技工學校無人機操控手培育策略研究

李劍

摘要：在新時期發(fā)展下，無人機行業(yè)得到了快速發(fā)展，不論是軍用領域還是民用領域，都得到了廣泛的關注。同時，在無人機行業(yè)快速發(fā)展下，對無人機操控手的需求量有了明顯增加。因此技工學校中應當積極從做好無人機操控手培育工作入手，結合當前發(fā)展形勢，制定出有效的培育措施。

關鍵詞：技工學校;無人機操控手;培育

技工學校中應當堅持從做好人才培養(yǎng)工作入手，針對無人機市場對無人機操控手的要求進行分析，結合無人機操控維修專業(yè)特點，做好無人機操控手培育工作，在緊跟當前發(fā)展形勢的基礎上反思存在的不足，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展要求。

一、技工學校無人機操控手培育現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足行業(yè)發(fā)展要求

在技工學校中無人機操控維修專業(yè)發(fā)展速度有了明顯的提升，但是對于所衍生的培訓機構、培養(yǎng)方案進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在實際中存在無人機操控手培育效果不理想等問題。因無人機成本不斷降低，使得無人機普及范圍不斷增加，隨之而來的就是許多安全隱患?，F(xiàn)如今不同地區(qū)政府部門已經(jīng)制定了專門的管理制度，但是在實際中卻存在無人機行業(yè)監(jiān)管全面性不足等問題，尤其是無人機操控手培育、學校專業(yè)開設都是針對無人機行業(yè)發(fā)展而進行的自主行為，使得無人機操控手質(zhì)量、數(shù)量等方面難以滿足行業(yè)發(fā)展要求。

（二）無人機操控手培育難度較大

在技工學校中，所制定的培養(yǎng)模式主要以專業(yè)為基礎，而在實現(xiàn)門檻上卻是相對較高的，在專業(yè)建設、師資力量等方面存在著許多的問題。受到成本、人才力量等因素的影響，使得我國目前在無人機市場中存在著人才缺乏等問題，即便是已經(jīng)進行了人才培養(yǎng)，但是無人機操控手所掌握的專業(yè)知識與操作水平依然難以滿足市場需求。而對于普通的愛好者來講，因?qū)W習渠道不同，只能借助自學等方式來掌握專業(yè)知識。

二、技工學校無人機操控手培育措施

（一）找準無人機操控手培養(yǎng)重點

通過對技工學校中無人機專業(yè)特點進行分析，以此來找準無人機操控手培育重點，確保所開展的培育工作能夠滿足行業(yè)對人才的需求。第一，針對目前在無人機培訓中存在的問題進行分析，找出培育過程中存在的問題，以此來制定出滿足技工學校要求的培育方案。第二，組建專業(yè)學習小組，吸引對無人機有著濃厚興趣的學生參與學習活動，通過建立無人機操控手培養(yǎng)手冊、大綱等，在完善操控訓練體系的基礎上做好教學資料編輯等工作。第三，加大小組成員培訓力度，制定出有效的無人機操控手人才培養(yǎng)計劃，完善管理條例中的內(nèi)容，以提升學生以自主學習能力、管理能力為目標。第四，定期組織學生參與飛行練習活動，或是可以借助航拍比賽等給學生提供鍛煉機會。在技工學校中應當主動拍攝相關的宣傳視頻，吸引學生目光，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，促使學生進行自主創(chuàng)業(yè)。第五，在培養(yǎng)無人機操控手時應當從提升指導教師專業(yè)能力出發(fā)，組建綜合素質(zhì)高、專業(yè)實力強的指導團隊，共同做好無人機操控手培育工作。第六，通過對實踐活動情況進行分析，在做好方案完善的基礎上將其轉(zhuǎn)變成為無人機操控手培育方案，確保培育工作的規(guī)范性。

（二）發(fā)揮校企合作作用

為了滿足無人機行業(yè)對無人機操控手的要求，就需要從發(fā)揮校企合作優(yōu)勢入手，掌握相關企業(yè)中針對專業(yè)無人機操控手在數(shù)量、質(zhì)量等方面的要求，借助校企合作來完善人才培養(yǎng)模式。在開展校企合作時需要從優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展等方面出發(fā)，雜借助合作平臺組建專門的訓練、研發(fā)中心等，制定出專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫實訓指導書等，為無人機操控手培養(yǎng)工作開展奠定基礎。第一，積極開展校內(nèi)實訓。通過在技工學校中建設專門的實訓基地，在提供專業(yè)設備、師資力量等的基礎上鼓勵學生參與校內(nèi)實訓。在培訓工作開展以前，需要結合市場發(fā)展情況，制定出完善的培訓計劃，從理論與實踐結合入手，組織學生參與模擬飛行活動，確保學生能夠真正掌握無人機操控技術。第二，組織學生定崗實習。在校企合作中可以鼓勵優(yōu)秀學生進入到其他企業(yè)中完成頂崗實習訓練，在提供不同訓練渠道的基礎上讓學生感受真實的操作環(huán)境，實現(xiàn)在實訓中積累經(jīng)驗。第三，促進學生就業(yè)發(fā)展。在就業(yè)中應當從學生、企業(yè)雙向選擇出發(fā)，做好就業(yè)協(xié)議等的簽訂工作。第四，借助考證、激勵等保持學生學習動力。為了讓學生成為專業(yè)的無人機操控手，可以借助AOPA考證減免部分費用、獎學金等方式來激勵學生，鼓勵學生參與考證訓練活動，在適當減免相關費用的基礎上確保學生能夠保持認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，掌握專業(yè)知識與技術。

三、結語

綜上所述，隨著無人機行業(yè)的不斷發(fā)展，應當堅持從供給側角度出發(fā)，清楚認識到無人機操控手培育工作的重要性。通過從當前時代發(fā)展要求入手，在做好校內(nèi)、校外、校企合作融合的基礎上給學生提供實訓機會，確保學生能夠真正掌握無人機操控專業(yè)知識與能力，滿足社會發(fā)展對人才的要求。

參考文獻：

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