學(xué)前教育改革背景下幼兒園體育活動(dòng)的展開策略研究

蔡曉婷

【摘要】學(xué)前教育的改革背景促使了幼兒園推進(jìn)體育活動(dòng)的開展，使其成為了培養(yǎng)幼兒身心的重要方式。體育活動(dòng)的開展作為幼兒園開展教學(xué)的重要組成內(nèi)容，不僅有利于幼兒的身心健康，也可以促進(jìn)幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)展，在幼兒的成長道路中具有重要的意義。然而，在開展的過程中存在著諸多的問題，亟待改善。本文基于開展過程中存在的問題，提出了一些行之有效的解決策略，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒茁壯成長的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育改革;幼兒園;體育活動(dòng);策略

引言

學(xué)前教育改革的背景促使了人們逐漸重視體育活動(dòng)對于幼兒成長的作用，推動(dòng)了體育活動(dòng)在幼兒園的開展進(jìn)程，對于幼兒的健康成長具有重要的影響。體育活動(dòng)在幼兒園的開展，不僅可以提升幼兒在身體方面的各項(xiàng)機(jī)能，如：平衡能力，肢體協(xié)調(diào)能力等;也可以幫助幼兒培養(yǎng)陽光活潑，積極向上的性格，促使幼兒形成堅(jiān)韌果敢的精神品質(zhì)，這對于幼兒的身心健康成長而言大有裨益。體育活動(dòng)的開展是學(xué)前教育的重要教學(xué)目標(biāo)，需要教師以幼兒為主體，根據(jù)幼兒們的成長特點(diǎn)，開展獨(dú)具特色、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，促進(jìn)幼兒的成長。與此同時(shí)，體育活動(dòng)的開展也應(yīng)該遵循幼兒身心成長的客觀規(guī)律，選擇幼兒可以接受的游戲形式進(jìn)行組織，從而凸顯學(xué)前教育的教學(xué)理念。

一、幼兒園開展體育活動(dòng)中存在的問題

（一）體育活動(dòng)缺乏趣味

學(xué)前教育的改革對于幼兒體育活動(dòng)的開展提出了諸多的新要求，促使體育活動(dòng)更為注重于培養(yǎng)幼兒的技能動(dòng)作，而不是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的數(shù)量，導(dǎo)致動(dòng)作形成機(jī)械化、僵硬化的狀況，從而使體育活動(dòng)缺乏趣味。在以往的幼兒體育教學(xué)中，教師主要以機(jī)械練習(xí)為主要方式，令幼兒獨(dú)自或者結(jié)伴進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，而忽視了體育活動(dòng)趣味的重要性，容易使幼兒之間產(chǎn)生差異，如：表現(xiàn)較好的兒童時(shí)常會因?yàn)榉献约旱臉啡ぴ诮處熀推渌麅和袠O力地表現(xiàn)自己，而滋生驕傲自大的心理，而表現(xiàn)較差的兒童則會因?yàn)轶w育活動(dòng)缺乏趣味性而消極對待體育活動(dòng)，從而滋生懶散不屑與自卑的心理現(xiàn)象，從而對于幼兒的成長造成不利的影響。

幼兒園體育活動(dòng)的開展主要以跳繩為主，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力與靈活性。因此，在跳繩過程中教師需要注重跳繩對于兒童的趣味性，通過生動(dòng)形象且具備趣味性的演示引導(dǎo)兒童去模仿練習(xí)，感受跳繩的樂趣并開展練習(xí)，使兒童在自然輕松與愉悅的氛圍中開展體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康。

（二）規(guī)范動(dòng)作缺乏指導(dǎo)

在體育活動(dòng)的開展之中，教師時(shí)常將關(guān)注點(diǎn)集中于發(fā)揮兒童的主動(dòng)性，讓其自由的進(jìn)行練習(xí)，而忽略了動(dòng)作規(guī)范對于兒童的重要作用，造成兒童缺乏有效的動(dòng)作指導(dǎo)，使體育活動(dòng)無法體現(xiàn)強(qiáng)身健體的功能，從而喪失了體育活動(dòng)的本質(zhì)含義。在這方面最常見的體育活動(dòng)便是“拍球”，在開展過程中教師通常會讓兒童自主進(jìn)行皮球的拍打，選擇舒適的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，但是并不會注重對于兒童動(dòng)作的調(diào)整。此外，兒童也會出于對皮球的興趣，應(yīng)用各式各樣的方式拍球、運(yùn)球而忽略其中的規(guī)范動(dòng)作，造成彎腰拍球，皮球彈跳高度不足的現(xiàn)象，這是由于缺乏教師對其進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)的原因造成的。

學(xué)前教育的改革不僅需要體育活動(dòng)的教學(xué)注重調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性，給予兒童適當(dāng)?shù)目臻g探索，也不能忽視動(dòng)作規(guī)范對于兒童的作用。在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師既需要充分考慮兒童的主動(dòng)性，也需要向兒童親身示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的規(guī)范，指導(dǎo)兒童該如何在活動(dòng)中規(guī)范動(dòng)作，糾正兒童的錯(cuò)誤姿勢，從而使幼兒們可以規(guī)范體育動(dòng)作，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

（三）難度設(shè)計(jì)缺乏經(jīng)驗(yàn)

體育活動(dòng)的開展依賴于活動(dòng)難度的設(shè)計(jì)，難度適中的活動(dòng)可以使體育活動(dòng)的效果事半功倍，而難度不適的體育活動(dòng)則會使活動(dòng)的效果大打折扣，無法達(dá)到開展體育活動(dòng)的主要目的。體育活動(dòng)的開展需要綜合考量幼兒的能力水平與經(jīng)驗(yàn)狀況，設(shè)計(jì)難度適中的體育活動(dòng)，使之既不會給幼兒造成輕而易舉的局面，也可以給與幼兒一定的困難挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)幼兒的成長。因此，教師在開展體育活動(dòng)的過程中需要以幼兒為主體，分析各位幼兒的能力強(qiáng)弱，有針對性地設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的難度，為幼兒制定合理的活動(dòng)方案。

