小中見大

李亭如

如果要問同學們語文學習最大的挑戰(zhàn)是什么？估計十有八九都會回答“作文”。作文為什么這么難呢？用同學們的話說就是兩個答案：不知道寫什么;不知道怎么寫。好多同學一直被這兩個問題所困擾，尋找不到有效的突破，感覺非常煩惱。今天就和同學們來談談如何解決這個問題。

從大的方面來說，“不知道寫什么”是因為找不到寫作素材，而找不到寫作素材又是因為在遇到作文材料的時候，無法將其與自己經驗和已有知識中的相關內容結合起來;“不知道怎么寫”是因為不能很好地用“辭”去表達“意”，沒有“辭”或“辭不達意”。如果在作文的過程當中，首先解決了這兩個問題，那么作文的大門就會向同學們打開，而在解決這兩個問題的時候，同學們不妨記住一個關鍵詞，這就是“以小見大”。根據老師的作文教學經驗，這是一個容易記住，容易理解，且容易實施的作文小訣竅。

一、生活中的“小”

“小”在哪里？“小”在生活當中。作文是一定不能脫離生活的，但是對于不少同學來說，盡管知道這一點，卻又不知道如何將作文與生活聯(lián)系起來。那么這里說關注生活中的小又是什么意思呢？所謂生活中的小，其實就是指生活中的細節(jié)，這些細節(jié)不僅要眼睛看得到，而且要能夠用心體會到。這里有一個小小的矛盾：一個人不可能對生活中的所有細節(jié)都去關注，也不可能對每一個細節(jié)都用心去體驗，因為如果這樣的話會大大超過人的接受能力，所以對生活中的很多細節(jié)“視而不見”，其實是一種規(guī)律;但是要想寫好作文，又必須去關注這些細節(jié)，又必須去用心體驗。那么如何協(xié)調這兩者之間的矛盾呢？答案就是尋找生活中的“小”，尋找自己感興趣的“小”。

每個同學都會有自己感興趣的對象，當在生活中發(fā)現自己感興趣的事物之后，往往就會自然地給予關注，當注意力集中到這些事物上的時候，同學們就不能放棄這樣的機會，就要對這些存在于浩瀚生活中的“小”事物進行仔細的觀察、悉心的研究。比如說老師印象當中有一個非常有趣的例子，一個作文水平一般的學生，最感興趣的是“美食”，在生活中非常喜歡品嘗美食，談到美食往往就眉飛色舞，但是所用語言卻又不咋優(yōu)美。后來為了讓他寫好作文，老師就推薦他有空就去看《舌尖上的中國》這個專題片。

這也算是投其所好，但是很快也就有了一個新的問題：《舌尖上的中國》一共有三期，平常的時間又比較有限，怎么才能更快地觀看呢。于是這個同學開始反思自己，結果他發(fā)現自己近期最感興趣的是想知道這些美食是如何做成的，與具體的鍋具有沒有關系……發(fā)現了這個細節(jié)之后，他再借助于網絡的搜索功能與一些評論，他就鎖定了與鍋具相關的那幾集專題片來看。這一看，還真讓這個同學迷上了語言，他幾乎能夠精確地背誦出這些專題片中的一些描述，而這也大大豐富了他的語言積累，于是也就奠定了作文的基礎。

二、作文中的“大”

當同學們能夠對生活中的“小”有深度關注的時候，也就尋找到了作文的源泉——這實際上也是一個人人生感悟的源泉。從作文的角度來看，同學們所要做的，就是將這些感悟變成令自己滿意、令別人賞心悅目的文字。這對于同學們來說，就不是可以用“小”來形容的了，作文可是一件“大”事。那么，生活中的“小”如何變成作文中的“大”呢？在老師看來，其中的關鍵就在于要將看到的、體悟到的“小事”，變成能夠提升自己人生認識的“大道理”。

比如說上面的這個例子中，一個初中學生眼中的美食原本是一件再小不過的事情，但是對于這個同學本身來說，卻又是一件能夠引發(fā)對生活細節(jié)進行關注、對生活進行感悟的大事。這個同學在跟老師交流的時候，提到了他的好多認識，其中一個認識就是關于“章丘鐵鍋”的，他對其中“三萬六千錘，少了不行，沒有這個功夫出不了這個產品，你糊弄它，它就糊弄你”一句印象非常深刻，他還通過資料的搜索（這也是提升寫作水平的一個重要途徑）獲得了許多與之相關的材料。在他跟老師交流的時候，明顯感覺到他有一種傾訴的愿望（同學們記住，這就是寫作的動力，在你們的生活感悟與作文過程中，要特別注意自己有沒有這樣的感覺，如果有，就一定要抓住這樣的機會，讓自己的筆動起來）。于是老師就鼓勵他寫下自己的所思所想，而他也在鼓勵之下寫下了一篇他最滿意的文字（這里摘取其中的一段）：

