構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的有效途徑探究

肖雪春

摘要：隨著新課程改革的深入，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。在教學中，教師需要及時了解學生的實際學習情況，采用高效合理的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生學習數(shù)學的良好習慣。因此，本文對小學的數(shù)學教學進行分析，希望能為高效數(shù)學課堂的建設(shè)做出貢獻，為廣大小學數(shù)學教師提供教學參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂

效率是能力的最好體現(xiàn)，也可以是一種學習狀態(tài)。高效課堂是教師教學能力的綜合體現(xiàn)。高效課堂，顧名思義，就是師生在既定的目標下，共同進步、共同提高。構(gòu)建高效課堂是每一門學科教學的最高目標，是對學生學科素質(zhì)發(fā)展的補充。沒有高效的課堂教學，一切與能力和素養(yǎng)相關(guān)的東西都是空談。畢竟，課堂是學生學習知識、提高能力的主陣地。作為一門邏輯性很強的學科，數(shù)學知識的難度也體現(xiàn)了數(shù)學知識和能力在生活中的價值。從小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，學生對數(shù)學知識缺乏足夠的興趣，教師教學方法的滯后導致學生學習數(shù)學的積極性逐漸降低。因此，在新課改背景下的小學數(shù)學教學中，一方面，教師要以高效課堂為目標，優(yōu)化教學方法，提高教學趣味性和實用性，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣;另一方面也要以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在不斷的問題探索中掌握數(shù)學學習的規(guī)律。

一、構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的有效途徑探究

1、激發(fā)學生的學習興趣

優(yōu)化教學方法可以有效激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，有助于學生自主學習意識的形成。小學生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，注意力不集中，學習抽象的數(shù)學概念有些困難。這就要求教師靈活運用教學方法，化繁為簡，將抽象問題形象化，運用情境教學法、游戲教學法、多媒體教學法等。要有效激發(fā)學生思維，引導學生自主學習，為高效課堂建設(shè)提供屏障。以教學的“百分數(shù)”為例，為了引導學生主動思考、自主學習，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，教師可以從學生熟悉的生活場景出發(fā)，為學生搭建一個超市促銷的情境：第一種商場折扣方式是滿200元減80元;在第二家商場，原價打六折，然后打九五折。如果想買一件290元的大衣，去哪個商場比較劃算？老師要求學生作為店長制定營銷策略，用直觀的數(shù)據(jù)吸引顧客在店里消費。這樣的教學激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的思維，在潛移默化中提高了課堂教學效率。

2、優(yōu)化教學過程

教學過程不僅是教師傳授知識和思想的過程，也是學生學習方法和能力的過程。雙向輸入輸出的特點決定了教學過程在教學中的重要地位。然而，傳統(tǒng)的教學過程往往側(cè)重于教師的單向輸出，忽視了學生主體性的發(fā)揮。因此，在數(shù)學教學過程中，教師不僅要讓教學過程有趣，還要不斷創(chuàng)新思考，讓學生在課堂上發(fā)揮最大潛能，鍛煉數(shù)學能力。比如在：教《可能性》的時候，學會轉(zhuǎn)變教學思路，牢牢抓住教學過程的這個環(huán)節(jié)。再一方面，根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計教學計劃，通過合理的提問引導學生合作探究，初步掌握可能性的含義。另一方面，在學生掌握的基礎(chǔ)上，讓學生以小組方式進行，“抽簽”的游戲，每組學生由一人做抽簽記錄，隨后，讓每組學生相互交換抽簽記錄，讓小組之間自行評改，并得出結(jié)論。最后，老師再進行指導和總結(jié)。

3、運用多媒體教學

提高學生的積極性，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，必須以提高教學效果為基礎(chǔ)。只有保證學生能夠理解、掌握和運用知識，才能使教學有成效[3]。因此，教師在構(gòu)建高效的數(shù)學課堂時，必須不斷實驗和豐富教學方法，從而找到適合自己的教學方法。眾所周知，小學生對游戲、動畫等元素有著濃厚的興趣，因此教師可以利用多媒體功能開展教學活動，同時將相關(guān)的動圖和視頻融入到教學中，這必然會提高數(shù)學教學的有效性。首先，在設(shè)計多媒體課件時，要保證教學內(nèi)容與動畫元素的結(jié)合，讓學生的注意力能夠被課件牢牢吸引。同時，教師以動畫的形式展現(xiàn)數(shù)學知識，將原本抽象的知識點生動地展現(xiàn)在學生面前，從而達到教學效果，提高學生的理解能力。其次，教師在教學中使用多媒體功能時要注重引導作用，而不是直接告訴學生正確答案。如果老師只想快速完成教學任務(wù)，只講解一遍就宣布最終答案，會導致學生失去探究的熱情，長此以往，會使學生養(yǎng)成“衣伸手，食張口”的不良學習習慣。再是，在小學高效數(shù)學課堂的建設(shè)中，雖然多媒體功能起到了很好的輔助教學作用，但教師必須合理控制多媒體的使用。這主要是因為教師一旦養(yǎng)成了使用多媒體教學的習慣，在以后的教學中就會對這種教學方式產(chǎn)生很大的依賴，當脫離了多媒體的功能，就無法正常開展教學活動。

結(jié)束語：

在教育發(fā)展的新形勢下，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂至關(guān)重要。目前，小學數(shù)學教學中還存在一些尚未完全解決的問題。因此，數(shù)學教師應(yīng)關(guān)注小學數(shù)學教學中存在的一些問題，深刻了解小學生的身心發(fā)展特點和愛好，根據(jù)小學生的實際情況，采用有效的方法和做法，通過不斷的教學實踐和探索，探索適合小學生的數(shù)學教學方法，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動小學生的數(shù)學學習積極性，為小學數(shù)學教學搭建高效課堂，從而為提高小學生的數(shù)學學習成績打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐雅玲.如何構(gòu)建小學高年級數(shù)學高效課堂[ J].西部素質(zhì)教育， 2019，5（14）：243.

[2]胡一姝.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的教學策略研究[D].華中師范大學，2017.

[3]楊曉鵬.以生為本，建構(gòu)高效課堂——小學數(shù)學高效課堂建構(gòu)策略淺析[J].課程教育研究，2020（41）：21.