例如：在設(shè)計(jì)“小猴子運(yùn)西瓜”的體育活動(dòng)時(shí)，教師制定了活動(dòng)規(guī)則：由幼兒用雙手同時(shí)拍球的方式使球直線運(yùn)行。但是根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況而言，大多數(shù)的幼兒并沒有采取雙手排球的方式開展活動(dòng)，而是采取熟練的單手形式進(jìn)行運(yùn)球，這是由于教師沒有充分地考慮幼兒的能力水平，設(shè)計(jì)了難度不適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒采用了水平較低的方式進(jìn)行，從而拉低了體育活動(dòng)的難度水平，無法使體育活動(dòng)達(dá)到其開展的目的。

二、幼兒園開展體育活動(dòng)的策略建議

（一）理解體育內(nèi)涵，增添活動(dòng)趣味

體育活動(dòng)的開展不僅需要具備強(qiáng)身健體的功效，也需要引導(dǎo)幼兒們感受其中的樂趣，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與的積極性，從而促使幼兒們摒棄負(fù)面的情緒，積極參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)茁壯成長的目的。

而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于教師對體育活動(dòng)內(nèi)涵的理解，認(rèn)識體育活動(dòng)的本質(zhì)含義，教師們需要樹立趣味體育的教育觀念，使教師在開展體育活動(dòng)的過程中既注重實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)強(qiáng)身健體的目標(biāo)，也可以將趣味的特性融入其中，推動(dòng)體育活動(dòng)的開展。一方面，教師需要理解體育活動(dòng)的內(nèi)涵，將體育活動(dòng)與幼兒的樂趣緊密地結(jié)合，使活動(dòng)的樂趣滲透至活動(dòng)的動(dòng)作之中，改變體育教學(xué)原先枯燥乏味的模式，將趣味的元素融入至活動(dòng)之中讓幼兒們感受。另一方面，教師應(yīng)該把握體育活動(dòng)的內(nèi)涵，明確體育活動(dòng)的開展目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒們掌握活動(dòng)的相關(guān)基本動(dòng)作，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

（二）提升體育素養(yǎng)，規(guī)范指導(dǎo)動(dòng)作

學(xué)前教育改革背景下的幼兒體育活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)與示范，這意味著教師需要提高自我的體育素養(yǎng)，使自身不再拘束于理論的教學(xué)原理之中，增添體育實(shí)踐的部分，為幼兒提供規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作，使幼兒體育活動(dòng)可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)幼兒的健康成長。

在這方面，增強(qiáng)教師的體育素養(yǎng)需要從實(shí)踐的角度出發(fā)，使教師在接受理論知識的學(xué)習(xí)之余可以親身實(shí)踐，領(lǐng)會動(dòng)作的要領(lǐng)，增添自身的實(shí)力，從而幫助幼兒規(guī)范活動(dòng)的動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒糾正動(dòng)作的姿勢，使幼兒可以應(yīng)用正確的姿勢將強(qiáng)身健體的作用發(fā)揮到極致。此外，幼兒園也需要對教師進(jìn)行體育方面的培訓(xùn)，系統(tǒng)化地強(qiáng)化教師的各項(xiàng)技能水平，使教師可以掌握開展體育活動(dòng)的各項(xiàng)技巧，達(dá)到提升體育素養(yǎng)的目的，促使教師可以更好地指導(dǎo)幼兒開展體育活動(dòng)。

（三）完善活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高游戲質(zhì)量

幼兒的體育活動(dòng)作為擁有著明確目的的教學(xué)內(nèi)容，必須要充分地考慮體育活動(dòng)難度的適當(dāng)性。因此，完善活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高游戲質(zhì)量便成為了體育活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)前提。

首先，教師需要充分地考慮幼兒所處年齡段的平均發(fā)展水平，以此作為參考依據(jù)制定難度恰當(dāng)也便于觀察的體育活動(dòng)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，保障活動(dòng)的順利開展。其次，完善活動(dòng)設(shè)計(jì)還需要教師考慮活動(dòng)的游戲趣味性，借助游戲趣味的形式合理地調(diào)整活動(dòng)的難度，使幼兒可以獲得全新的活動(dòng)體驗(yàn)，提升游戲的質(zhì)量。此外，教師還可以根據(jù)幼兒對于活動(dòng)的接受程度，對以往開展的活動(dòng)進(jìn)行反思與研究，引入一些多樣化且具備一定難度的活動(dòng)玩法，增添幼兒的新鮮感，從而保障活動(dòng)的順利開展，使體育活動(dòng)可以發(fā)揮其應(yīng)有的功能，保障幼兒的茁壯成長。

結(jié)語

總而言之，幼兒園體育活動(dòng)的開展不僅需要教師轉(zhuǎn)變以往的觀念，注重于培養(yǎng)幼兒的綜合發(fā)展，使幼兒可以在提升身體素質(zhì)的同時(shí)形成堅(jiān)韌勇敢等優(yōu)良品質(zhì);也需要教師揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)體育實(shí)踐方面的不足，教導(dǎo)幼兒正確的動(dòng)作姿勢，促使幼兒掌握基本的動(dòng)作模型;還需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的難度，使學(xué)生可以在適宜的范圍內(nèi)達(dá)到鍛煉的目的，促進(jìn)幼兒的成長。

參考文獻(xiàn)：

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