新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

李俊

摘要：時代在不斷發(fā)展，社會對新工科人才的需求量越來越大，原有的工科專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)理念明顯已經(jīng)不再具有合理性，其無法支撐高校畢業(yè)生順利就業(yè)并實現(xiàn)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。特別是計算機類專業(yè)更是如此，過去只關(guān)注理論教學(xué)的教學(xué)方法在今天理應(yīng)得到改進和調(diào)整，本文就根據(jù)高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況，對改革教學(xué)課程內(nèi)容、提升教師綜合水平、創(chuàng)新原有教學(xué)模式、加強教學(xué)管理等一系列計算機專業(yè)人才培養(yǎng)策略進行深入研究。

關(guān)鍵詞：新工科;計算機;專業(yè)人才;培養(yǎng)

引言

中國特色社會主義市場經(jīng)濟的高度發(fā)展，讓我國社會事業(yè)愈發(fā)繁榮，社會對高素質(zhì)人才的需求量逐年提升，在這種情況下政府有關(guān)部門也發(fā)揮了積極作用，提出了新工科教育的有關(guān)要求及標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)有越來越多的工科院校對過去的教學(xué)模式進行了調(diào)整，也確實取得了一定的積極成效。但是計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然存在教育理念薄弱、教師團隊能力有限等問題，只有對新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行進一步分析，才能解決這些問題完成高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，教育理念薄弱。僅從目前來看，很多高等院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式都存在教育理念薄弱的問題，學(xué)校也沒有認(rèn)識到企業(yè)對新工科人才的需求，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)思路都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及應(yīng)有水準(zhǔn)，這使得學(xué)生們的綜合能力遲遲得不到提升，無論是解決問題能力還是創(chuàng)新能力都比較有限，在面對新工科人才需求的時候略顯不足，無法順利完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，高等院校計算機專業(yè)教學(xué)工作還存在過分關(guān)注理論教育、忽視實踐教育的問題，這使得工科教育反而更加貼近理科教育的特征，對學(xué)生的成長非常不利。另外，有一部分高等院校的計算機專業(yè)時至今日仍然沿襲著傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式，教師在授課的過程中扮演著主要角色，而學(xué)生往往只能被動參與到學(xué)習(xí)過程中，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有一定的阻礙，他們也無法在與他人進行合作的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生的發(fā)展十分不利。如果不能盡快解決這種錯誤教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來的問題，新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)效果必然無法得到提升。第二，教師隊伍綜合素質(zhì)有限，也是不容忽視的一個重要問題。從目前的情況來看，很多高等院校的師資力量都比較完備，教師的理論知識比較成熟，但是在新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師的綜合素質(zhì)卻顯得略有不足，比如教師無法把握住計算機專業(yè)教學(xué)與新工科培養(yǎng)目標(biāo)之間的重點，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展不夠重視，將教學(xué)的主要關(guān)注點放在了理論教學(xué)上、不關(guān)注計算機專業(yè)的實踐教學(xué)情況，導(dǎo)致了工科教學(xué)理科化的局面。從高等院校的角度來看，在選擇和配備計算機專業(yè)教師的時候，也存在重學(xué)歷輕實踐、重視科研論文而輕視實踐教學(xué)能力的問題，這顯然也不符合新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

2新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案

高等院校計算機專業(yè)教學(xué)必須要同時兼顧理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面的內(nèi)容，通過合理的教學(xué)內(nèi)容、有效的實踐培訓(xùn)，提升計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力，同時還需要在正式教學(xué)時間之外，安排學(xué)生們參與計算機項目的實訓(xùn)活動，為他們提供進一步學(xué)習(xí)和鍛煉實操能力的可能性，在條件允許的情況下還可以打造企業(yè)實訓(xùn)室等，讓學(xué)生切身參與到工作當(dāng)中去，從根本上避免只關(guān)注理論教育導(dǎo)致的一系列問題。除此之外，教師必須要合理利用各種專業(yè)化設(shè)備，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，提升學(xué)生對設(shè)備結(jié)構(gòu)、運行原理的了解程度，一切以提升計算機專業(yè)實踐教學(xué)效果為目標(biāo)，提升新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)效果。另外，在進行校企合作的情況下，高等院校和用人企業(yè)都必須要根據(jù)實際情況提出自己的意見，對原有的計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，并結(jié)合本地區(qū)計算機行業(yè)綜合發(fā)展情況，按照社會就業(yè)對高素質(zhì)人才的要求制定培養(yǎng)方案，通過行之有效的措施提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，對過去過于松散片面的教學(xué)體系進行完善。更重要的是，高等院校方面應(yīng)有意識地優(yōu)化課程體系，將實踐類教學(xué)內(nèi)容納入到教學(xué)工作大綱當(dāng)中去，從通用知識課程、專業(yè)性知識課程以及職業(yè)目標(biāo)課程等方面分別入手，提升課程體系的完備性，讓學(xué)生能夠在掌握這些課程知識的情況下，順利擁有專業(yè)實踐能力和理論知識，同時對原有的課程體系進行重構(gòu)創(chuàng)新，進而適應(yīng)新工科背景下計算機類專業(yè)人才的社會需求，為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2改革教學(xué)課程內(nèi)容

