小學英語課堂教學中自然拼讀的有效策略探討

周燕

（山東省日照市連云港路小學，山東 日照 276800）

前言：新的教育教學形勢下，小學英語課堂教學工作的有效開展，要注重立足于小學生的身心發(fā)展特點，注重對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，指引小學生對英語知識進行深入地學習及思考，以促進英語知識點的內(nèi)化。在課堂教學中，教師要注重對英語教學新理念、新方法進行把握，以提升英語課堂教學效率。如在英語教學中，教師對自然拼讀法的應用，注重引導小學生掌握單詞學習方法，提升單詞的學習效率，為小學生學好英語知識打下良好基礎(chǔ)。通過發(fā)揮自然拼讀法的功能及作用，有效地提升小學英語課堂教學效果及教學質(zhì)量，為小學生更加全面地發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。

一、把握教育信息化形勢，豐富自然拼讀教學資源

小學英語課堂教學中對自然拼讀法的應用，能夠有效地降低小學生學習英語知識的難度，幫助小學生樹立英語學習信心，指引小學生對英語單詞做好學習和積累，為小學生日后的學習及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[1]。在英語教學中，教師要結(jié)合當前教育教學形勢的發(fā)展變化，注重對自然拼讀法進行科學、合理的運用，以提升英語教學的針對性和有效性。這一過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，對單一的教學內(nèi)容進行改變，圍繞小學生的學習興趣，創(chuàng)新自然拼讀法的應用方法，為小學生營造一個動態(tài)的學習環(huán)境，指引小學生在英語單詞學習過程中，提升英語單詞的學習效率，加強小學生對單詞知識的理解及掌握。

例如，在開展小學英語教學過程中，自然拼讀法的應用，要注重結(jié)合趣味性的教學理念，使小學生對自然拼讀法進行接受，并利用自然拼讀法做好單詞的拼寫和記憶。這一過程中，教師可以結(jié)合教學需要，利用信息技術(shù)搜集關(guān)于自然拼讀法的應用案例。如利用一些朗朗上口的兒歌，使小學生利用兒歌進行單詞記憶。通過這一方式，有效地激發(fā)小學生學習單詞的興趣，發(fā)揮小學生的主觀能動性，使單詞記憶效率得到提升。又如，在利用信息技術(shù)引導小學生進行單詞知識學習時，教師可以發(fā)揮人機互動的優(yōu)勢，開拓小學生單詞學習視野，利用計算機對小學生進行自然拼讀的正確率和錯誤率進行展示，使自然拼讀法的應用效果及應用質(zhì)量得到針對性的提高，促進小學生更加全面地發(fā)展及進步[2]。

二、掌握自然拼讀方法，提升單詞的記憶效率

小學英語教學工作開展過程中，小學生對英語單詞的學習情況影響到了英語知識的學習情況，加強小學生對單詞知識的學習及理解，提升單詞的記憶效果，是小學英語教學必須把握的重要內(nèi)容。在課堂教學中，教師要引導小學生對自然拼讀法進行掌握和運用，使自然拼讀法與單詞記憶進行有效地結(jié)合，以提升單詞的學習及記憶效率[3]。自然拼讀法應用于小學英語課堂教學中，要注重對英文字母、字母組合的拼讀方法，使小學生由讀向?qū)戅D(zhuǎn)變，自然而然地拼寫出單詞。在教學中，教師要引導小學生對自然拼讀法的應用方法進行把握，充分地發(fā)揮小學生學習英語知識的自主性，以提升單詞學習效果及學習質(zhì)量。

例如，自然拼讀法應用于小學英語教學過程中，教師要引導小學生把握字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，并且將元音與輔音進行有效地組合，使小學生掌握單詞的拼讀方法。接下來，通過引導小學生掌握字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，使小學生自然地拼讀單詞，加深對單詞的記憶。如在引導小學生利用自然拼讀法進行單詞學習過程中，教師可以引導學生將is、he、am 這些簡單的單詞進行引導，使學生掌握單詞的拼讀方法。接下來，加深難度，如dog、bus 等。結(jié)合循序漸進的教學原則，不斷地提升小學生的自主學習能力，使單詞的教學效果及教學質(zhì)量得到針對性的提升，為小學生日后學習英語知識打下一個良好的基礎(chǔ)[4]。

三、讓小學生大膽讀出來，培養(yǎng)小學生實踐學習能力

在小學英語教學中對自然拼讀法的有效應用，要突出小學生課堂主體地位，引導小學生在英語知識學習過程中，能夠大膽讀出來，不斷地強化小學生實踐學習能力，有效地培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)。在教學中，教師要對小學生做好有效地訓練，使小學生大聲讀出來，把握英語學科的教學特點，發(fā)揮語言教學作用。在課堂教學中，教師要聯(lián)系教學內(nèi)容，引導小學生對英語知識進行閱讀，培養(yǎng)小學生英語語感，使小學生掌握英語讀法，進一步提升小學生英語口語及語言表達能力。在英語拼讀教學中，教師可以由詞匯的拼讀進行拓展，引導小學生由詞匯拼讀向?qū)υ掗喿x方向轉(zhuǎn)變，使小學生的英語拼讀能力得到鍛煉，培養(yǎng)小學生英語語感，加深對英語知識點的學習及理解[5]。

例如，在小學新標準英語三年級起點教學過程中，融入自然拼讀法指引小學生對英語知識學習，要注重引導小學生利用自然拼讀法對英語知識進行有效地拼讀和學習，以促進英語知識的內(nèi)化。如在“It’s on your desk”單元教學時，引導小學生聯(lián)系本單元單詞、句型，使小學生對“方位”話題閱讀內(nèi)容進行閱讀，并結(jié)合地點介詞如in、on、under 的使用方法，對“It’s”引導的陳述句進行拼讀學習，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力，加深對英語知識點的學習和理解。通過利用自然拼讀法，讓小學生大膽讀出來，從而提升小學生實踐學習能力，促進小學生更好地成長及發(fā)展。

結(jié)束語：綜合上述分析來看，在開展小學英語教學過程中，教師要注重對自然拼讀法的優(yōu)勢及作用進行把握，對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，利用自然拼讀法，指引小學生對單詞知識進行有效地學習及理解，促進知識的內(nèi)化，為小學生更加全面地發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。通過融入自然拼讀法，激發(fā)小學生參與英語學習的興趣，并提升單詞記憶的效果，為小學生日后的學習及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。