解能力，從而不僅在課堂教學(xué)中保證了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生對課文的具體化、直觀化掌握，以此將會更好地助力教師實現(xiàn)課堂預(yù)期的目標。

二、信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)作為大多數(shù)教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要教具之一，不僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能過促進學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該發(fā)掘信息技術(shù)的多樣化教學(xué)功能，能夠從云課件、多端分享、信息加工與表現(xiàn)、直觀動態(tài)等特征上，找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的切入點，然后有效實施小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力和綜合語文素養(yǎng)的健康形成。例如，在教學(xué)《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》等生字詞教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計不同的多媒體游戲，促使學(xué)生在樂學(xué)狀態(tài)下掌握相關(guān)的生字詞，這樣將會更好地提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)的主動性，加強學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。如：《場景歌》教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，挑選生活中常見的不同場景，然后設(shè)計出一個微課課件，并且共享給學(xué)生家長，進而助力教師可以在家庭環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)一個教學(xué)輔助作用，與學(xué)生做一個親子互動識字游戲，這樣不僅加深學(xué)生對新知的認識，也更好地提高家校合作教育的有效性，從而能夠為高效化課堂建立奠定基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)反思

信息技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語文課堂教育中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣發(fā)展，能夠為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，信息技術(shù)工具有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，卻無法真正代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。為此，教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠科學(xué)合理的使用信息技術(shù)，這樣才能更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。第一，使用信息技術(shù)教學(xué)工具上，教師應(yīng)該客觀地分析學(xué)情，正確深刻理解學(xué)科知識的特點表現(xiàn)，然后在適合的教學(xué)內(nèi)容上，使用信息技術(shù)教學(xué)工具，提高知識的傳播性和穿透性。第二，信息技術(shù)有著容量大的特點，雖然利于減輕教師的備課壓力，但是教師不能因為信息課件的容量大，而在一節(jié)課中傳授高于學(xué)生知識接受水平信息量，這樣不僅無法真正發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，還容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的負面化情緒。第三，信息技術(shù)有著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點，但是教師應(yīng)該科學(xué)對待，不能夠在課堂中一味激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點，這樣反而造成學(xué)生過度關(guān)注信息技術(shù)的表現(xiàn)操作，而不是關(guān)注其內(nèi)容的表現(xiàn)，從而信息化語文課堂也就失去了語文味。所以教師應(yīng)該科學(xué)合理的實施信息技術(shù)教學(xué)手段，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

總而言之，信息技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語文的方法研究中，通過信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)反思的三個方面的研究，不僅能夠傳統(tǒng)課堂教學(xué)的趣味性、豐富性、互動性，還能夠發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為此，教師應(yīng)該根據(jù)實踐教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)反饋上，提出自己的教學(xué)針對性，這樣才能更好地保證學(xué)生語文成績的可持續(xù)發(fā)展。

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