盡快建立新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)課程內(nèi)容，是提升計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)效果的必然選擇，借助企業(yè)在實踐機會方面的優(yōu)勢，提升學(xué)生的計算機實操能力，在培養(yǎng)的過程中要始終秉持著能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、知識和能力齊頭并進、素質(zhì)和能力共同發(fā)展的教學(xué)原則。在建立新課程體系和教學(xué)內(nèi)容的過程中，一定要做好校企合作，即將教學(xué)內(nèi)容分割成校內(nèi)課程和企業(yè)課程兩部分，校內(nèi)課程主要指的就是上文提到的計算機專業(yè)理論知識等，通常由本校的教職員工負(fù)責(zé)授課，為學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)，為他們后續(xù)參加復(fù)雜的實踐學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而企業(yè)課程一般指的是實踐性教學(xué)內(nèi)容，在企業(yè)的實際運行環(huán)境中開展，一般通過企業(yè)員工的指導(dǎo)等完成學(xué)習(xí)，對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言，這無疑是一次提升自身實操能力的絕佳機會，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有百利而無一害。從實際情況來看，校企合作模式的合理利用，毫無疑問地提升了計算機專業(yè)學(xué)生項目開發(fā)能力和職業(yè)素養(yǎng)，相比于過去分散的實訓(xùn)教學(xué)，直接與企業(yè)進行對接、讓學(xué)生獲得鍛煉的方法，明顯更具有實際應(yīng)用價值，特別需要提到的是校企合作下的實踐教學(xué)一般需要在高年級進行，此時的計算機專業(yè)學(xué)生已經(jīng)掌握了重要的理論知識，再進行實踐學(xué)習(xí)往往能取得事半功倍的效果。

2.3提升教師綜合水平

在新工科背景下，計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師是計算機專業(yè)教學(xué)的主要角色，在師資力量不充足的情況下，再妥善的教學(xué)計劃和教學(xué)模式也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須要提升師資力量建設(shè)水平，從道德品質(zhì)、教學(xué)能力、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面分別入手，讓學(xué)生擁有更加強有力的指導(dǎo)，為新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。在今后的發(fā)展中，需要從以下幾方面分別入手提升教師的整體水平：①要在現(xiàn)有的水平上不斷進行細(xì)化探索，提升教學(xué)能力。允許和引導(dǎo)教師之間進行溝通互動，將自己在計算機專業(yè)教學(xué)中積累下來的經(jīng)驗分享出來、同時也在其他人的經(jīng)驗中得到啟發(fā)，這顯然是提升教師整體水平的必然選擇。②要不斷提升教師培訓(xùn)力度，讓計算機類專業(yè)的教師綜合素質(zhì)得到根本性提升。同時還需要加強計算機專業(yè)教師的職業(yè)道德教育，讓他們能夠以最負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中去，解決部分教師得過且過、敷衍了事的問題，促使教師在工作中不斷積累經(jīng)驗并提升自我，從根源上解決新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中教師能力不足的問題。③要盡快做好雙師建設(shè)，即定期選擇學(xué)習(xí)能力較強、專業(yè)技術(shù)過硬的教師，安排他們到企業(yè)當(dāng)中進行實踐，親自參與到項目開發(fā)過程中去，從而讓教師的實踐能力不斷增長，只有這樣才能在學(xué)生出現(xiàn)疑問的時候給予正確的指導(dǎo)、才能更好地了解新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的具體需求。

