基于企業(yè)需求的高職微電子人才培養(yǎng)路徑

李彥林　李文瑾

微電子學(xué)作為一門(mén)比較新興的學(xué)科，是發(fā)展高新技術(shù)、推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要學(xué)科，我國(guó)眾多的高等院校都很重視這門(mén)學(xué)科。微電子技術(shù)作為微電子學(xué)的應(yīng)用技術(shù)，是電子工程、信息科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的核心技術(shù)，得到了日益廣泛的應(yīng)用，在世界各國(guó)的高科技競(jìng)爭(zhēng)方面，微電子技術(shù)是一個(gè)研究熱點(diǎn)。當(dāng)前，微電子產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)，對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)人才的需求也日益增加，這對(duì)高職院校微電子人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于微電子專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)單位主要是各類(lèi)微電子企業(yè)，因此，要促進(jìn)高職院校微電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，就要從微電子企業(yè)的角度出發(fā)，根據(jù)企業(yè)對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)人才的具體要求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以提高微電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。

一、天水微電子產(chǎn)業(yè)人才需求概況

近年來(lái)，天水市的微電子產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，當(dāng)?shù)氐奈㈦娮悠髽I(yè)，在數(shù)量和規(guī)模方面，都在不斷增加。例如企業(yè)規(guī)模較大的有天水華天科技股份有限公司、天水天光半導(dǎo)體有限責(zé)任公司、天水華洋電子公司等微電子制造類(lèi)企業(yè)，他們對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)人才的需求，也隨之不斷增大，對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)人才也非常重視。天水市地方的高職類(lèi)院校，其重要的任務(wù)之一，就是為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。當(dāng)前，天水市開(kāi)設(shè)微電子專(zhuān)業(yè)的高職院校，主要有甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。但是，目前這些高職院校培養(yǎng)的微電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)方面并不順利。通過(guò)對(duì)甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)院微電子專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些高職院校培養(yǎng)的微電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)方面并不順利的原因在于，他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)，與微電子企業(yè)用人的要求不相匹配，存在一定的差距，畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)微電子知識(shí)與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，不能滿足微電子企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

這些高職院校，在人才培養(yǎng)的方向方面，不適應(yīng)天水微電子企業(yè)的用人要求;在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，不適應(yīng)當(dāng)前天水微電子產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;在課程設(shè)置方面，不適應(yīng)微電子企業(yè)崗位的要求。對(duì)此，天水的高職院校，在微電子人才培養(yǎng)方面，要基于企業(yè)需求，從微電子企業(yè)的角度出發(fā)，立足企業(yè)對(duì)微電子人才知識(shí)和技能的需求，結(jié)合高職院校微電子專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)際情況，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的微電子專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)而提高微電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、基于企業(yè)需求的高職微電子人才培養(yǎng)路徑

1.構(gòu)建“以崗定課，課證融通”的課程體系。微電子專(zhuān)業(yè)的知識(shí)面廣，涵蓋面寬，發(fā)展速度快，因此，高職院校微電子專(zhuān)業(yè)教師，要根據(jù)微電子產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展情況，微電子知識(shí)、技術(shù)出現(xiàn)的變化，及時(shí)更新微電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)到的微電子知識(shí)是最先進(jìn)的，即使在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，也是有效的知識(shí)，而不是落后的無(wú)效的知識(shí)，使他們進(jìn)入企業(yè)之后，在工作的過(guò)程中，依然會(huì)經(jīng)常用到這些知識(shí)，來(lái)解決微電子應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。為促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，高職院校要從企業(yè)需求的角度出發(fā)，對(duì)微電子企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行深入、細(xì)致分析，根據(jù)微電子企業(yè)各個(gè)崗位的需求，科學(xué)的設(shè)置、調(diào)整微電子專(zhuān)業(yè)的課程，構(gòu)建“以崗定課，課證融通”的課程體系，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)的崗位，確定學(xué)校的課程，學(xué)校的課程與專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)實(shí)現(xiàn)融合互通，應(yīng)結(jié)合微電子市場(chǎng)的最新資訊和新技術(shù)，立足微電子企業(yè)的用人需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的微電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能的職業(yè)培訓(xùn)，使高職院校微電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的微電子應(yīng)用技能更加熟練，符合微電子企業(yè)的用人需求，進(jìn)而使微電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生掌握的技能，與企業(yè)要求的技能相匹配，實(shí)現(xiàn)零距離精準(zhǔn)就業(yè)，同時(shí)企業(yè)得到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的人才。

