“兜底”的職校也很“香”

近年來，隨著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國工匠成為國家戰(zhàn)略，有關(guān)中等職校的招生政策也進行了調(diào)整，成為不少打工子弟的升學(xué)選擇。他們不僅習(xí)得一技之長，有人甚至成為了崗位能手、創(chuàng)業(yè)偶像、大國工匠……

又是一年開學(xué)季，對莘莘學(xué)子而言，中考、高考……每一個重要的關(guān)口都將影響一生。而在普職政策的指導(dǎo)下，注定有一部分學(xué)生被分流到職校序列，這其中不乏打工子弟的身影。數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動者僅占就業(yè)人口總量的26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。到2025年，我國制造業(yè)重點領(lǐng)域人才需求缺口近3000萬人，家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域需求缺口達4000萬人。進入職校后的打工子弟們?nèi)松壽E發(fā)生了怎樣的變化？背后又有著怎樣的故事？

他們選擇了職校

近年來，隨著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國工匠成為國家戰(zhàn)略，有關(guān)中等職校（簡稱中職）和普通高中（簡稱普高）的招生政策也進行了調(diào)整，職業(yè)院校成為不少打工子弟的升學(xué)選擇。

程邦煉出生在一個農(nóng)民家庭，母親因身體不好在家務(wù)農(nóng)，父親則長期在外務(wù)工。

2014年中考結(jié)束后，程邦煉的成績沒達到普高線。盡管父母堅持讓他復(fù)讀，但他還是毅然決定到成都市技師學(xué)院學(xué)習(xí)焊接技術(shù)。

進入技校后，程邦煉憑借優(yōu)秀的焊接技術(shù)被選入校焊接集訓(xùn)隊，參加過國家、省市等諸多技能大賽。在2017年成都市青工技能大賽（焊接）中，他獲得了第一名的好成績，并取得了高級技師資格證。

“職業(yè)教育是差生才接受的教育”“孩子進中職院校，未來渺茫”……不少家長對中職的認知長期存在誤區(qū)。

已擁有博士學(xué)位、任職于宜賓學(xué)院藝術(shù)與產(chǎn)品設(shè)計學(xué)部的王潔說：“其實家長并不了解中職教育的現(xiàn)狀，對職校的歧視來自長久以來的刻板印象?！?/p>

當(dāng)年中考后，王潔的成績過了普高分數(shù)線，但她在深思熟慮后選擇了職校。為此，她與父母發(fā)生了爭執(zhí)。

之后，王潔仍堅定地邁進了宜賓市敘州區(qū)柳嘉職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大門，“這是我成長路上一次十分關(guān)鍵的決定”。最終，她以實際行動向父母證明了自己的選擇是正確的。

“想要什么”很重要

在技校期間，程邦煉成功升學(xué)成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。今年畢業(yè)季，他如愿入職成都飛機工業(yè)（集團）有限責(zé)任公司，這一切讓他的父母覺得有些出乎意料。事實上，隨著高職擴招，我國已取消了中職畢業(yè)生升高職的限制。也就是說，中職畢業(yè)生還可以通過職教高考、高職單招、高職自主招生等繼續(xù)深造，在很多地方這一比例已高達80%。

目前，程邦煉每天全身心投入到緊張的工作中。他感恩這個時代，讓他有幸成為航天報國的一分子?！昂玫墓ぷ鳈C會來之不易，先積累經(jīng)驗，學(xué)歷提升計劃已列在日程里。”他說，“職校生就業(yè)并不是難題，但‘就好業(yè)要靠自己，時刻明白內(nèi)心想要什么非常重要?！?/p>

與程邦煉、王潔不同，余軍最初選擇職校更多是出于無奈。他自幼和爺爺、奶奶生活在一起，父母長期在外地務(wù)工，沒有干涉過他的學(xué)業(yè)和就業(yè)選擇，也沒有給出過任何建議。然而，絕對的自主權(quán)并沒有讓他感到輕松。

“高考落榜后，選擇職校是出于無奈，其實當(dāng)時很迷茫?！庇嘬娬f，“直到真正進入職校生活，我仿佛來到了一個全新的世界?！痹谶@里，不僅課程安排十分緊湊，每學(xué)期8周的實操課還讓他學(xué)到了本領(lǐng)。

真正讓余軍有了升學(xué)念頭的，是實習(xí)期間的親身經(jīng)歷?！氨究粕苯舆M研發(fā)部，?？粕粼谏a(chǎn)一線，有一種很強烈的不平衡感?！庇嘬娬f，“我必須在進入職場前讓自己有充分的選擇空間，升學(xué)便是捷徑。”

于是，在職校畢業(yè)后，余軍沒有急于把自己推向職場。在收到來自四川大學(xué)錦城學(xué)院智能制造專業(yè)的錄取通知書后，他與一家民營企業(yè)解除了就業(yè)協(xié)議，準(zhǔn)備繼續(xù)深造。

“兜底”的路也很香

據(jù)了解，為了讓更多學(xué)生少走彎路，四川省明確提出義務(wù)教育階段學(xué)生要開展職業(yè)啟蒙教育，激發(fā)他們根據(jù)自己的職業(yè)認知以及自身興趣、條件等，對未來職業(yè)生涯進行思考。眼下，“大國工匠進校園”“勞模進校園”“職業(yè)教育活動周”等活動正在中小學(xué)如火如荼地推進。

事實上，通過學(xué)習(xí)技能改寫命運，這樣的故事每天都在發(fā)生，甚至不斷涌現(xiàn)出行業(yè)頂尖人才。其中，有人成為了崗位能手、創(chuàng)業(yè)偶像、大國工匠，讓越來越多的人發(fā)現(xiàn)，原來“兜底”的職校也可以很“香”。

據(jù)悉，近年來，為了確保職業(yè)教育與普通教育同等地位、同等重視、同等支持，四川省不斷改革體制機制、深化產(chǎn)教融合，明確提出了建立教育-就業(yè)“旋轉(zhuǎn)門”機制，為技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

“職業(yè)教育最重要的教育優(yōu)勢是教會學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，無論是升學(xué)還是就業(yè)，都能做到不浪費機會，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱。”王潔說，“我很想用過來人的身份消除更多學(xué)生和家長的偏見。其實，職業(yè)教育和其他教育都是同等重要的教育，成才的方式在于選擇適合的教育。”（《工人日報》）