體育教學(xué)在學(xué)前教育階段的有效性研究

貴小紅

摘 要：體育教育是幼兒園教育的重要組成部分，有利于鍛煉幼兒的身心素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒體育教學(xué)方式更加多樣，效果更加明顯，有效體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。幼兒體育教師應(yīng)該把握幼兒的身心特點(diǎn)，凸顯幼兒體育教育理念，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的體育活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。那么，應(yīng)該如何更好地體現(xiàn)學(xué)前教育階段體育教學(xué)的作用，形成幼兒體育教學(xué)體系，就成了擺在教師面前的重任。

關(guān)鍵詞：學(xué)前階段;體育教學(xué);幼兒

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.089

幼兒體育教學(xué)是提升幼兒身體技能和培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的重要途徑，能夠促進(jìn)幼兒的正常發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。幼兒對(duì)體育充滿熱情，能夠積極投入體育活動(dòng)中，根據(jù)教師提供的活動(dòng)素材，較好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行教育，開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。但是在實(shí)際工作中，幼兒體育教育還存在一些共性問(wèn)題，限制了體育教學(xué)效果，需要引起幼兒體育教師的高度重視。在新的教育環(huán)境下，幼兒體育教師應(yīng)該深入研究幼兒的心理和情感，把幼兒體育教學(xué)納入重點(diǎn)工作中，鍛煉幼兒樂(lè)觀、堅(jiān)韌的性格，提高幼兒的身體健康水平。

一、學(xué)前教育階段開(kāi)展體育教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，形成體育習(xí)慣

在幼兒階段進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)幼兒的體能發(fā)展起到推動(dòng)作用，幼兒處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，后天的生活條件和運(yùn)動(dòng)情況將會(huì)直接影響幼兒的成長(zhǎng)，所以進(jìn)行幼兒體育教育是十分必要的。幼兒在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)重復(fù)性的肢體訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)各個(gè)器官的活躍度和適應(yīng)性，有效發(fā)展調(diào)節(jié)能力。幼兒的肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼等會(huì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到鍛煉，加快幼兒的血液循環(huán)，增加幼兒生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，提高幼兒的抗扭轉(zhuǎn)和抗擠壓能力。

（二）鍛煉幼兒智力水平，激發(fā)良好情感

體育教學(xué)與幼兒智力存在著不可分割的聯(lián)系，通過(guò)體育教育可以鍛煉幼兒的觀察力、記憶力和實(shí)踐能力等，促進(jìn)幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，有利于幼兒進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。幼兒大腦在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)受到各種信息的刺激，伴有大量的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，身體的每一個(gè)動(dòng)作最終都會(huì)傳到大腦，建立起神經(jīng)聯(lián)系。隨著幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，他們的情感也會(huì)受到啟發(fā)，幼兒體育教師應(yīng)該樹(shù)立全面發(fā)展的幼兒體育觀，設(shè)計(jì)層次化和開(kāi)放性的體育活動(dòng)。

（三）增強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力，加強(qiáng)安全教育

有些幼兒在家享受過(guò)度溺愛(ài)，產(chǎn)生了不良的習(xí)慣，不適應(yīng)幼兒園生活。因此，幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒參與集體活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作，共同分享喜悅，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教師可以為幼兒設(shè)計(jì)不同的體育游戲，讓幼兒一邊做游戲，一邊增強(qiáng)生活技能，讓幼兒對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，獲得未來(lái)生活的動(dòng)力。體育教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，當(dāng)幼兒對(duì)安全有了一定認(rèn)識(shí)后，自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，在生活中也會(huì)形成安全活動(dòng)的習(xí)慣。

二、幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)水平參差不齊，造成幼兒心理壓力

幼兒體育教師必須專(zhuān)業(yè)、權(quán)威，教給幼兒標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，為幼兒指出體育活動(dòng)的缺點(diǎn)，從而讓幼兒改善陋習(xí)，強(qiáng)化身心素質(zhì)。但是，有一些幼兒園體育教師配備不足，無(wú)法為不同年齡段的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的體育教育，造成了幼兒對(duì)體育的反感。還有一些幼兒園沒(méi)有專(zhuān)職的體育教師，日常的體育活動(dòng)都是由其他幼兒教師負(fù)責(zé)，這些教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，無(wú)法真正挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)天賦，無(wú)形之中給幼兒造成心理壓力。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容單一，幼兒參與興趣不強(qiáng)

有些幼兒體育教師認(rèn)為幼兒體育教學(xué)不重要，只要幼兒在活動(dòng)中不受傷就行，并不關(guān)注幼兒的體育素養(yǎng)是否生成，所以會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單、缺乏趣味的體育活動(dòng)，不僅教學(xué)缺乏激情，幼兒也不感興趣，使幼兒體育課堂陷入僵局。還有的幼兒體育教師自己沒(méi)有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總是照抄照搬其他教師的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)不做任何改進(jìn)，不利于幼兒的全面發(fā)展，幼兒不能獲得充足的運(yùn)動(dòng)量，不符合幼兒的心理需求。

（三）體育活動(dòng)局限于課堂，幼兒參與機(jī)會(huì)少

目前幼兒體育教學(xué)中，存在一個(gè)明顯不足，就是體育活動(dòng)局限于課堂，除了課堂教學(xué)以外，幼兒很少有體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致幼兒身體素質(zhì)下降，幼兒掌握的體育技能也受到影響。有的幼兒園辦學(xué)條件相對(duì)較差，體育活動(dòng)器材缺乏，每次組織體育活動(dòng)都是運(yùn)用固定的器材，時(shí)間久了，幼兒對(duì)這些器材不感興趣，不愿意參與體育活動(dòng)。還有的體育教師把戶外活動(dòng)當(dāng)成幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間，沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

三、幼兒體育教學(xué)的有效策略

（一）堅(jiān)持游戲?yàn)橹?，重視興趣培養(yǎng)

幼兒的認(rèn)知條件決定了幼兒體育教育要以游戲?yàn)橹?，通過(guò)多種游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展。游戲是幼兒生活的重要組成部分，愛(ài)玩的孩子往往蘊(yùn)藏著巨大的潛能，幼兒體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣，保障幼兒參與體育游戲的權(quán)利，發(fā)揮幼兒的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。把游戲當(dāng)成幼兒的自主性活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，而不是被動(dòng)完成游戲任務(wù)，還要在游戲中教會(huì)幼兒合作與競(jìng)爭(zhēng)，讓幼兒具備初步的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。對(duì)于游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)切合實(shí)際，聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，能夠激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒成為游戲的主人，實(shí)現(xiàn)雙邊的互動(dòng)活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒自主解決矛盾，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，認(rèn)真對(duì)待每一次游戲，不僅提升了幼兒的身體機(jī)能，還鍛煉了其人際交往能力，提升了體育教學(xué)的實(shí)效性。