2.采取“校企合作、多元融合”的人才培養(yǎng)模式。高職院校要培養(yǎng)微電子企業(yè)崗位相匹配的人才，就要立足微電子企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合起來(lái)，共同培養(yǎng)，提高微電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力，畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后可以直接上崗工作。根據(jù)天水地區(qū)對(duì)微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，針對(duì)當(dāng)?shù)匚㈦娮悠髽I(yè)對(duì)人才崗位技能的要求，運(yùn)用“校企合作、多元融合”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)一起探討、制定人才培養(yǎng)的具體方案，共同研究、探討對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和具體的實(shí)訓(xùn)方案。學(xué)校按照企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校培養(yǎng)技能對(duì)口的人才，同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行學(xué)校的招生、就業(yè)工作，共同研究、制定學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，以及專(zhuān)職、兼職教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的崗位，并參與學(xué)校的課程設(shè)置和建設(shè)，參與教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)校和企業(yè)在多個(gè)方面深度融合，共同完成微電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在理論知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力等方面的綜合培養(yǎng)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，校企共建線上線下課程。在當(dāng)今的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了很大程度的普及，在人們工作和生活中無(wú)處不在，發(fā)揮著提高工作效率、方便人們生活的重要作用。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也越來(lái)越依賴，線上授課、線上學(xué)習(xí)的模式也日益流行。在這個(gè)大背景下，為提高微電子教學(xué)的效果，高職院校和企業(yè)可以深化合作，共建線上線下課程，方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)、提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的微電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)以致用。教師在對(duì)學(xué)生講解相應(yīng)的微電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合微電子產(chǎn)品的實(shí)際案例，提煉出其中的微電子方面的新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提升他們應(yīng)用微電子知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力。

4.細(xì)分課程知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)型的微電子人才。當(dāng)今的時(shí)代，各個(gè)學(xué)科、各種科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高度分化，在應(yīng)用領(lǐng)域又高度綜合，這對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，提出了更高的要求，要求他們不但要精通微電子的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有廣博的知識(shí)面，各種知識(shí)都要有所涉獵，做到融會(huì)貫通。對(duì)此，高職院校要有前瞻性思維，跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，進(jìn)行細(xì)分、優(yōu)化，既要考慮學(xué)生的培養(yǎng)方向、專(zhuān)業(yè)定位，又要考慮到學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中，具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，提高微電子專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)性。高職院校職業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系，分為職業(yè)素質(zhì)、核心技能、職業(yè)技術(shù)、拓展知識(shí)四個(gè)大的方面。其中，職業(yè)素質(zhì)包括國(guó)民基本素質(zhì)教育、應(yīng)職應(yīng)崗素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)特殊素質(zhì)訓(xùn)練等系列課程，核心技能包括信息技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字運(yùn)用訓(xùn)練、交流與合作、自學(xué)和增進(jìn)績(jī)效、解決問(wèn)題等訓(xùn)練課程，職業(yè)技術(shù)包括職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)技術(shù)課程等，拓展知識(shí)主要為興趣拓展、職業(yè)技術(shù)相關(guān)、專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)修提高等課程，這些課程各有側(cè)重，共同培養(yǎng)職業(yè)型的微電子人才。

5.弘揚(yáng)“工匠精神”，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！肮そ尘瘛背珜?dǎo)靜下心來(lái)認(rèn)真干好一件事，是一種對(duì)職業(yè)高度專(zhuān)注、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、精益求精的偉大的精神，是推動(dòng)一個(gè)行業(yè)深耕細(xì)作、走得長(zhǎng)遠(yuǎn)的強(qiáng)大的精神力量。高職院校要高度重視“工匠精神”，在對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，要注意從細(xì)節(jié)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的微電子產(chǎn)品，讓學(xué)生深刻理解每一個(gè)微電子產(chǎn)品都是有靈魂的，都包含了技術(shù)人員專(zhuān)注、認(rèn)真的工匠精神。合作的企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟工匠精神。在校企合作的實(shí)踐過(guò)程中，合作的微電子企業(yè)要具有高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)，樹(shù)立大局觀念，具有為企業(yè)培養(yǎng)未來(lái)的開(kāi)拓者的思維，重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，考慮企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行利用他們完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，而是在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教授給學(xué)生微電子專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技能，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，高職院校要提高微電子畢業(yè)生的就業(yè)率，就要從企業(yè)的角度出發(fā)，立足企業(yè)對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)人才的要求，構(gòu)建“以崗定課，課證融通”的課程體系，采取“校企合作、多元融合”的人才培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)，校企共建線上線下課程，細(xì)分課程知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)型的高職人才，弘揚(yáng)工匠精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使高職院校培養(yǎng)的微電子人才，與微電子企業(yè)的崗位需求精準(zhǔn)匹配，畢業(yè)生能夠人盡其才，微電子企業(yè)和高職院校實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)，共同發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)地區(qū)微電子產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。[項(xiàng)目來(lái)源：天水市軟科學(xué)研究項(xiàng)目：天水微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)2021-ZCFGK-1069，天水市科技計(jì)劃資助。]