扎實推進“雙減”，深化融合育人

羅曉航　魏佳

教育是國之大計、黨之大計。四川省成都市鹽道街小學(xué)（以下簡稱“鹽小”）是一所百年老校，秉持“厚德如鹽，適融入道”的辦學(xué)理念，圍繞“立道厚德，有鹽有味”的育人目標(biāo)，始終深入課程探索，鑄就了優(yōu)質(zhì)教育品牌。2019年以來，鹽小積極開展課后服務(wù)工作，努力增強教育服務(wù)能力，有效減輕了家長負(fù)擔(dān)。

2021年7月下旬，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”《意見》）。四川教育作為高質(zhì)量教育示范地，成都市成為全國9個“雙減”試點城市之一，鹽小所致力于開展的各種課后育人活動，正是落實“雙減”政策的重要舉措。

一、深化改革：遞交教育服務(wù)滿意答卷

鹽小有百年辦學(xué)史，見證了中國教育事業(yè)扎根廣袤大地、托舉民族復(fù)興、櫛風(fēng)沐雨的艱辛過程。在穩(wěn)步深化教改的過程中，鹽小深刻地認(rèn)識到，培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記說：“要培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！痹倬呋稽c說，就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，培養(yǎng)有理想、有志向、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

鹽小深研“課后服務(wù)”與“立德樹人”的“適融”機制，下好融合育人的“先手棋”，鑄就了優(yōu)質(zhì)教育品牌，自2019年以來，在開足、開齊、開好國家課程、地方課程的前提下，為學(xué)生提供了豐富多彩的校本課程、課后服務(wù)課程，堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，為教育服務(wù)交滿意答卷。

在“雙減”《意見》發(fā)布之后，在教育部“全面覆蓋、保證時間、提高質(zhì)量、強化保障”重要精神的引領(lǐng)下，鹽小義不容辭地肩負(fù)起了百年老校的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，跑出落實“雙減”的“加速度”，進一步優(yōu)化課后服務(wù)工作，深化融合育人。

二、融合育人：提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)質(zhì)量

教育是一種服務(wù)，它服務(wù)于人的成長，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校真正的產(chǎn)品應(yīng)該是課程。

1. 構(gòu)建“適融”課后服務(wù)課程

鹽小以“融合育人”“課后育人”理念為引領(lǐng)，回應(yīng)“立德樹人”“全面發(fā)展”的培養(yǎng)之聲，以“完成作業(yè)+參加活動”為課后服務(wù)基本模式，開設(shè)了豐富多彩的課后服務(wù)課程（見圖1）。

（1）基礎(chǔ)保質(zhì)服務(wù)課程

基礎(chǔ)保質(zhì)服務(wù)課程由語數(shù)外教師合理分工，以作業(yè)指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、綜合閱讀和習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容為主，鞏固、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。管理實施“課課巡、日日結(jié)、周周評”。管理員根據(jù)《五維考核表》，每天至少3輪巡視，從5個維度入手，做好1日小結(jié)，保障綠色質(zhì)量。例如，我們特別關(guān)注學(xué)生的坐姿，為學(xué)生坐姿打分，有效促進近視防控，保障學(xué)生身心健康;每節(jié)課對作業(yè)完成情況進行考核，及時向?qū)W科教師反饋（見圖2）。

（2）拓展揚彩服務(wù)課程

教育的目標(biāo)不是補齊所有短板，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長板是什么，是挖掘?qū)W生的潛能?；趯W(xué)生的個性化、差異化發(fā)展，鹽小設(shè)置了拓展揚彩服務(wù)課程，即紅色基因、勞動教育、體育健康、國際理解、藝術(shù)審美、科學(xué)技術(shù)6個領(lǐng)域59種拓展類社團選修課。其中，舞蹈團的《快樂熊貓》和民樂團的《歡樂的火把節(jié)》分別榮獲四川省第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類和器樂類一等獎;還獲得336項科創(chuàng)領(lǐng)域賽事獎項，其中獲國家級一等獎16個（見圖3）。

（3）實踐煉能服務(wù)課程

《管子·權(quán)修》有云：“終身之計，莫如樹人?！痹诨A(chǔ)作業(yè)和社團選修課程之外，鹽小為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人設(shè)置了實踐煉能服務(wù)課程，含學(xué)科內(nèi)項目式學(xué)習(xí)，以及“一育融五育”理念下的跨學(xué)科和超學(xué)科項目式學(xué)習(xí)（見圖4）。

2. “適融”課程的四種學(xué)習(xí)模式

鹽小的“適融”課后服務(wù)課程包含四種學(xué)習(xí)模式：自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大團體指導(dǎo)和沉浸式探索（見圖5）。自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)服務(wù)課程的主要學(xué)習(xí)方式，目的是建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和培養(yǎng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)進度的能力。小組學(xué)習(xí)是學(xué)科內(nèi)項目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，指在學(xué)科教師的組織下，15人左右組成一個小組，深入到具體的主題中。從學(xué)期第8周起，小組進行一到兩周的沉浸式探索（跨學(xué)科、超學(xué)科項目式學(xué)習(xí)），即引導(dǎo)學(xué)生探索一個特定的真實問題，并將技能應(yīng)用到現(xiàn)實世界中，以應(yīng)對未來社會生活。以“社區(qū)改造”項目為例，學(xué)生利用課后服務(wù)時間，與社區(qū)人員對接，走進社區(qū)查看老舊院落實情，共同制定改造方案，并與教師商討具體的實施計劃，最終完成改造項目。大團體指導(dǎo)學(xué)習(xí)即社團學(xué)習(xí)，以“混齡走班制”的形式，開展語言與理解、品行與健康、數(shù)學(xué)與科學(xué)、藝術(shù)與審美等領(lǐng)域的拓展類學(xué)習(xí)。

三、守正深耕：私人定制促生全面發(fā)展

每一個學(xué)生的充分發(fā)展是教育質(zhì)量整體提升的前提，而因材施教，恰恰是教師從學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，讓每個人的才能品行得到最適合發(fā)展的關(guān)鍵。因此，鹽小在開齊、開足、開好國家課程的大前提下，在課后服務(wù)期間傾情打造“一生一課表”，盡可能地讓所有學(xué)生獲得充分發(fā)展。以下是三年級兩位學(xué)生的課表，均為學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度、興趣愛好而“量身定制”的（見表1～表2）。

這兩張課表出自同一班級的兩名學(xué)生。他們因個人優(yōu)勢、目標(biāo)、動機、興趣不同，課表內(nèi)容也不相同，他們的社團、項目學(xué)習(xí)，都能有效地挖掘個人潛能并促進其個性化發(fā)展。

未來，為更有效促進“雙減”政策落地，涵養(yǎng)育人生態(tài)，鹽小將進一步增強課程內(nèi)容的適切性、選擇度，為不同類型的學(xué)生設(shè)計更多不同的“跑道”，實行教師走班、學(xué)生走班，致力于每位學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)培育。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。鹽小萌生于四川教育的沃土，課后服務(wù)這個小小的細(xì)胞終將生發(fā)為鮮活生命體。

（作者單位：四川省成都市鹽道街小學(xué)）

責(zé)任編輯：孫昕

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