如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語

陳太原

初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力;現(xiàn)代英語課程教學(xué)已經(jīng)不是僅限于教師領(lǐng)讀，解釋詞義及講解課文、語法和句型，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。

一、有效地教育學(xué)生

在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量的情況下，直觀教學(xué)尤其在初中英語課堂教學(xué)中大有發(fā)展之勢(shì)，英語中的直觀教學(xué)是指老師在教授新課的過程中，運(yùn)用教室里現(xiàn)有的人和物、所帶的實(shí)物、簡筆畫、教學(xué)掛圖、直觀教具以及電教設(shè)備和多媒體手段，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的一種方法。這種教學(xué)有其良好的針對(duì)性，不僅會(huì)消除學(xué)生的茫然、緊張、疲勞、注意力難以長時(shí)間集中的毛病，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生好奇心、新奇感，因而由被動(dòng)授受知識(shí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。首先自己就要做個(gè)快樂的教育者，不要輕易地把自己不好的情緒帶人到課堂上，一個(gè)快樂的人，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)和長處，而一個(gè)不快樂的人看到的更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)和短處;同時(shí)，老師必須做一些教育的準(zhǔn)備，要鉆研，要機(jī)智，要忍耐;目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好學(xué)生的。

二、建立良好的師生關(guān)系

良師益友這是對(duì)老師的另一種的解釋。良好的師生關(guān)系不僅意味著師生之間的交往上密切，在心里的距離縮短，在情感上的溝通共鳴，而且是學(xué)生積極思維活動(dòng)而發(fā)揮主動(dòng)精神的催化劑，對(duì)教育的活動(dòng)開展，教育成效的取得會(huì)起促進(jìn)作用。人本主義心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是具有內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能的，而其潛能的開發(fā)有賴于他人的理解和信任。如果教師尊重學(xué)生的意愿和情感的需要，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力只有建立在良好的師生關(guān)系上，而且融于民主化的學(xué)習(xí)氛圍中，才能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。它可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神和參與意識(shí)，還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這也正是素質(zhì)教育的根本要求之一。

三、因材施教

學(xué)生對(duì)新的知識(shí)基本掌握以后，可以在教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而形成“活學(xué)活用”的能力。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生形成知識(shí)遷移、能否將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的、具備新知識(shí)點(diǎn)遷移要求的活動(dòng)情景，即練習(xí)任務(wù)，供學(xué)生練習(xí)。也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)合學(xué)習(xí)要求，自己設(shè)計(jì)一些與他們的生活、學(xué)習(xí)更接近的活動(dòng)情景，然后把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景中。這樣，學(xué)生的積極性會(huì)更高，興趣更濃，在語言的實(shí)踐中更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的“火花”來，學(xué)習(xí)效果特別明顯。每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的潛力和特點(diǎn)，老師要善于開掘它們。老師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生只是特點(diǎn)不同或潛力發(fā)揮不同，而非真正有優(yōu)劣勢(shì)之分：在教學(xué)中要隨時(shí)留心觀察學(xué)生，了解他的潛能和特點(diǎn);不要否認(rèn)任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的能力，對(duì)學(xué)生暫時(shí)表現(xiàn)不好的地方，也完全可以加以培養(yǎng)和提高;激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起了他們的創(chuàng)新意識(shí)，收到了意想不到的教學(xué)效果。當(dāng)你以寬容和微笑面對(duì)他們時(shí)，他們也會(huì)以微笑和寬容來回報(bào)你，真正參與到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中去。

在任務(wù)型的初中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計(jì)劃，有目的，有組織的過程。教師是這一過程的設(shè)計(jì)者，組織者，指導(dǎo)者。他們通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際情景傳授新詞匯，新句型，新對(duì)話等，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方向起著決定性的作用。這些決定了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。在初中英語課堂上，讓學(xué)生在合作中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，相互互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果，在英語課堂教學(xué)中。教師可以通過各種各樣合作的形式，開發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生之間、學(xué)生之間相互影響，和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

學(xué)生是任務(wù)的完成者。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，充分結(jié)合自己的已有知識(shí)，通過對(duì)話，交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識(shí)，并能將所學(xué)的語言融會(huì)貫通，進(jìn)而擴(kuò)展到自己的現(xiàn)實(shí)生活中;也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面健康地發(fā)展。