生活中從不缺乏值得關注的細節(jié)，對這些細節(jié)進行思考，總能感悟到讓人成長的力量?？戳恕渡嗉馍系闹袊罚吹搅似渲小罢虑痂F鍋”的故事，讓我對其中“三萬六千錘，少了不行，沒有這個功夫出不了這個產品，你糊弄它，它就糊弄你”這樣的一句感慨良多。也許這里有點夸張，但說明了一種工匠精神，這種精神也是我們在學習中所應當遵循的，學習不是一件可以投機取巧的事情，學習知識也需要“三萬六千錘，少了不行”這樣的精神與毅力，少了這樣的精神與毅力，那就是在“糊弄”，那到最后自己也就會被“糊弄”。在這一點上，章丘鐵鍋的傳人堪稱榜樣，在鐵鍋一夜爆紅之后，章丘鐵鍋的繼承人沒有浮躁，他們仍然堅持“三萬六千錘，少了不行”這樣的樸素認識，他們仍然一錘一錘地鍛造著鐵鍋，鐵鍋仍然是按原來的流程一步步被打造出來。這是一種腳踏實地、不急于求成的態(tài)度，我們要將這樣的態(tài)度運用到學習之上，運用到生活當中，只有一步一個腳印走出來的學習與生活，才是扎扎實實的學習與生活……

在這段文字當中，這個同學對自己所表現出來的認識，以及對于自己所用到的詞匯都是比較滿意的。用他的話說：從來沒有發(fā)現自己能夠認識到這種深刻的道理，沒有發(fā)現自己能夠用這些詞句表達自己的想法……很顯然這個同學自己都感覺到了作文的進步。這種進步是在不知不覺當中發(fā)生的，當老師跟這個同學進行交流的時候，他袒露了自己的這樣一些歷程：從對美食的興趣，到對鍋具的興趣，然后將興趣的視角從生活轉向了《舌尖上的中國》這樣一個專題片，并且從中選擇到了自己最感興趣的那部分。因為感興趣，所以就想了解更多的內容，當通過網絡以及其他的資料了解到章丘鐵鍋的前世今生之后，就不由自主地將各種資料聯(lián)系起來去理解，同時又自然地將自己的認識與學習聯(lián)系在了一起，最后就有了想寫作的沖動……

三、小中見大寫作文

通過上面這樣一個案例就可以發(fā)現，要提高自己的作文水平，不能只想著作文本身，而要想好的作文是怎么來的。只有先走完前面的路，那么好的作文才能水到渠成，而這個前面的路就是觀察并體悟生活中的“小”，然后演繹為自己心中的那個“大”，只要將這個“大”用文字體現出來，那就是一篇很好的作文。

應當說對于絕大多數初中學生而言，根據自己的興趣去觀察生活中的小，并不是一件困難的事情。我們總能在自己的生活當中尋找到興趣點，要努力一下的，就是根據自己的興趣點去觀察生活，然后從生活中提取與興趣相關的事例，當這些事例成為我們關注的對象時，就會發(fā)現平常生活當中發(fā)現不到的事物，就會感悟到日常生活當中感悟不到的道理。這是一個良性循環(huán)，一旦同學們進入了這個良性循環(huán)，就會發(fā)現寫作是一件自然而然的事情——對于絕大多數人來說，有了感悟之后，往往就會想著去表達，這種表達可以通過語言去進行（生活中的許多交流，其實就是在表達自己的觀點），也可以通過文字去進行，而這就是作文。只不過這個時候的作文有可能還是樸素的，其還需要用語文老師在課堂上講過的作文要求來優(yōu)化，但這已經是后話了。當同學們能夠做到體悟生活中的“小”，感悟其中的“大”的時候，就已經能夠成功地解決“不知道寫什么”“不知道怎么寫”這兩個根本問題了，而這兩個問題一旦得到解決，成功地進行作文可謂是水到渠成。