談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建藝術(shù)

林禹

摘要：農(nóng)村小學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)條件以及師資水平等方面與城市相比仍然有很大的差距，但是高效課堂的構(gòu)建也是農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要追求目標(biāo)。因此，本文以小學(xué)信息技術(shù)為例，對(duì)高效課堂的構(gòu)建藝術(shù)進(jìn)行了相應(yīng)地探析，提出了具體的構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);高效課堂

農(nóng)村小學(xué)雖然在教學(xué)條件方面有很大的缺陷，但是對(duì)于高效課堂的追求與城市是一致的，小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建需要教師們的共同努力，也需要學(xué)生的密切配合。因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建藝術(shù)進(jìn)行探討，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出具體的構(gòu)建方案，說一說心得體會(huì)，希望可以給相關(guān)教師和學(xué)者提供微薄的幫助。

一、多組織演示活動(dòng)，引導(dǎo)與組織學(xué)生積極嘗試

小學(xué)生的思維以具象化為主，所以借助實(shí)物、模型或者更加具體的語(yǔ)言來進(jìn)行課堂展示，可以進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，也可以對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行直接操作以獲取相應(yīng)的知識(shí)和能力。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以直接通過操作和觸摸構(gòu)建起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生在嘗試操作的過程可以進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的給記憶與理解，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的促進(jìn)作用。在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以利用電子教室多組織演示活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察演示的基礎(chǔ)上積極地嘗試自助操作，而教師給予學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)，實(shí)際上是啟發(fā)學(xué)生思維，改變學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。之后教學(xué)生在課堂上會(huì)根據(jù)教師的演示進(jìn)行模擬練習(xí)，可以在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)過自己的鍛煉掌握關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，而反復(fù)的操作和不斷地嘗試、練習(xí)等，學(xué)生的能力會(huì)逐漸地內(nèi)化，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)越來越扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷地提高上去。

二、設(shè)置問題，留有懸念

小學(xué)生年齡小，對(duì)于很多有懸念的事物更加地感興趣，所以教師在教學(xué)過程中要給小學(xué)生營(yíng)造一種懸疑感，讓他們有想要學(xué)習(xí)和進(jìn)一步打破謎團(tuán)的欲望，所以教師要做的就是挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，找到他們內(nèi)心真實(shí)的需求，對(duì)癥下藥，因材施教。

興趣是最大的驅(qū)動(dòng)力，教師在課堂上給學(xué)生設(shè)置問題，留下懸念，學(xué)生就可以按照教師的思路一步步地思考和詳細(xì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問題，收獲新能力。比如，在學(xué)習(xí)“畫畫不用紙和筆”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以提出一個(gè)小疑問：老師不用紙和筆就可以畫畫，你們相信嗎？之后學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)出疑問的小表情，之后教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放用畫圖軟件畫畫的過程，讓學(xué)生感受其中的奇妙之處，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。之后教師引導(dǎo)學(xué)生打開畫圖軟件、認(rèn)識(shí)畫圖窗口、認(rèn)識(shí)各種畫圖工具和調(diào)色板，按照相關(guān)順序講解本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境之下深深地被課堂所吸引，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知與繪畫欲望。

三、做好課堂鞏固和知識(shí)拓展

信息時(shí)代的到來信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性越來越重視，所以教師在授課中不僅要給學(xué)生講解教材中的知識(shí)點(diǎn)，還要做好鞏固和課后的拓展工作，保證學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的高效提升。在教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固練習(xí)的活動(dòng)，還是以“畫畫不用紙和筆”為例子，教師可以讓學(xué)生自己利用畫圖軟件畫畫并嘗試著涂上顏色，可以畫簡(jiǎn)單地圖畫，也可以畫一個(gè)主題畫等等，之后將自己的繪畫內(nèi)容和心得與老師和同學(xué)們交流。這樣做，學(xué)生在課后可以對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生利用電腦繪畫的能力，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)過程中自學(xué)涂色、插圖等相應(yīng)的內(nèi)容，不僅可以活躍課堂的氛圍，提高繪畫的樂趣，還可以提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受到用電腦繪畫的樂趣。

四、做好歸納和評(píng)價(jià)工作

小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建的高效與否，與課堂上知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)以及課堂評(píng)價(jià)密切相關(guān)。因此，教師要養(yǎng)成及時(shí)回顧，定期歸納和總結(jié)的習(xí)慣，做好教學(xué)總結(jié)，夯實(shí)學(xué)生的基本功。同時(shí)，教師還要做好精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)分析工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予積極的肯定與評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并保證此可以成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，所以教師積極反思授課情況，及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生，可以在班級(jí)范圍內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。而結(jié)合新課標(biāo)要求做好評(píng)價(jià)工作機(jī)制的改革，將學(xué)生評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)引入進(jìn)來，重視過程評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)感受評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)等等，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的能力。在評(píng)價(jià)過程中教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的功能，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，延伸他們的想象空間，使學(xué)生在這個(gè)過程中得到能力與素質(zhì)的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)高效性課堂的構(gòu)建需要師生的共同努力，嘗試通過多樣化的方式方法吸引學(xué)生的關(guān)注，優(yōu)化課堂環(huán)境，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變得更加生動(dòng)、有魅力。

參考文獻(xiàn)：

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