信息技術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式改革
——以視覺藝術(shù)基礎(chǔ)部《中國傳統(tǒng)造型語言》課程為例

魏召

湖北美術(shù)學(xué)院

信息技術(shù)是指在計算機(jī)和通信技術(shù)支持下，用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息的方法與設(shè)備?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼耍處煈?yīng)該積極順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的知識表現(xiàn)形式和獲取方式，推動教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改革。

一、信息技術(shù)對課堂教學(xué)中的重要性

（一）多種形式教學(xué)，直觀形象易懂

借助信息技術(shù)，教師可以用多媒體形式，生動地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識。以《中國傳統(tǒng)造型語言》教學(xué)為例，教師可以用投影的形式，直觀地向?qū)W生展示國畫的工筆、寫意等技法。

（二）渲染教學(xué)氣氛，強(qiáng)化情感表達(dá)

借助信息技術(shù)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營造出對應(yīng)的教學(xué)氛圍，通過情景教學(xué)加深學(xué)生對于其中情感的理解。課堂教學(xué)形式不再局限于表現(xiàn)形式，教師可以用電影、紀(jì)錄片等向?qū)W生娓娓道來其中的情感。

（三）吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受到技術(shù)和成本的限制，傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣往往不高。而借助信息技術(shù)后，受益于互聯(lián)網(wǎng)的共享性，教師可以為學(xué)生提供豐富且有趣的資料。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題

（一）簡化操作流程，弱化邏輯思維

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，展現(xiàn)教師思維方式的板書過程被間接電腦點擊的形式所取代。學(xué)生難以再隨著教師的思路進(jìn)行邏輯化、體系化的思考，邏輯思維缺少必要的鍛煉。

（二）簡化操作流程，弱化操作能力

信息技術(shù)模擬操作流程，縮短實踐時間。然而對學(xué)生而言，觀摩教師的實際操作，是一個不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果用電腦演示來替代教師的實際操作，則不利于學(xué)生在雕塑、美術(shù)等實踐性課程中的學(xué)習(xí)。

（三）減少交流機(jī)會，弱化師生關(guān)系

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生容易被多媒體的表現(xiàn)形式所吸引，從而忽略教師的語氣和笑容，師生的互動性減少，學(xué)生和教師之間的連接弱化。

三、信息技術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式改革的策略

（一）實施個性教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)可以用來處理多種形式的數(shù)據(jù)，包括文字、數(shù)值、圖像以及聲音等。由此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供不同類型的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生也可以在眾多學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式中，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。除此之外，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺，也可以方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更高效地管理學(xué)生，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式中，使得教學(xué)方式更加靈活多變，同時也推動學(xué)生根據(jù)自己的興趣開展自主學(xué)習(xí)。以《中國傳統(tǒng)造型語言》的教學(xué)和學(xué)習(xí)為例，教師不僅可以借助多媒體設(shè)置教學(xué)情境，而且可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，更可以借助慕課、智慧樹等教學(xué)平臺來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。如教師可以設(shè)計中國畫知識答題挑戰(zhàn)項目，將游戲通關(guān)和中國畫知識聯(lián)系起來，學(xué)生每答對一道題就可以獲得相應(yīng)的積分，分?jǐn)?shù)排在前十位的學(xué)生可以獲取由教師提供的獎品，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又或者，教師可以鼓勵學(xué)生將中國畫名作背后的有趣故事改編成情景劇，如《洛神賦圖》、《張議潮統(tǒng)軍出行圖》等，教師也可以支持學(xué)生利用多媒體教室中的音響設(shè)備和投影設(shè)備為情景劇的展示增加動態(tài)效果。而學(xué)生則可以挑選自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能夠?qū)χR展開更加積極主動的探索，學(xué)生的大腦思維更加活躍，創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神也能夠得到更好的發(fā)展。同時，教師也可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如“介紹一種中國畫技法”“臨摹一個你最喜歡的明清畫作”等，讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。通過這種方式，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在自主搜集學(xué)習(xí)資料的過程中，充分鍛煉自己的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）擴(kuò)展教學(xué)資源，豐富知識儲備

信息技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，而互聯(lián)網(wǎng)的共享性和快速普及更是使得信息技術(shù)可以獲取和處理的資料越來越豐富。由于教材的局限性，很多內(nèi)容無法展開描述。而借助信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建更加廣闊的知識平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地擴(kuò)展自己的知識視野。教師講解完教材內(nèi)容，在確保學(xué)生充分掌握教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻和資料來進(jìn)行發(fā)散講解，讓學(xué)生能夠從更多的角度對教材內(nèi)容進(jìn)行思考。

