改善教室衛(wèi)生，從學(xué)會(huì)整理開始

閆付慶

衛(wèi)生問題“老大難”

新接手這個(gè)班級(jí)，教室衛(wèi)生真是太讓人頭疼了：教室右后角簡(jiǎn)直就是一座垃圾山，垃圾桶周圍全部都是垃圾;組織學(xué)生大掃除，剛清理干凈，不到半天又恢復(fù)如初。

每次看到教室的衛(wèi)生狀況，我就督促提醒，學(xué)生不頂撞但也不做出改變;我反復(fù)給大家講“講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病”的道理，再三督促學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，卻根本無濟(jì)于事;我每天上課前帶頭打掃教室，希望能夠影響他們，但一個(gè)個(gè)都無動(dòng)于衷，似乎覺得老師多此一舉;我批評(píng)座位下面特別臟的學(xué)生，他們一臉無辜地辯解：那不是我的，似乎老師冤枉了他們。

教室衛(wèi)生，一個(gè)看似非常簡(jiǎn)單的問題，解決起來還真不容易。冰凍三尺非一日之寒，要想改變學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，談何容易？

偶然發(fā)現(xiàn)垃圾源頭

一天放學(xué)后，我看到我們班的一個(gè)孩子從樓梯上走下來，右手拉著拉桿書包，左手舉著玩具，拉桿書包的輪子一級(jí)一級(jí)地從臺(tái)階上滾下來，書包上的拉鏈沒有拉，里面的書本大半露在外面，隨著書包上下顛簸，眼看就要掉出來了。我急忙攔住這個(gè)孩子，提醒他把拉鏈拉上。他很聽話，二話沒說，使勁把冒出來的書本往里塞了塞，可是書包太滿了，書已經(jīng)塞不進(jìn)去了，拉鏈也拉不上，他見努力無果，轉(zhuǎn)身便想走。我又好氣又好笑，叫住了他：“你的書包里塞了什么東西，怎么那么滿，連書本都塞不進(jìn)去？”

他“呼啦”一下把書包里所有的東西倒在地上。看著地上的東西，我驚呆了：剛剛上課用過的課本和筆記本沒有來得及合上，互相糾纏在一起，書角卷起了很大的“耳朵”;圓珠筆和直尺等文具雜亂地堆在一起，文具盒卻空空如也;上一學(xué)年用完的作業(yè)本還在，卻被蹂躪得破爛不堪;吃剩下的方便面碎屑、各種零食包裝袋、廢紙折疊的各種玩具、明顯用過的廢棄衛(wèi)生紙……各種小玩意兒撒了一地。

我蹲下身子，指導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)整理好書本，再按次序放進(jìn)書包，要求他把鉛筆、圓珠筆、橡皮、直尺等裝進(jìn)文具盒后再放進(jìn)書包。把所有有用的東西整理完后，地上還留著一堆廢棄的東西。

我終于知道了教室里垃圾的來源，那就是學(xué)生的桌斗和書包。教室里的垃圾形成路線圖變得非常清晰：學(xué)生懶得整理自己的學(xué)習(xí)用品，將它們胡亂塞進(jìn)自己的書包，粗暴的行為讓學(xué)習(xí)用品很快損壞，于是，折斷的鉛筆、直尺等全部變成了垃圾;書本先是卷邊兒，久而久之，卷曲的書角變成紙屑，然后書脊的粘膠脫落，書本散架，書頁(yè)散落……平時(shí)上課，有的學(xué)生找不到練習(xí)本，順手從其他本子上撕下一張紙練習(xí)，課上完了，練習(xí)紙自然沒有用了，也就變成了垃圾。

難怪有時(shí)候老師批評(píng)某些孩子不注意教室衛(wèi)生，他們滿臉委屈。由于保管不當(dāng)，好好的學(xué)習(xí)用品和書本不知不覺就變成了垃圾。抱怨和指責(zé)沒有任何作用，要想減少教室垃圾，就要教學(xué)生學(xué)會(huì)整理。

培養(yǎng)整理好習(xí)慣

又到了調(diào)座位的時(shí)候，我先讓大家清理桌斗，不能在桌斗里留下任何東西。然后我逐個(gè)檢查桌斗，對(duì)于桌斗里有遺留物品的，督促他們?nèi)繋ё?。一些孩子為了?yīng)付檢查，便將所有東西胡亂塞進(jìn)書包。

確認(rèn)每個(gè)桌斗全部清空之后，我開始調(diào)換座位。等所有孩子都到新座位之后，我讓他們先不急著往桌斗里塞書包。我以檢查書包為名，要求大家把書包里的東西全部拿出來放到桌面上。頓時(shí)，很多孩子的桌面上像變戲法一樣突然多出了很多東西：丟失多日的測(cè)試紙、從卷曲的書角上掉下的紙屑、聽寫過詞語(yǔ)的單張紙、半截鉛筆、折斷的尺子、各種零食……我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)了新奇的東西就用夸張的動(dòng)作拿起來，展示給大家看，配以“色香味俱佳”“品種齊全”“物產(chǎn)豐富”等評(píng)語(yǔ)，教室里的笑聲此起彼伏。

我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，重新回到講臺(tái)上，開始指導(dǎo)大家整理自己的書包?！罢Z(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書……先把書合上，把卷曲的書角壓整齊，然后書背朝里，放進(jìn)書包里?！睂W(xué)生按照我的要求，一步一步操作。有幾個(gè)孩子失去了耐心，一把把桌子上的東西全塞到書包里，我抓了幾個(gè)典型，手把手帶著他們重復(fù)剛才的動(dòng)作。看老師這么認(rèn)真，那些偷懶的孩子才老老實(shí)實(shí)地開始整理書包。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生把有用的東西都裝進(jìn)了書包里，并清理桌上剩下的垃圾。

接下來的一周，教室的衛(wèi)生狀況依然不盡如人意，但與以前垃圾遍地的狀況相比，已經(jīng)改善了很多。

教室衛(wèi)生大改善

“整理物品”成了班級(jí)的一個(gè)慣例，每周五最后一節(jié)課調(diào)座位時(shí)，都要重復(fù)這些動(dòng)作：學(xué)生先清空自己的桌斗，到新座位之后，把書包里所有的東西都倒出來，整理好了再入座。沒有人愿意在眾目睽睽之下暴露自己邋遢的缺點(diǎn)，或許平時(shí)不注意，但是在老師和同伴的注視下，學(xué)生會(huì)自覺改變不良衛(wèi)生習(xí)慣，畢竟垃圾滿桌不是一件光彩的事。

很多垃圾都是放錯(cuò)了位置的寶貝，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的整理習(xí)慣之后，物歸其位，物盡其用，上課時(shí)缺東少西的現(xiàn)象少了，教室里的垃圾也減少了許多。

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的努力，教室衛(wèi)生環(huán)境改善了許多。地凈人心寬，我去教室上課時(shí)，心情也好多了。學(xué)期快要結(jié)束了，學(xué)生的書本也相對(duì)完好，學(xué)習(xí)用品的損耗速度也減緩了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了明顯的改善。

面對(duì)班級(jí)存在的“頑疾”，與其指責(zé)和抱怨，不如因地制宜多想想辦法。改善教室衛(wèi)生環(huán)境非一日之功，需要教師多想辦法，耐心引導(dǎo)學(xué)生，一步不能到位，那就多走幾步。

（作者單位：河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)許家溝鄉(xiāng)河西小學(xué)）

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