淺談提高英語書面表達能力的策略

裴子園

摘要：英語寫作能力是學生認知水平和英語表達能力的綜合體現(xiàn)，是以寫作為導(dǎo)向的能力和知識的綜合體。怎樣提高英語寫作水平？通過對高中英語基礎(chǔ)訓練的探討，分析了目前高中英語寫作難的原因，提出了一種行之有效的訓練方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作;基本訓練

前言：

英語寫作是探究寫作意圖的藝術(shù)，是英語學習的高級階段和語言輸出階段。英語寫作能力是指英語書面表達思想的能力。英文句子是人們用英語表達思想的過程，作者從長期記憶的倉庫中搜集資料和詞匯資料，并根據(jù)某些目的和規(guī)則將它們轉(zhuǎn)換成英語句子。在這個過程中會有很多問題，所以有了用英語去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，即“英語寫作能力”。英語寫作能力主要包括兩個方面的能力：第一，組句能力，即表達英語的能力;第二，觀察分析事物的能力，即認知能力。英語寫作能力是學生認知水平和英語表達能力的綜合體現(xiàn)，是寫作主體（作者）能力和知識的綜合。要改善你的英語寫作需求：

一、強化詞匯訓練

詞匯量是文章的基礎(chǔ)，要寫出好文章不容易。詞匯量的選擇是否準確、貼切，是文章能否收到預(yù)期效果的關(guān)鍵。為此，筆者認為詞匯教學中應(yīng)該著重擴展詞匯學習，自覺引入英語詞匯，讓學生掌握掌握，加強句型訓練。語句是用句子來表達思想的最基本單位。生活中，同一個意思可以用不同的句式來表達，因此要加強句式練習和造句的練習。多年來，學生在運用詞匯、句型、語法等方面進行造句練習時，要學會運用詞匯、翻譯、抄句等多種練習形式來表達同樣的意思。句式和寫法使你的句子生動起來。大篇幅的譯文可以拓寬思維方式，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，還可以表達豐富的詞匯和語言資料，圍繞五種基本句型進行重復(fù)訓練。其中有五種基本句型：①主語+系詞+表語+表語;②主語+謂語+賓語;③主語+謂語+間接賓語+賓語+賓語+賓語+賓語+賓語+賓語+賓語。根據(jù)教學實踐，在五種基本句型中，第一、第五是學生較難掌握，因此，應(yīng)加強對“系列動詞”和“賓語補語”等語法概念的滲透，這對學生學習十分重要，是掌握英語流行句型的關(guān)鍵。

二、加強聯(lián)接句的訓練

怎樣使文章像流水一樣順滑、自然？英語銜接的正確運用是關(guān)鍵。英語結(jié)構(gòu)詞就像一座橋梁，點綴著大地，連接著話語，構(gòu)成了完美的整體。為避免無目的的寫作，保持段落的整體統(tǒng)一性，以及有效地表達思想，可以考慮在一段內(nèi)設(shè)置一個主題句來保留整個內(nèi)容，并在正文中列出章節(jié)。

三、將說與寫結(jié)合起來

“說與寫”過渡教學旨在結(jié)合“說與寫”的實際情況，因為基礎(chǔ)英語教學難度大，應(yīng)通過“說”的方式培養(yǎng)學生的英語寫作能力。早些時候，我要求學生們每天要在課后2到3分鐘完成一份報告。您說的一定是您自己寫的，每一個學生講話前，老師都會先更正。這樣一來，怕說不好的同學就比較自信。以說促寫，以寫輔助說為目的，使不同層次、不同技能的學生都能從中獲益。目的在于增加說與寫的興趣，并藉此提升英語口語及寫作水平。

四、注重規(guī)范寫作訓練

從中學起就對學生進行學習模式訓練非常重要，我按照老師用書上描述的寫作程序，即構(gòu)思、提綱、草擬、校對、修改，對學生進行模式訓練。如此看待比較麻煩，可避免重復(fù)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二是規(guī)范用字、文體，嚴格要求注意詞匯和標點，培養(yǎng)良好的寫作習慣。與此同時，要講清楚各種文體的特點和形式，使學生熟悉書面表達的規(guī)范形式，寫出正確的標準，并對表達進行評價、分析和規(guī)范。

