聲隨心動，趣味唱游

孫虹

【摘? 要】音樂像一首華美的詩歌，可以給人帶來美的享受，音樂像一杯醉人的咖啡，總是讓人回味無窮。因此，在小學(xué)階段開展小學(xué)音樂課堂是非常重要的，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，將音樂充分展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，讓學(xué)生感受到更多音符與旋律為自己帶來的樂趣。同時，小學(xué)音樂教師要完善自己的教學(xué)理念，以耐心、愛心、細(xì)心去啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的感知，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)?；诖?，筆者以小學(xué)音樂為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對“聲隨心動，趣味唱游——構(gòu)建小學(xué)音樂趣味性課堂”這一論題進行詳細(xì)的個人觀點說明與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;趣味性課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0134-02

Sound Moves with Heart， Singing and Playing in Fun

——Building a fun classroom of elementary school music

（Jiefang Road Experimental School， Yancheng City， Jiangsu Province，China）? SUN Hong

【Abstract】Music is like a beautiful poem， it can bring people the enjoyment of beauty， and music is like a cup of intoxicating coffee， which is always memorable. Therefore， it is very important to develop primary school music classes at the elementary level. Teachers should fully mobilize students interest in learning music， fully display music in front of students， inspire students musical inspiration， and let students feel more notes and melody for themselves the fun it brings. At the same time， primary school music teachers should improve their teaching concepts， inspire students' perception of art with patience， love， and care， and improve their music quality and accomplishment. Based on this， the author uses primary school music as a carrier， combined with the teachers personal practice， to explain and discuss the topic of "Sound Moves with Heart， Singing and Playing in Fun-Building a fun classroom of elementary school music".

【Keywords】 Primary school music; Fun classroom; Teaching methods

小學(xué)音樂教師要認(rèn)真分析學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，取其精華，去其糟粕，因材施教，以多層次的教學(xué)方法來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢圆捎脿I造一個生動的音樂教學(xué)場景，打造一個遞進式的樂器演奏實景，以及構(gòu)建一個團隊化的合唱活動比賽等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、小學(xué)音樂教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題

首先，部分音樂教師過分拘泥于傳統(tǒng)的教科書文本內(nèi)容，對于一些比較早的歌曲，學(xué)生沒有共鳴感，強制性的教學(xué)難以使學(xué)生得到好的體驗;其次，一些教師缺少對學(xué)生的歌唱實踐教學(xué)，過于看重理論化，而缺乏對每一位學(xué)生細(xì)致入微的觀察。一些教師采取的教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致課堂缺少趣味，教師與學(xué)生的互動性不強，很多時候都是教師自己在表演，在彈唱，沒有真正激發(fā)到學(xué)習(xí)的興趣點。就家長而言，大部分對音樂、美術(shù)、書法等知識知之甚少，因此對孩子的啟發(fā)性不夠，也就是沒有做到給孩子良好的啟蒙。

二、對構(gòu)建小學(xué)音樂趣味性課堂的分析與探究

（一）營造一個生動的音樂教學(xué)場景，提升教學(xué)效率

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，小學(xué)音樂教師可以營造一個生動的音樂教學(xué)場景。生動的場景更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且運用合理的教學(xué)方式為學(xué)生進行圖片、視頻和動畫形式的導(dǎo)入，讓學(xué)生對于樂器有先知先覺，能增強課程教學(xué)的相對性以及智能性。而對于一些由古代宋詞和元曲改編的歌曲而言，教師在講解現(xiàn)在的音樂作品時，可運用多媒體來為學(xué)生展示作品背后的文化源頭，介紹作者的生平，從而讓學(xué)生更宏觀地把握音樂。學(xué)生看見視頻中的景象就是歌曲里流淌的旋律，就可以使音樂變得活靈活現(xiàn)起來，這樣學(xué)習(xí)的時候也更加方便直觀、形象具體。

