成為知識(shí)的生產(chǎn)者

蔣惠琴

教育家李海林教授曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：好的學(xué)校生產(chǎn)了專門管理自身學(xué)校的知識(shí)，他們用這些個(gè)性化知識(shí)管理自己的學(xué)校，讓學(xué)校最終擁有了學(xué)習(xí)型組織的特質(zhì)。

浸潤(rùn)在這種學(xué)習(xí)型組織中的優(yōu)秀教師，一定是知識(shí)的生產(chǎn)者。他們會(huì)用富有個(gè)性色彩的知識(shí)管理自我，影響自己的教育教學(xué)行為。那么，教師在什么情況下會(huì)生產(chǎn)新的知識(shí)？

有位教師發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生（男生、女生都有）一吃完午飯就喜歡往同一處樹(shù)叢中鉆。起初她并沒(méi)有往心里去，后來(lái)好奇心驅(qū)使她走近了那片樹(shù)叢。這一看，她發(fā)現(xiàn)這片樹(shù)叢里的三棵大樹(shù)構(gòu)成了一個(gè)洞穴，能容納四五個(gè)學(xué)生。他們正席地而坐熱烈地談?wù)撝裁?。這簡(jiǎn)直就是學(xué)生的“秘密基地”啊，怪不得學(xué)生這么喜歡這里。

這位教師據(jù)此產(chǎn)生了新知，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的日常教育教學(xué)行為：校園在學(xué)生的心目中充滿了神秘感；喜歡冒險(xiǎn)，不是男生的專利；教師要積極為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)。她由此推斷：校園自帶的育人功能往往被我們忽略了。除了日常活動(dòng)的地方，幫助學(xué)生熟悉校園的角角落落很有必要。越隱秘，越有吸引力。

所以，走進(jìn)學(xué)校，觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，感受在其中活動(dòng)的人會(huì)怎么想，產(chǎn)生解決辦法，新知識(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生。許多教師已經(jīng)意識(shí)到，落實(shí)“雙減”工作面臨著方方面面的挑戰(zhàn)，其中最大的問(wèn)題是如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。用已有的知識(shí)解決得不夠理想時(shí)，必須“發(fā)展”新的知識(shí)。比如，學(xué)生作業(yè)的整體設(shè)計(jì)如何優(yōu)化、課堂教學(xué)的效率如何提高、教師個(gè)體工作的時(shí)間如何統(tǒng)籌……可以說(shuō)，落實(shí)“雙減”的路徑之一，就是教師自身產(chǎn)生新知識(shí)。

成為知識(shí)的生產(chǎn)者，教師的問(wèn)題力會(huì)得到提高。教師會(huì)更多關(guān)注學(xué)生本身，關(guān)注影響教育教學(xué)行為的細(xì)枝末節(jié)，提升感知問(wèn)題的敏銳性、針對(duì)性、邏輯性，看見(jiàn)人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、保護(hù)人，尊重、開(kāi)發(fā)人的價(jià)值，使之成為教育的核心價(jià)值與核心理念。

成為知識(shí)的生產(chǎn)者，教師的設(shè)計(jì)力會(huì)不斷增強(qiáng)。教育教學(xué)行為實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，特別是“雙減”中出現(xiàn)的問(wèn)題，往往都是系統(tǒng)性問(wèn)題，解決的方法需要精當(dāng)設(shè)計(jì)，要懂得用整體思維來(lái)面對(duì)問(wèn)題解決，避免頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。教師當(dāng)如設(shè)計(jì)師，并不斷提升設(shè)計(jì)力，問(wèn)題解決的效度也就可以提高。

成為知識(shí)的生產(chǎn)者，教師的轉(zhuǎn)化力會(huì)逐漸提升。新知識(shí)的產(chǎn)生需要精準(zhǔn)表達(dá)，更需要有效轉(zhuǎn)化，與教育教學(xué)的實(shí)踐相融合，指導(dǎo)教師日常的教育教學(xué)行為。同時(shí)，教師可以將新知識(shí)向經(jīng)驗(yàn)層面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過(guò)交流、對(duì)話進(jìn)行傳遞，擴(kuò)大新知識(shí)的應(yīng)用范圍。此外，教師還可以將新知識(shí)向?qū)W術(shù)層面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，賦予其學(xué)術(shù)價(jià)值，內(nèi)化為自身的教育教學(xué)觀點(diǎn)，為自身的專業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（作者系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師）