基于良好行為習(xí)慣對促進幼兒心理教育發(fā)展的研究

徐金鳳

摘要：習(xí)慣的培養(yǎng)雖然不是一個新問題，但新世紀我們必須用新的視角來看待習(xí)慣問題，研究良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育問題。[1]義務(wù)教育的發(fā)展，使得學(xué)前教育體系逐漸趨于完善，同時也使得大部分家長對幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)注空前的提高。眾所周知，在幼兒心理健康發(fā)展中，形成良好的行為習(xí)慣是所有嬰幼兒健康發(fā)展的前提。因此，本文就在良好行為習(xí)慣對促進幼兒心理教育發(fā)展的關(guān)系上重點分析在當(dāng)前社會背景下的幼兒心理健康發(fā)展過程中所存在的問題，并結(jié)合家庭環(huán)境與外部環(huán)境這兩個主體因素對如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并提出幾點可施行性的建議。

關(guān)鍵詞：良好行為習(xí)慣;幼兒心理教育發(fā)展

良好的行為習(xí)慣可以影響一個人的未來走向甚至發(fā)展方向，而作為嬰幼兒的他們，正處于一個什么都不懂的年紀，處于一個方方面面都比較稚嫩的時期。因此培養(yǎng)嬰幼兒良好的行為習(xí)慣對于未來社會的發(fā)展是極其重要的，同時良好的行為習(xí)慣對嬰幼兒自身的發(fā)展也極為重要，在一定程度上會促進其身心健康成長，對于其本身未來的發(fā)展有著很大的促進作用。而通過實際的調(diào)查，走訪我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的幼兒在幼兒園老師日常的教學(xué)中并不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這必將會對其日后的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，甚至于會影響到這個孩子的一生。

一、幼兒心理健康發(fā)展及行為習(xí)慣存在的問題

（—）關(guān)系分析

雖然中國已經(jīng)投入了大量的時間與精力來建設(shè)和完善學(xué)前教育體系，包括將學(xué)前教育也納入義務(wù)教育的系統(tǒng)中，真正地做到了讓科學(xué)知識在學(xué)前教育中做到普及，即使各個省份的當(dāng)?shù)卣呀?jīng)為學(xué)前教育做出了相當(dāng)大的努力，投入了大量的精力，但是不得不承認我國的學(xué)前教育還是存在著一些基礎(chǔ)性的問題，與西方發(fā)達國家的學(xué)前教育相比，還不夠科學(xué)，甚至存在著差距。（二）現(xiàn)存問題分析

1.家庭教育存在缺陷

父母作為孩子的第一任老師，同時也是孩子一生的教師是非常重要的。由于20世紀國家的教育水平普遍偏低，導(dǎo)致大部分家長的文化程度不高，導(dǎo)致部分家長雖有教育意識，但出于愛護的心理，不給幼兒鍛煉自己的機會，這就導(dǎo)致了大部分幼兒仍是溫室里的花朵，他們的動手能力，保護自己的能力仍舊沒有得到充足的鍛煉。在調(diào)查的過程中，大部分的家長反映，他們平時在衣食住行中也經(jīng)常教導(dǎo)孩子要講衛(wèi)生愛清潔，飯前便后要洗手，要自立自強，自己能做的事情自己做等好的行為習(xí)慣。但這些僅僅停留在說的方面上，只是言語上的教育，對于孩子卻一點效果也沒有。在教育孩子的過程中，嫌孩子動作慢，怕孩子傷到自己，結(jié)果就是使孩子沒有了鍛煉的機會，這樣的教育如同石沉大海，一點效果也沒有。由于部分家長的受教育水平低，家長在對孩子進行教導(dǎo)的過程中往往不采用科學(xué)正確的方法，當(dāng)孩子沒有達到自己預(yù)期期望時就會采用批評方法來讓孩子產(chǎn)生厭煩，畏懼的心理。這樣的不科學(xué)教育方式必然不利于孩子的健康發(fā)展，影響孩子的身心健康。

2.幼兒園環(huán)境等外部因素對幼兒產(chǎn)生的影響

幼兒從熟悉的家里到陌生幼兒園接受學(xué)前教育，這對于心智不成熟的嬰幼兒必定是難以接受的，在慢慢接受的過程中，大部分幼兒就很有可能產(chǎn)生焦躁、恐懼，傷心等負面情緒，同時，當(dāng)幼兒處于這樣的負面情緒影響之下時，幼兒教師起到的教育作用必定沒有理想中的那么好。幼兒對于周圍的世界進行學(xué)習(xí)活動時，比較容易接受自己熟悉的那部分，對于自己不熟悉的那部分就不易于接受，對于這種情況，大部分幼兒教師不能注意到每一位幼兒的具體情況，導(dǎo)致少部分幼兒產(chǎn)生不良的心理情緒。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法

根據(jù)以上幼兒心理健康發(fā)展及行為習(xí)慣存在的問題，提出以下相應(yīng)的解決措施：

（一）培養(yǎng)幼兒的動手能力

對于幼兒來說，動手能力是一項非常重要的能力，幼兒教師應(yīng)結(jié)合每一位幼兒的性格特點來對幼兒的動手能力進行培養(yǎng)。因為幼兒的心智不夠成熟，對于幼兒的觀念培養(yǎng)是一個長期且艱難的過程，同時幼兒對于抽象的概念是難以理解的，因此對于幼兒動手能力的培養(yǎng)往往更有利于幼兒茁壯成長。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的道德素質(zhì)

一個人在孩童時期的性格特點往往更容易塑造，因此在幼兒時期著重培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)是非常重要的，在學(xué)前教育階段，家長和幼兒園老師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，尤其注重社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。在注重傳授知識的同時，更加重視幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成，著重情感挖掘，以日常生活的小事為依托，進行嬰幼兒道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，行為習(xí)慣是人們在很長時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的一種不易改變的行為，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于幼兒心理健康的發(fā)展有著極其重要的作用，二者之間的關(guān)系是相互促進，不可缺少的，同時良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要家長，教師，社會等多方面共同作用的，家長和教師要確保掌握幼兒的心理狀況，這樣才能保證幼兒在學(xué)前教育階段能夠健康的成長。要用真心影響學(xué)生，用愛心關(guān)愛學(xué)生，用細心耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]林蓓蕾幼兒環(huán)境教育的探索與實踐[J].廈門科技，2007（02）：32.

[2]武紅.環(huán)境教育助推幼兒快樂成長[J].新課程（綜合版），2019（02）：45.

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[4]季海燕.在主題活動中對大班幼兒滲透環(huán)境教育的研究[J].作文成功之路（上），2016（12）：132.