例如，在講解《牧場上的家 藍天白云》這一課的時候，我就營造了一個生動的音樂教學(xué)場景，首先應(yīng)用多媒體展示了幾幅草原的圖片，以廣袤的草原形象吸引學(xué)生的目光。在學(xué)生對圖片留下印記之后，我播放了這首歌曲，歌曲的伴著文字的流淌，能使學(xué)生更好地感受到草原的遼遠(yuǎn)，如果直接呈現(xiàn)歌曲，學(xué)生會對歌曲與內(nèi)容產(chǎn)生分離感，不能真正投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，而圖片的展示就可以為學(xué)生構(gòu)建起音樂的形象。總之，營造一個生動的音樂教學(xué)場景，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能優(yōu)化音樂課堂學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對歌曲思路的整合。

（二）打造一個遞進式的樂器演奏實景，提升學(xué)生樂感

歌曲在演唱的時候離不開樂器的伴奏，因此，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡和能力，開展相應(yīng)的樂器演奏課堂，充分發(fā)揮學(xué)生好動的年齡特征，調(diào)動學(xué)生的身體。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聆聽、模仿、創(chuàng)新點過程中去體會節(jié)奏的變化與起伏，用靈活性的思維去主動感知節(jié)奏，形成一個良好的樂感，從而提升音樂課堂的效率。小學(xué)音樂教師可以開展樂器演奏大賽，鼓勵學(xué)生展示自己的才藝，還可以在學(xué)校創(chuàng)設(shè)音樂社團，比如吉他社、古箏社、二胡社團等，這樣學(xué)生在與其他同學(xué)的互動中可以更好地提升自己對樂器的了解和掌握。

例如，在講解《隆咚鏘》這一課的時候，教師就打造了一個遞進式的樂器演奏實景的課堂。教師可以將非洲鼓帶到課堂上，最好的效果是人手一只，或者同桌、前后桌結(jié)成小組進行打擊練習(xí)，讓學(xué)生體會節(jié)奏的律動感，掌握節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感程度。學(xué)生只有真正接觸到樂器，才能更好地體會樂器中節(jié)奏變換的規(guī)律，體會其中的音高、音強的不同，鼓聲的高低、快慢、大小，這些都要在學(xué)生敲擊、拍打以及整體的演奏中感知。教師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生這樣練習(xí)節(jié)奏，還可以指導(dǎo)學(xué)生在平時也注重節(jié)拍的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行“身體樂器”的學(xué)習(xí)。例如，可讓小學(xué)生利用手部叉腰、拍手以及雙手拍肩膀等手部動作來提升節(jié)奏感，通過拍手或者手叉腰跟隨著音樂，將身體的動作與音樂一致，從而充分感受音樂的魅力，增強自身的律動。

（三）構(gòu)建一個團隊化的合唱活動比賽，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師可以構(gòu)建一個團隊化的合唱活動比賽，真正讓學(xué)生在實踐中感受音樂的奧妙。如教師可以將學(xué)生分成不同的小組，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，給每個學(xué)生分配任務(wù)，合唱可以分聲部，合奏就可以分器樂，這樣學(xué)生們在合作中還會互相征求對方的意見，提升合作能力，提升對音樂的理解。

教師要制定教學(xué)計劃，循序漸進地擴展學(xué)生的視野，可以開展相關(guān)的音樂劇、話劇的小排練，舉辦一些校園歌手大賽、樂器演奏大賽，成立班級的合唱團等多樣的活動，提升學(xué)生的實踐實力。在這些活動開展的時候，教師也可以加入進去，擴展學(xué)生的開放性思維，提升學(xué)生的團隊合作能力，提升中學(xué)生對音樂的演繹和理解能力。

綜上所述，小學(xué)音樂教師要積極地構(gòu)建課堂，調(diào)動這個班級的課堂氛圍，為全班學(xué)生營造一個生動的音樂教學(xué)場景，打造一個遞進式的樂器演奏實景，構(gòu)建一個團隊化的合唱活動比賽，從而真正提升音樂課堂之無限魅力。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）