試析如何培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力

岑晨

摘? 要：幼兒園是幼兒啟蒙階段，也是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)間段，隨著國家教育部門對幼兒園的管控越來越嚴(yán)格，幼兒園教育更加趨于規(guī)范化。其中，數(shù)學(xué)邏輯思維能力，是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須具備的一項(xiàng)關(guān)鍵性能力。幼兒園大班孩子，面臨步入小學(xué)。提前做好數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，是能夠幫助孩子盡快適應(yīng)小孩子活，快速跟上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，接下來做我們就此詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班教育;數(shù)學(xué)邏輯思維

【中圖分類號】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0061-02

On how to cultivate children's mathematical logical thinking ability in large classes

CEN Chen? （Cixi early education center，Zhejiang Province，china）

【Abstract】Kindergarten is not only the stage of children's enlightenment，but also the key time for children to develop good habits. With the increasingly strict control of kindergarten by the national education department，kindergarten education tends to be more standardized. The ability of thinking in mathematics is the key to children's learning. Large classes of children in kindergartens are facing entering primary school. The cultivation of mathematical logical thinking ability in advance can help children adapt to children's life as soon as possible and quickly keep up with the study of mathematics in primary school. Next，we will discuss it in detail.

【Keywords】Kindergarten;Large class education;Mathematical logical thinking

邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一，幼兒園大班孩子已經(jīng)逐漸接觸到數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)分析的相關(guān)知識。在現(xiàn)有知識模塊的基礎(chǔ)上，做精細(xì)化培養(yǎng)，著重培養(yǎng)大班幼兒的邏輯思維能力，為幼兒步入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，保證幼兒的幼小銜接，本文將針對如何培養(yǎng)大班幼兒園數(shù)學(xué)邏輯思維能力展開探討。

一、幼兒園大班孩子邏輯思維能力培養(yǎng)的必要性

邏輯思維能力就是指對事物 進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的過程，而邏輯思維能力也是數(shù)學(xué)思維能力之一，主要通過分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行推理的過程。

幼兒園本就是孩子上小學(xué)之前的學(xué)校生活適應(yīng)階段，這個(gè)階段除了做好基礎(chǔ)的幼兒教育之外，更需要做好幼小銜接教育，為幼兒步入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而現(xiàn)階段幼兒園教育，是指基礎(chǔ)的看圖識物的教育，大部分幼兒園很少涉及到小學(xué)課程，即便是部分幼兒園在教學(xué)中加入了幼小銜接的課程，也在教育部的管控中，一點(diǎn)點(diǎn)剔除。這種現(xiàn)狀對于幼兒園教師來說，簡化了教育模式，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和教學(xué)難度，但是相應(yīng)的，增加了啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容。讓幼兒園教學(xué)更適合幼兒階段的學(xué)習(xí)程度。然而經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證，標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園教學(xué)似乎不能滿足幼兒升小學(xué)的需求。因?yàn)樯W(xué)之前，有更多的家長選擇讓孩子在暑假期間上幼小銜接班，增強(qiáng)幼兒上小學(xué)的適應(yīng)能力，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練方面，幼小銜接班能夠教孩子完成20以內(nèi)的加減法。而對于幼兒來說，上小學(xué)，就面臨著多種必修課程的學(xué)習(xí)，不但需要全面掌握課堂內(nèi)容，還有更多的拓展知識需要學(xué)習(xí)了解。尤其是在數(shù)學(xué)方面，如果沒有提前具備良好的邏輯思維能力，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師走馬觀花式的教學(xué)下，孩子很難跟得上教師的教學(xué)步伐，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程落后。數(shù)學(xué)課程是層層遞進(jìn)不斷積累的過程，20以內(nèi)的加減法掌握不到位，接下來的50、100以內(nèi)的加減法，對于孩子來說，難度更大，尤其是到了二三年級，會接觸到乘除法，這時(shí)候，對孩子數(shù)學(xué)邏輯思維能力的考驗(yàn)逐漸明顯，邏輯思維能力差的孩子，學(xué)習(xí)難度和所需精力相較于數(shù)學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)的孩子幾乎成倍數(shù)增長，這也是家長和教師都不愿意看到或者面對的事實(shí)，因此在幼兒園大班開始培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力勢在必行。

二、培養(yǎng)大班幼兒邏輯思維能力的有效策略

（1）?????? 通過觀察與比較，引導(dǎo)幼兒的思維過程

幼兒園教學(xué)是以啟發(fā)型引導(dǎo)型教學(xué)為主的，幼兒園數(shù)學(xué)教會孩子一些基本的認(rèn)識物體與對比物體的課程，是數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科本就具有強(qiáng)烈的邏輯性，因此在教學(xué)中，需要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是大班幼兒，即將步入小學(xué)，接受全面的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，做好邏輯思維能力的培養(yǎng)，能夠讓孩子在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加輕松，讓孩子迅速跟上教師思路，促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)水平的提升，優(yōu)化孩子學(xué)習(xí)結(jié)果。當(dāng)然幼兒園教學(xué)基本是以認(rèn)識、觀察、對比、發(fā)現(xiàn)來展開的。