培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)嘗試

王惠丹

我國著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，若學(xué)生失去了學(xué)英語的興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種樂事，而是一個(gè)沉重的包袱，因此，本人在教學(xué)實(shí)踐中努力探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新經(jīng)驗(yàn)、新方法。

一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情的交流，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和意志，實(shí)踐證明學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生;反之，學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼心理，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛉藦U事，討厭這門課。因此，筆者在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生的情感投資，和學(xué)生相處，做到態(tài)度和藹可親、平易近人，上課時(shí)，力求精神飽滿、激情飛揚(yáng)，語言幽默風(fēng)趣，舉例適當(dāng)?shù)皿w。例如在講情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)，筆者是這樣講的：“情態(tài)動(dòng)詞在句子中的作用，好比小姑娘頭上的頭花、發(fā)卡，你不戴它，根本不影響你端莊的容貌，你要戴上它，你這位小姑娘顯得更加美麗漂亮，更加惹人喜歡。情態(tài)動(dòng)詞，是放在謂語動(dòng)詞前面表示情態(tài)的，有了它句子更加具體確切，不用它，也不影響句子結(jié)構(gòu)的完整性?！本瓦@樣一個(gè)簡單的比喻，打破了沉悶，活躍了氣氛，化解了一個(gè)單調(diào)、枯燥、乏味的語言概念，這不但減輕了學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生覺得這位教師可親可敬。另外，在課堂上，筆者還格外注意通過自己的言行、表情，給學(xué)生傳遞親切、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語，感到學(xué)英語是一種樂事。

二、利用“自我表現(xiàn)”的心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的年齡和心理特征之一，就是好說好動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，筆者緊緊抓住這一待征，盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。例如有個(gè)名叫石多貴的同學(xué)，以前對(duì)英語根本不感興趣，學(xué)習(xí)自覺性差，不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，后來筆者發(fā)現(xiàn)他愛說愛動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)處處愛表現(xiàn)自己，于是就根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上有意提個(gè)簡單的問題讓他回答，答對(duì)了就表揚(yáng)一番，孩子很喜歡這種互動(dòng)，每逢有機(jī)會(huì)表演對(duì)話時(shí)，他都會(huì)舉著可愛的小手，激動(dòng)得從座位上站起來，要求讓他表演。筆者當(dāng)然會(huì)給他這種機(jī)會(huì)。因?yàn)樗L得很像英語課文中的“李磊”，筆者就經(jīng)常讓他來扮演這個(gè)角色，不得不說，他表演得活靈活現(xiàn)，有聲有色，這樣他感到了自我存在的價(jià)值，品嘗到了成功的喜悅，對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，現(xiàn)在他已經(jīng)是一名很出色的英語小組長。

三、利用英語表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大困難就是遺忘，從某種意義上來講，外語教學(xué)的過程就是與遺忘斗爭的過程。單調(diào)、枯燥的默生詞、背句型、背課文，都是消極的鞏固方法，實(shí)踐證明，用表演形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容十分有效。

利用表演教學(xué)，有利于貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。它是一種藝術(shù)形式，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生勇于參加英語教學(xué)活動(dòng)。因此，每一節(jié)新課前，筆者都會(huì)安排幾組學(xué)生.表演出前節(jié)課所學(xué)內(nèi)容.講授完新課.也會(huì)安排幾組學(xué)生表演新課所學(xué)內(nèi)容，通過表演，學(xué)生對(duì)課文的熟練程度大大提高，久而久之，學(xué)生不再感到背句型、背課文是一種負(fù)擔(dān)，反而覺得能參加表演很有趣，每次表演，大家都情緒激昂，個(gè)個(gè)爭先恐后，臺(tái)上臺(tái)下，情感交融，氣氛活躍。

四、巧用多教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多教媒體輔助教學(xué)，能使“聽說讀寫”有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到初中英語教學(xué)的目的——“使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力”，多教媒體能給學(xué)生提供清晰悅耳的聲響，色彩鮮明的畫面，使學(xué)生更容易展開豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高效率的提升學(xué)生聽說的能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

運(yùn)用多教媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生勇于參加語言實(shí)踐，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲望。例如，筆者在教sh ch th wh的讀音時(shí)，用投影儀設(shè)計(jì)了一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲，用大塊的膠片，畫了六個(gè)游在水中的青蛙媽媽，在青蛙媽媽的肚子上分別寫上六個(gè)音標(biāo)，[∫]、[t∫] 、[θ]、[e]、[h]、[w]，再用十二個(gè)小膠片畫了十二個(gè)小蝌蚪，小蝌蚪的身上分別寫上十二個(gè)單詞，she chair three thiswho where ship China thank those whom what，在向?qū)W生講清要求后，便發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助小蝌蚪找媽媽，這時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭先恐后地舉起手，爭著要幫小蝌蚪找媽媽，接著筆者就讓十二個(gè)學(xué)生分別到投影儀旁，慢慢移動(dòng)畫出小蝌蚪的畫片，直到移到青蛙媽媽的身旁，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)了小蝌蚪向青蛙媽媽游去的情景。這樣，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，既迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣有直接的，也有間接的，獲得知識(shí)的興趣是直接的，為了獲得知識(shí)而學(xué)外語的興趣則是間接的。興趣有個(gè)體在生活中長期形成的，也有在一定對(duì)的情景下由某一事物偶然激發(fā)出來的。興趣會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，但卻不一定有利于提高工作的質(zhì)量和效果。興趣具有社會(huì)制約性，人所處的歷史條件不同，社會(huì)環(huán)境不同，其興趣就會(huì)有不同的特點(diǎn)。