新形勢下如何保持學生學習英語的興趣

江蘇省無錫市泰伯實驗學校 華維潔

新形勢下如何保持學生學習英語的興趣

江蘇省無錫市泰伯實驗學校 華維潔

【摘 要】

【關鍵詞】

英語 把控課堂 挖掘趣點

在小學英語教學中，教師有目的的整合教學內(nèi)容和調(diào)整教學設計，通過創(chuàng)設和孩子生活息息相關的活動和游戲，“興趣自如潤無聲”般的，讓學生身心愉悅的浸潤在課堂中，敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生的英語學習能力。下面的興趣是針對課堂中值得吸引孩子和提高學習效率的地方和大家分享。

一、從教師出發(fā)，把控課堂，打造生動有趣的教學環(huán)境

創(chuàng)設比較真實的有趣有效的教學場景，吸引學生，利用學生好奇、天真的年齡特征，了解學生對這語言的運用情況，和學生在教學實踐中深入探討運用存在的問題。孩子學英語是從聽說話開始的，對于學生來說，老師要隨時提供聽說話的環(huán)境，說學生生活的話題，談學生生活的樂趣。最簡單的方法是隨時說著孩子們熟悉的、正在做的事。

5A Unit6 Doing housework的核心教學內(nèi)容是“做家務”和 “做功課”，重點介紹了 What is / are …doing？He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re…句型，在教學中，我運用了三個關鍵詞，給出三個語言環(huán)境，讓孩子在息息相關的動態(tài)生活中學習。在導入階段，配合肢體語言給出了Look關鍵詞，從舊知引出，出示第三單元的PPT熟悉的“正在上音樂課”的圖片和已學句型：They are having a Music lesson引出教學What are they doing及其回答；在新授階段，配合肢體語言，給出Now關鍵詞，從現(xiàn)場說起，What are you doing？及其回答；在新授難點和鞏固階段，配合肢體語言（手放耳朵旁），給出了Listen關鍵詞，運用PPT 觸發(fā)點擊，發(fā)出：sweep the floor、clean the window、wash clothes等聲音，孩子們豎起耳朵一起聽，看著含有音標備注的新單詞，睜大眼睛一起學，探索一個正在發(fā)生，需要大家來思考和掌握的內(nèi)容。教師用身邊的環(huán)境創(chuàng)造語言，用動態(tài)肢體語言滋養(yǎng)環(huán)境，讓孩子在生活化、游戲般的學習環(huán)境中，輕松入課?？傊?，用教師的教學技能和教學魅力吸引孩子，發(fā)展孩子學習英語的能力。

二、從教材出發(fā)，挖掘趣點，構建英語有趣的認知結構

為了提升教學空間，從感知、領悟、理解，都能設計一個有趣的，吸引學生的信息溝，讓學生沿著信息溝，發(fā)揮學生的學習能力，提高學生運用語言的能力，不僅要求學生要有與人交流的勇氣和與人交流的欲望，更重要的是具有敏捷是思維和快的語言組合能力，而這些能力的形成都依賴于教師有趣、有效的教學設計。比如做游戲、比賽等，這些活動的目的都是以教學內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些。重點是為學而做，而不是為玩而做。

在5A Unit6 Doing housework新授6個單詞的游戲鞏固階段，我在黑色卡紙上書寫了已學的一些動作詞匯和本單元B部分六個單詞：run 、sit、walk、jump、sleep、walk、stand，反過來張貼在黑板上排成兩排，邀請一個學生選擇一張卡片翻牌，看單詞做動作，引導全班用chant的節(jié)奏：“Hello hello What are you doing？”翻牌學生做出動作并有節(jié)奏的回答：“Doing doing I am V.ing”學生的樂趣在于詞組翻牌和所做動作，學生更得力的是在朗朗上口的Chant中，現(xiàn)在進行時的句子運用。孩子們沉靜在歡樂的游戲中學習，已學的詞匯能快速反應，新學的單詞在老師的示范下、音標提示下和學生的預習下快樂學習，同時在激烈的拼背比賽中，教師的板書中鞏固和初識現(xiàn)在分詞的結構。

三、從教師魅力出發(fā)，充滿活動，散發(fā)教師慷慨激昂的個性和抑揚頓挫的教學節(jié)奏

除了游戲、競賽以外，個性的教師和獨特的體態(tài)語也是老師一個很好的展示藝術。往往一個贊許的眼神，一個夸張的動作，一個滿意的微笑，一個肯定的點頭都會給學生帶來很多精神動力。在學 Nice to meet you的時候，我經(jīng)常與學生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時候，我總是能裝著很神秘的樣子，來吸引學生無限的想象力。在學習“strong”等詞時，我常常補充一些動作，如大力士狀，學生不用問就知道 “strong”是強壯的意思。

當課堂出現(xiàn)失誤的時候，教師的魅力在于運用教育機智能及時挽回學習英語的興趣。在5A Unit6 Doing housework教學sweep the floor、clean the window、wash clothes短語的時候，我采取了Listen這個關鍵詞，點擊出發(fā)聲音文件，讓大家來聽聲音，他正在做什么？而展開現(xiàn)在進行時的句型教學?？赡苁擒浖ヅ鋯栴}，第二個擦玻璃的聲音點不開，我隨機走到窗邊，用橡皮使勁擦出“嘰嘎-嘰嘎”的聲音，讓孩子們更加帶勁的來學習clean the window，趁機拓展詞匯，讓孩子做出clean其它物品發(fā)出聲音，其它孩子來猜猜What is he doing？ He is cleaning the desk/chair/blackboard等。我想，如果就此按部就班，跟教師讀，學生會喪失學習的積極性，只有換個方式來提高學生的積極性，通過教師的教育機智來解決突發(fā)的問題，發(fā)揮教師的魅力，讓孩子們在生成的課堂中繼續(xù)有趣、有序的活動，才能真正保持學生學習英語的興趣。

總之，教師要經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。

新形勢下，素質教育儼然轉向應試教育，科目繁重，學生學習壓力大，如何來保持學生學習英語的興趣呢，我想應該是在學習生活中潛移默化，興趣自如潤無聲。我的理想興趣不是神經(jīng)兮兮，吵吵鬧鬧，嘻嘻哈哈，興趣是有序，是智慧，是文明，是緊貼生活的樂趣，是緊抓知識的興趣，為此我將從自己的教學經(jīng)驗來說說如何保持學生學習英語的興趣。其實最關鍵就是如何保持教師教學的樂趣，在平凡的工作中，如何解脫職業(yè)怠倦，保持剛工作那會的激情和執(zhí)著，從教師、學生、教材、評價出發(fā)，展開對興趣的論述。