談談幼兒行為習慣的培養(yǎng)

金鳳

為了讓幼兒更好地融入校園生活，教師在幼兒園教學過程中可以針對學生的行為習慣進行有目的的培養(yǎng)?；诖?，本文將針對幼兒園教學中幼兒行為習慣的培養(yǎng)進行探討，意在充分發(fā)揮幼兒園教育的價值，促進幼兒的發(fā)展。

一、創(chuàng)造環(huán)境，循序漸進引導

幼兒處于個體發(fā)展的初級階段，無論生理發(fā)展還是心理發(fā)展都不成熟，不能很好地判斷對錯、辨別善惡，容易受不良信息的影響。在開展教育時，教師可以為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使幼兒能在良好的學習環(huán)境中培養(yǎng)行為習慣。教師可以篩選中華傳統(tǒng)文化中適合幼兒的相關故事，將其轉變成幼兒能夠理解接受的教學內(nèi)容，或是將這些故事畫在幼兒園的墻壁上，在旁邊標注名稱，比如《孔融讓梨》《臥冰求鯉》《鑿壁偷光》等，讓幼兒養(yǎng)成孝順、謙讓、刻苦等優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

教師可以通過循序漸進的方式培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。教師可以結合幼兒身心發(fā)展特點，每天提出一些要求，保證幼兒能完成。然后，教師逐漸增加難度，培養(yǎng)幼兒自信心并激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)自我的決心。教師可以對幼兒進行不斷鼓勵，讓幼兒不斷提高自身意志力，并讓其能更長時間地集中注意力。

教師可以從幼兒日常生活入手，教給他們常見的行為規(guī)則。例如，幼兒學習時要保持安靜，不亂動，不妨礙其他人。幼兒要學會禮貌待人，在走廊遇到教師、園長要主動問好，對待他人幫助要表示感謝。幼兒去洗手間要輕手輕腳。教師可以用微笑激勵幼兒，通過講故事、講道理的方式讓幼兒理解對錯，在適當?shù)臅r候?qū)τ變禾岢霰頁P，讓幼兒之間互相鼓勵，從而有效提高幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的情感共鳴，為幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣夯實基礎。

二、開展各種行為習慣教學活動

教師可以把培養(yǎng)學生行為習慣融入教學工作的各個教學環(huán)節(jié)。比如，在吃飯時，教師可以開展“光盤行動”教學活動，為幼兒制訂相關計劃，通過比賽的方式激發(fā)幼兒的求勝心理，引導每一個幼兒吃光飯菜，以此使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的用餐習慣。

德育教育能培養(yǎng)幼兒積極進取的生活態(tài)度，讓幼兒逐步形成合作、助人、謙讓的美德。教師可以組織幼兒開展社會實踐活動，讓幼兒在生活中踐行德育理念。例如，教師可以組織幼兒給孤寡老人講故事，這會使幼兒的德育素養(yǎng)得到有效提升。

教師要對幼兒的自覺意識進行培養(yǎng)，可以通過角色扮演的方式，引導幼兒認識遵守道德規(guī)則的重要性，增強幼兒的自律性。在游戲過程中，幼兒會根據(jù)角色要求，規(guī)范自身行為。長此以往，幼兒可以形成自覺意識，逐漸養(yǎng)成良好習慣。

三、引導家長樹立榜樣

家庭教育和學校教育同樣重要，家長的行為習慣會在潛移默化中影響幼兒。教師應多與家長溝通交流，引導家長為幼兒樹立榜樣，監(jiān)督幼兒的日常行為，通過家校合作提高幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)效果。例如，教師可以建議家長在生活中時刻約束自己，嚴格要求自己，在與其他人交流時注意用詞、說話語氣以及語速，為幼兒學習說話做良好的示范;教師還可以建議家長監(jiān)督幼兒的行為習慣，比如，督促幼兒早睡早起，吃飯不挑食、不剩飯，不亂扔垃圾等，逐漸使幼兒養(yǎng)成孝順、禮貌、善良、友好的性格;此外，教師還可以建議家長進行一些寓教于樂的小活動，這不僅能活躍親子氣氛，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，說話模仿游戲、行動模仿游戲、糾錯游戲等都是效果較好的活動。

四、重視教師自身的示范作用

教師要為幼兒樹立榜樣，給予幼兒正確的引導。在開展各項教學活動時，教師要以最飽滿的狀態(tài)面對幼兒，高度重視幼兒日常行為規(guī)范以及良好行為習慣的培養(yǎng)。教師可以在日常生活中為幼兒創(chuàng)造條件，通過示范或是言語引導，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識，使幼兒在生活中形成良好的行為習慣。

幼兒的模仿能力較強，會下意識地模仿教師日常的言行舉止。教師要注意自身的言行舉止，以身作則。比如，當幼兒坐姿不正確時，教師可以以身示范。教師要在日常教學中、生活中對幼兒言傳身教，讓幼兒模仿教師的坐姿、站姿、表達方式等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、注重融入文明禮儀元素

教師可以將文明禮儀元素融入幼兒園日常教學，尋找最佳的教育契機，在開展教學活動時引導幼兒互相幫助、友好相處，教會幼兒常見的禮儀規(guī)范。比如，教師可以引導幼兒學習餐桌禮儀，在進餐時引導幼兒細嚼慢咽，保持桌面凈潔;在升旗活動中，教師可以培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷，讓幼兒在升國旗時保持良好的站姿;在繪本漂流活動中，教師可以培養(yǎng)幼兒熱愛讀書的好習慣，讓其保持書面干凈、整潔;在戶外活動中，教師可以引導幼兒樹立集體榮譽觀，讓幼兒在戶外活動中注意自身的言行，不亂跑，聽從指揮，充分調(diào)動幼兒的自主意識，激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒感受到幫助人的快樂，進而培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

六、合理運用故事教學法

幼兒年紀小、好奇心強、模仿能力強，教師可以利用游戲開展幼兒行為習慣培訓。教師可根據(jù)幼兒的實際情況創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒身臨其境，理解良好行為習慣的益處，激發(fā)幼兒的求知欲。教師可以用講故事的教學方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒明白良好行為習慣的重要性。比如，為了培養(yǎng)幼兒隨手關門的好習慣，教師可以對《三只小豬》進行改編，讓幼兒思考為什么小豬會被大灰狼吃掉，讓其明白是因為這只小豬沒有隨手關門，致使大灰狼進入家中。在此基礎上，教師教育幼兒回家或是出門時一定要隨手關門?；蛘?，教師可以為幼兒講述《不講衛(wèi)生的小白兔》的故事，并將故事改編成游戲，讓幼兒在角色扮演的過程中了解兔子小雪不講衛(wèi)生的壞處，使其樹立講衛(wèi)生的觀念。

總而言之，良好的行為習慣對于幼兒的生活學習以及未來發(fā)展影響深遠。教師一定要重視幼兒行為習慣的培養(yǎng)，努力獲得家長的支持，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎。

（作者單位：南通開發(fā)區(qū)小星星幼兒園）