初中班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)與溝通方法

張志彬

摘要：班主任的溝通方法和語(yǔ)言藝術(shù)在很大程度上決定了教師管理班級(jí)的效果和質(zhì)量。語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的重要手段，所以對(duì)我們的生活有著重要的作用。如果班主任平時(shí)可以使用有效的溝通方法和學(xué)生溝通，往往可以進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)情況，從而構(gòu)建彼此和諧的關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)有效的管理。本文就初中班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任;語(yǔ)言藝術(shù);溝通方法

在新的歷史時(shí)期，教育領(lǐng)域?qū)τ诎嘀魅喂ぷ饔辛诵碌奶魬?zhàn)，學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中需要滿足新課標(biāo)相關(guān)的要求，能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。為了提升班級(jí)管理的效果，作為班主任需要不斷地提升自己的能力，無(wú)論是語(yǔ)言藝術(shù)還是溝通方法，班主任都需要不斷地探索和實(shí)踐。本文就初中班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望能夠給一線的初中班主任一些啟發(fā)和參考。

一、初中班主任管理中有效溝通的作用

（一）有助于學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)生進(jìn)入到初中階段后，在身體和思想上面都開(kāi)始發(fā)生很大的變化。而班主任作為和學(xué)生最為密切的教師，他們?cè)诤艽蟪潭壬蠒?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。如果教師在落實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程中能夠借助有效的溝通技巧，則可以緩解學(xué)生身心出現(xiàn)的各種問(wèn)題，消除學(xué)生緊張情緒，幫助學(xué)生走出成長(zhǎng)中遇到的困難和留下的陰影，進(jìn)而可以推動(dòng)學(xué)生身心獲得健康的發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生和班主任良好關(guān)系的構(gòu)建

班主任在班級(jí)管理中和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，對(duì)學(xué)生給予更多關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，那么學(xué)生也可以從內(nèi)心感受到班主任的關(guān)心，對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感，彼此真誠(chéng)交流，那么學(xué)生更愿意把自己的困惑和心事向教師傾訴，這樣彼此之間可以建立起一種朋友的關(guān)系，搭建一個(gè)有效溝通的橋梁，而這對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展有著重要的作用。

二、初中班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法具體策略

（一）教師和學(xué)生溝通時(shí)注意因材施教

教師在借助溝通技巧的時(shí)候，一定要注意因材施教，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)要能考慮到學(xué)生不同的個(gè)性，同時(shí)使用不同方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。如果教師使用的方式不正確，那么可能會(huì)給學(xué)生造成心理上面的傷害，為此教師在和學(xué)生溝通的時(shí)候必須要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況采取靈活的溝通交流方式，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的效果。比如我們班上的小蘭同學(xué)性格非常的開(kāi)放，自身就具備比較好的語(yǔ)言能力，針對(duì)這個(gè)學(xué)生我平時(shí)使用的語(yǔ)言就相對(duì)比較的嚴(yán)肅，但是針對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生我會(huì)盡可能使用溫柔的語(yǔ)氣進(jìn)行溝通。面對(duì)學(xué)生，教師必須要了解他們真實(shí)的情況，對(duì)學(xué)生說(shuō)出的每一句話都應(yīng)該充分的進(jìn)行分析。尤其是對(duì)于一些比較敏感，容易產(chǎn)生自卑的學(xué)生，教師在溝通的時(shí)候一定要注意避免過(guò)于強(qiáng)勢(shì)和嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，這樣很容易造成學(xué)生心理受到傷害。所以教師在和學(xué)生溝通時(shí)，必須要堅(jiān)持因材施教的原則，要做到具體問(wèn)題具體分析，這樣才能有效的推進(jìn)班級(jí)管理工作落實(shí)和開(kāi)展，讓每一位學(xué)生都可以獲得身心健康的發(fā)展。

（二）注意批評(píng)語(yǔ)言的合理利用

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候不能吝嗇自己的語(yǔ)言，但是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候必須要講究一定的藝術(shù)，這就要求班主任要特別的關(guān)注技巧和方法。那么在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候教師必須要對(duì)學(xué)生有一顆包容之心，真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)善于使用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，避免對(duì)學(xué)生過(guò)多的否定，在批評(píng)時(shí)要委婉，可以使用一些啟發(fā)性或者引導(dǎo)性的語(yǔ)言，避免咄咄逼人，比如直接對(duì)學(xué)生使用不準(zhǔn)、不行這樣的詞匯，這樣很容易導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，影響到學(xué)生的積極性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抗拒，不利于學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題。所以教師在使用批評(píng)性語(yǔ)言糾正學(xué)生存在的問(wèn)題的時(shí)候一定要注意語(yǔ)言的委婉性，堅(jiān)持鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，這樣才能讓學(xué)生從心里信服老師，更好的服從教師的管理，提高管理的質(zhì)量和效果。

（三）教師要學(xué)會(huì)使用動(dòng)人的語(yǔ)言

教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候避免語(yǔ)氣語(yǔ)言上面的生硬和死板，為了提高溝通效果，提高管理的質(zhì)量，教師一定要善于使用使用一些動(dòng)人的語(yǔ)言去感化學(xué)生，避免使用空洞的話語(yǔ)去上海學(xué)生的感情，教師一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，避免走形式，在和學(xué)生溝通的時(shí)候一定要注意用真情打動(dòng)學(xué)生，注重感情，爭(zhēng)取在溝通中讓學(xué)生可以和自己產(chǎn)生共鳴，從而推動(dòng)自己工作的落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，班主任要想提升自己管理的質(zhì)量，必須要注重語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法，要能爭(zhēng)取讓溝通的方式促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通。另外教師對(duì)學(xué)生批評(píng)的時(shí)候必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生落實(shí)愛(ài)的教育，能夠多鼓勵(lì)和支持學(xué)生，善于使用表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，避免給學(xué)生造成心理上面的傷害，通過(guò)有效的溝通方式促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文就此進(jìn)行了分析，希望能夠給初中班主任一些啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]渠璧.初中班主任學(xué)生管理工作藝術(shù)與溝通技巧[J];中學(xué)教學(xué)參考;2019年06期

[2]譚中法;劉會(huì).班主任在學(xué)生管理中如何巧用“支點(diǎn)”[J];職業(yè);2014年17期

[3]李平付;魏禮真.談心表?yè)P(yáng)批評(píng)——淺談與學(xué)生相處的藝術(shù)[J];職業(yè);2014年27期