五、重視教師指導(dǎo)作用

老師批改是寫作教育的有機組成部分，教師在批改過程中的指導(dǎo)作用是肯定學生的成績，指出錯誤，給學生適當?shù)呐?。在糾正之后就是老師自己的工作了。然而，在改正的過程中，學生的錯誤始終堅持到底，如果有錯誤，總是會改正的，所以無論你用了多少，也不會有什么影響。結(jié)合教學實踐，筆者在新教材中規(guī)定了學生在規(guī)定時間內(nèi)坐在書桌上進行“作文指導(dǎo)”的寫作訓練，相互糾正，改寫，重新提交課文。但是，更容易糾正，更有利于批評，因為它容易發(fā)現(xiàn)典型的錯誤?？稍谛碌氖謨灾幸龑?dǎo)學生自由學習練習。抓取主題點，將句子中整齊的段落組成短小、熟悉的詞句、五種基本形式的大量表達，并與學生一起學習。它有助于減輕教師修改作業(yè)的負擔，提高學生的學習水平。

六、好好評說，讓學生每次學習都有收獲。

改文時，學生可先相互修改草稿，這是學習教學中的合作學習操作，學生通過團隊合作聆聽與幫助，比老師教得更有效。老師在學習訓練過程中很難把所有的錯誤都糾正過來，因此，采取糾正學生錯誤部分的方法是可操作性強且有效的。這種學生比老師更能集中注意力，而且老師也能講得清楚，及時深入地講，反饋效果更好。不管用什么方法評價學習，都要把學生在學習過程中的錯誤集中起來，增強復(fù)習的目的性，在課堂上可以與人交流，或者朗讀有特色句。

七、提高讀寫的策略

英語學習要注重全面發(fā)展，注重突破薄弱環(huán)節(jié)，因而高中英語寫作與口語交際密不可分。通過口語練習，學生將知識注入到英語寫作中去。所以，將二者結(jié)合起來，才能真正提高英語課堂教學的實效。

讀一讀有趣的英語文章。在英語課堂上，學生們經(jīng)常被老師要求進行詞匯和寫作的灌輸，如果他們一直處于被動狀態(tài)，就會喪失學習的興趣。最好是從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)英語聽寫趣味。通過與其他同學進行交流，讓同學們互相指正、排名，這樣可以在一個舒適的課堂氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，提高英語水平。

7.1模仿英語電影的片段。

為調(diào)動學生學習英語的積極性，可先組織一部英語電影，然后選出最感興趣的影片。反復(fù)練習，直到學生記住。終于，有個同學在我說的時候，我請其他同學在黑板上寫下正確的線。最終，速度最快、精確率最高的學生贏了，獲勝的學生就能自己吐出一行字來搶答同學。讓學生喜歡上寫和說英語。

7.2實際應(yīng)用

要想真正提高英語水平，就必須正確運用寫作和口語交際。所以，把學到的知識運用到實踐中是很重要的。參與社交活動之前，給他們一項任務(wù)，比如，讓別的班的學生用英語聽課，或者讓他們談?wù)撟约焊信d趣的事，在聯(lián)歡會后匯報。分享每一位同學所學知識，滲透所學知識，與班級共同進步。

八、制定比賽策略

舉行英語作文及演講比賽，以增強學生的自信，并給他們一個展示才華的機會。在較大的講演平臺上，學生必須大聲正確朗誦，學生在朗誦時大聲朗誦演講，同時提高自己的英語水平。同理，開展征文比賽，可以讓學生充分認識自己的水平，明確自己的水平。這樣，學生就能了解自己的不足，提高自己的水平。要提高學生的英語作文和口語交流水平，首先要讓學生克服心理恐懼，然后才能有更多的趣味。通過將寫作和口語灌輸?shù)綄W生的英語課堂和生活中，幫助學生建立正確的英語寫作和口語學習觀念。要想提高英語寫作和會話水平，就必須讓學生掌握運用英語，學會運用英語，才能贏得英語學習的最后勝利。

結(jié)束語：

總而言之，寫作是一種尋求最有效語言的途徑，經(jīng)歷思想情感的交流、心理認知的循環(huán)、思想創(chuàng)作的過程以及社會互動的行動過程。在外語寫作方面特別具有挑戰(zhàn)性。這既能鞏固已學的語言知識，又是約會的重要手段，能有效促進語言知識的內(nèi)化。這些都要求教師在教育過程中盡可能多地運用教育策略，尤其注重對學生的基礎(chǔ)訓練。

參考文獻：

[1]呂晶.高中英語口語教學中應(yīng)用辯論賽.外國語言、2011，（12）.

[2]程曉燕談高中英語教學中英語寫作與口語訓練國家大學期刊，2017（08）.