大方點(diǎn)，多給學(xué)生“微笑鼓勵(lì)喝彩”吧

高素君

人類進(jìn)入的21世紀(jì)，科技發(fā)展迅猛，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，時(shí)代需要充滿自信品質(zhì)的人才。為此，教師肩負(fù)著艱巨而神圣的使命。在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到關(guān)注學(xué)生生命活力，注重師生之間思想情感的交流。

在教育界，一直流傳著一則美好動(dòng)人的故事，那便是陶行知先生“四塊糖”的故事。由此看來(lái)教育的確是一門藝術(shù)，但又絕不是因?yàn)樗囆g(shù)而藝術(shù)，它不是靠人刻意地去塑造，而是教到深處自然而成為了藝術(shù)，換句話說(shuō)，那是教育者“內(nèi)心”的藝術(shù)。那么，別再吝嗇，讓我們把手中的糖果一塊塊地拋給學(xué)生——微笑、鼓勵(lì)、喝彩，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、微笑帶給學(xué)生輕松

孩子往往對(duì)環(huán)境很敏感，一個(gè)寬松的環(huán)境對(duì)培育學(xué)生的自信心尤為重要。當(dāng)學(xué)生感到周圍的人和物都是友善的、可信賴的，他就會(huì)覺(jué)得安全，就會(huì)自信，就能放得開(kāi)，就可以充分發(fā)揮自己的才智。在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，老師在學(xué)生心中的位置至高無(wú)上。教師和藹的、信任的微笑，可以讓一個(gè)惶恐不安的心靈變得安靜平和，可以使充滿敵意的眼睛里流露出溫順欣喜，可以讓拘束不安變成坦然活躍，還可以使一份陌生變成溫情……教師的微笑可以在孩子身上產(chǎn)生奇跡！

教師在傳道、授業(yè)、解惑時(shí)，與學(xué)生不僅有知識(shí)的交流，還有情感的交流。俗話說(shuō)得好：親其師，信其道。學(xué)生若是喜歡哪一位老師，就會(huì)喜歡哪一門功課，心里總有一種潛意識(shí)，要把這門功課學(xué)好，由此產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的良性效應(yīng)。因此，要成為學(xué)生喜歡的好老師，教師首先必須學(xué)會(huì)微笑。只要你經(jīng)常以微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)以前所不曾看到的，校園會(huì)讓孩子們感到無(wú)所拘束，他們會(huì)表現(xiàn)出旺盛的活力。除此之外，教師的微笑常常能打動(dòng)學(xué)生，啟迪和熏陶學(xué)生的心靈。對(duì)于“微笑”的“妙處”，我也常常在教學(xué)中加以運(yùn)用，當(dāng)上課鈴響之后，我已做好準(zhǔn)備，早早地站在教室門口等候。學(xué)生看到教師精神飽滿，微笑地望著自己，便會(huì)迅速地做好課前準(zhǔn)備，為上好一堂課打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生遇到難題，或挫折時(shí)，教師微笑地面對(duì)學(xué)生，讓他從微笑這一無(wú)聲的語(yǔ)言中體會(huì)到關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任、理解，體會(huì)到老師對(duì)他充滿的期望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。于是學(xué)生把從教師的微笑中得到的信心和力量化成克服學(xué)習(xí)困難的動(dòng)力，表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧，最終自己解決問(wèn)題并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、鼓勵(lì)帶給學(xué)生自信

鼓勵(lì)的火種，能點(diǎn)燃生命之火;鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能撞擊出自信的火花。我們要以欣賞的眼光、愉悅的心情去看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的每個(gè)閃光點(diǎn)。老師的每一次肯定，小至一句簡(jiǎn)單的稱贊，一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)讓他們心中充滿激動(dòng)，還可以強(qiáng)化學(xué)生自信、自尊、自愛(ài)的信念，促進(jìn)自我發(fā)展。反之，一句漫不經(jīng)心的斥責(zé)，一種視而不見(jiàn)的漠視，也足以刺傷他們小小的心靈。所以，對(duì)于一個(gè)人，自信心太重要了。

我班上有個(gè)學(xué)生小柱，父母均為農(nóng)民，平時(shí)忙于在外打工，對(duì)孩子放任自流。小柱在這樣的家庭環(huán)境下生活，逐漸形成了倔強(qiáng)的個(gè)性;活潑好動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，時(shí)有攻擊行為;經(jīng)常不完成作業(yè)，因違規(guī)現(xiàn)象頻繁使班級(jí)與文明班無(wú)緣。針對(duì)小柱的家庭背景及其個(gè)性心理，對(duì)他教育時(shí)應(yīng)避免方法的簡(jiǎn)單化——以硬碰硬，而應(yīng)該耐心疏導(dǎo)。我通過(guò)電話聯(lián)系和家訪，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小柱在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同制定家教措施，要求家長(zhǎng)盡可能地多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，盡可能地多鼓勵(lì)孩子，盡可能地多騰出一定時(shí)間督促其完成作業(yè)，并由家長(zhǎng)簽名。這樣一來(lái)，小柱欠作業(yè)的現(xiàn)象漸漸消失。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他在其它方面做好。一學(xué)期下來(lái)，小柱的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著進(jìn)步，學(xué)校還給他頒了個(gè)“成績(jī)顯著進(jìn)步”獎(jiǎng)。從這里，我深深地體會(huì)到，教育學(xué)生，除耐心、細(xì)心外，還要講究方法，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生信心，達(dá)到預(yù)期效果。

三、喝彩鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎：“鼓掌與喝彩是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑。”孩子是富有想象力的一群，而他們?cè)趧?chuàng)新求異的過(guò)程中難免會(huì)伴隨著幼稚、犯錯(cuò)誤、完善方法的過(guò)程。我們不可以輕易地否定，請(qǐng)?jiān)试S他們“犯錯(cuò)”，否則成人一味的批評(píng)以為的否定會(huì)讓他們幼小的心靈一次次遭受失敗與挫折體驗(yàn)，這會(huì)使他們變得謹(jǐn)小慎微、懶于動(dòng)手、疏于嘗試，以至于性格鎖閉，泯滅天性。要想做到這一點(diǎn)，就要從點(diǎn)滴做起，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生站起來(lái)說(shuō)出一個(gè)讓人意外的答案時(shí)，不要急于下結(jié)論，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)一下理由;在看到一個(gè)頑皮蛋趴在地上看螞蟻啃骨頭時(shí)，不要丟下一句“無(wú)聊”。要做到這一點(diǎn)，就請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生能為你的粉筆做一個(gè)筆套，只為不弄臟老師的手時(shí)，你一定要把這份作品展示給大家，并當(dāng)眾向他道謝，并給予他最熱烈的掌聲，為他喝彩……

學(xué)生正是在這不斷的喝彩聲中體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信的感覺(jué)，萌發(fā)創(chuàng)造的火花……

微笑、鼓勵(lì)、喝彩是多么好的教育手段??！是它們的存在才使教育變成了藝術(shù)。它們是取之不盡用之不竭的動(dòng)力資源，它們就是帶給孩子喜悅、自信、創(chuàng)造、成功的糖果，我們認(rèn)識(shí)了它們的妙用，就不妨大方點(diǎn)，多給學(xué)生些糖果，讓他們嘗盡教育的甜頭，獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)。