2.4創(chuàng)新原有教學(xué)模式

回顧過去一段時間各大高校的計算機專業(yè)教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，其中普遍存在過分關(guān)注理論教學(xué)、過分輕視實踐教學(xué)的問題，教學(xué)手段相對來說也不夠豐富，即使安排和設(shè)置了實踐性課程最終也大都不了了之，同時課程評價方式也不夠合理，這都影響著新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)效果。想要解決這個問題，就必須要引入多重教學(xué)新方法，打破原有教學(xué)模式的禁錮，常見的新型教學(xué)方法包括：①項目驅(qū)動教學(xué)法。這種教學(xué)方法的優(yōu)越性在于能夠穩(wěn)定提升學(xué)生的計算機實踐能力，主要是一種以項目為載體的、以學(xué)生為對象的教學(xué)方法，能夠從頭至尾真實模擬企業(yè)項目開發(fā)過程，可以說是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法的集大成者。從實際情況來看，項目驅(qū)動教學(xué)法能夠有效地提升計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)效果，讓學(xué)生組織學(xué)習(xí)的能力、剖析問題和解決問題的能力得到根本性提升。教師在正式進行授課之前，可以定居計算機專業(yè)教學(xué)的進度和目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)捻椖浚⒃谡n堂教學(xué)的過程中與學(xué)生一起，對項目開發(fā)中的難點進行探索，鼓勵學(xué)生通過小組討論或者查詢文獻來解決問題，這樣一來，項目完成的同時教學(xué)目標(biāo)也會得到落實，學(xué)生的參與度將得到徹底的提升。②要借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。MOOC指的是一種特殊的在線課程教學(xué)平臺，該平臺上有非常多的計算機類專業(yè)教學(xué)資源，是教師進行翻轉(zhuǎn)課堂授課的重要抓手，借助這種特殊的教學(xué)平臺，教師得以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力完全調(diào)動起來?？梢园才艑W(xué)生在授課之前查閱資料、觀看教學(xué)資源等，并在教師提供的問題的指導(dǎo)下逐漸突破學(xué)習(xí)難點，對于確實不能自主解決、不能得到結(jié)果的問題，可由教師在課堂上進行統(tǒng)一解答，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力將會得到提升，遇到的困惑也能第一時間得到解答，這對于計算機專業(yè)學(xué)生的成長十分有益。

2.5加強教學(xué)管理

無論是教育理念的更新?lián)Q代，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新外延，都離不開高質(zhì)量教育管理的支持，對現(xiàn)行教學(xué)管理體系進行完善和調(diào)整，是未來人才培養(yǎng)的重中之重。高等院校方面應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，和企業(yè)進行妥善溝通，根據(jù)新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立與課程目標(biāo)等相符的教學(xué)管理模式，從而讓學(xué)生能夠得到真正的培養(yǎng)。首先，要盡快建立聯(lián)合教學(xué)管理工作組。工作組成員應(yīng)包括學(xué)校方面的人員和企業(yè)方面的代表，工作成員可通過QQ微信等方式，對學(xué)生教學(xué)管理相關(guān)事宜進行討論，在互相商討得出一致意見的情況下，即可對教學(xué)過程中遇到的問題進行處理。其次，要成立教學(xué)質(zhì)量管理小組。新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較復(fù)雜，其中涉及到的因素非常多，因此其教學(xué)質(zhì)量并不一定能盡如人意，為了解決這個問題，學(xué)校方面應(yīng)與企業(yè)一起建立教學(xué)質(zhì)量管理小組，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等進行明確，同時協(xié)助任課教師解決教學(xué)過程中遇到的問題，對計算機專業(yè)教學(xué)情況進行評價，保證新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)得到實現(xiàn)。

結(jié)語

計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)工作有一定復(fù)雜性，特別是在新工科背景下更是如此，盡快建立一個行之有效的、符合學(xué)生能力發(fā)展特點的計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是未來一段時間高等院校工作的重中之重。除了文中提到的一些措施之外，學(xué)校方面還需要有意識地結(jié)合實際經(jīng)驗進行探索分析，從而找到更加貼合實際需求的教學(xué)方法。

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