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式中，使得教師借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源來豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。以《中國傳統(tǒng)造型語言》的教學(xué)和學(xué)習(xí)為例，這一門課程為“通識造型教育”特色課程，具有首創(chuàng)性和實驗性，目前尚無教材，因此更加需要引入信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)資料擴(kuò)充。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在各大學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)站上搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)造型語言的知識和材料，將資料整理成一個電子文檔，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對照著文檔中的文字、圖片資料和視頻鏈接等，進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。通過對擴(kuò)充資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解中國傳統(tǒng)造型基本語言的屬性、造型手法和審美規(guī)律。由于資料都是電子版的形式，學(xué)生如果對知識產(chǎn)生了更深的興趣，則可以在教師提供的資料基礎(chǔ)上，利用搜索引擎進(jìn)行深度檢索，理解中國傳統(tǒng)造型的文化內(nèi)涵和物化形態(tài)之間的對應(yīng)關(guān)系，體會作者表達(dá)的思想情感以及文章內(nèi)涵，為自己從現(xiàn)代視角觀照傳統(tǒng)造型語言，甚至為思考如何達(dá)成傳統(tǒng)造型文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換問題提供一個思考的起點。例如，如果學(xué)生在自學(xué)過程中，對于宋代文人畫產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就可以根據(jù)教師提供的資料，篩選出有關(guān)文人畫的關(guān)鍵詞，利用搜索引擎檢索關(guān)鍵詞，從而了解文人畫是怎么形成的、文人畫在宋朝以后出現(xiàn)了怎樣的新變化，并且在擴(kuò)展知識的基礎(chǔ)上，深入文人畫對于推動中國傳統(tǒng)造型語言發(fā)展進(jìn)程的作用。與被動學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力更強(qiáng)，也更有利于學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上擴(kuò)展自己的知識儲備。

（三）輔助難點教學(xué)，擴(kuò)展發(fā)散思維

在教學(xué)過程中，抽象概念和背誦性的知識往往是教學(xué)的難點，如各書體的規(guī)律和各時代代表書家等。這些知識很難通過簡單的語言進(jìn)行概括，也不便于學(xué)生記憶。教師往往通過舉例子等形式來進(jìn)行說明講解，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)記住例子卻忘記核心知識的情況。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過視頻、音頻等形式動態(tài)地輔助學(xué)生理解這些晦澀難懂或是硬核不靈活的知識，同時也可以通過豐富的資料，讓學(xué)生通過大量閱讀，從中抽象出一般規(guī)律，從而培養(yǎng)發(fā)散性的思維，提升學(xué)生對事物的理解能力。

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式中，使得教師借助多媒體的形式來輔助難點教學(xué)，幫助學(xué)生形成發(fā)散思維。以《中國傳統(tǒng)造型語言》的教學(xué)和學(xué)習(xí)為例，教師就可以借助信息技術(shù)中的圖片、視頻、音頻等方式，輔助學(xué)生理解書法知識，圖片和視頻能夠?qū)⒊橄蟮奈淖终Z言直觀形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生在加深知識理解的過程中，思維能力與想象力也得到了更好的發(fā)展，對于學(xué)習(xí)也擁有了更多的思路和靈感。同時，教師還可以根據(jù)書法演變規(guī)律，制作電子課件或動畫視頻，將隸書、篆書、楷體、行書、草書的名家作品通過疊加而進(jìn)行比對，使得學(xué)生對于不同名家的作品特點有了更直觀的認(rèn)知和更深入的印象。通過這種方式，學(xué)生理解各時代書體規(guī)律的難度有效降低，學(xué)習(xí)效率得到了提升，大腦思維也得到了更好的發(fā)展。

（四）開展多樣互動，培養(yǎng)思考意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生的互動往往只有幾種固化的模式，問答形式和作業(yè)評價。這兩種互動形式通常具有一定的模式，而學(xué)生只需要翻開課本或是記住固定的應(yīng)對方式便足以應(yīng)對。除此之外，由于課堂教學(xué)時間有限，課后互動時間難以協(xié)調(diào)，因此這兩種常見的互動形式的作用并沒有達(dá)到指點、啟發(fā)學(xué)生的作用。長此以往，學(xué)生的思維得不到鍛煉，思考意識逐漸弱化。而引入信息技術(shù)后，教師可以通過多樣化的互動形式，了解和考察學(xué)生對于知識的理解和體會。

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式中，使得課堂互動方式更加多元化。教師借助多媒體可以播放音頻、視頻、圖片的方式，與學(xué)生開展教學(xué)互動，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的互動熱情，讓學(xué)生積極主動地與教師一起思考，在活潑熱烈的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思考意識與思考能力也得到了充分鍛煉。以《中國傳統(tǒng)造型語言》的教學(xué)和學(xué)習(xí)為例，此課程的教學(xué)重點是講授系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)造型語言知識體系，啟發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲及表現(xiàn)意識。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只能通過自己的講述和文字資料來講授中國傳統(tǒng)造型語言知識體系，這種教學(xué)方式對學(xué)生來說過于枯燥和單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造能力。而隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教師可以通過多媒體教室、實物投影儀等，為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)秀的書法、中國畫、民族民間美術(shù)等藝術(shù)作品和必備的創(chuàng)作工具，帶來博物館式的實體觀感效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生收集相關(guān)的資料，選定一個有關(guān)的課題進(jìn)行研究，并且在多媒體教室展示自己的研究成果，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感來帶動學(xué)生創(chuàng)造欲的提高，從而達(dá)到擴(kuò)展思考意識的目的。

四、結(jié)語

信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時代的應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中的重要技術(shù)支撐。在具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或可以采用信息應(yīng)用設(shè)備的條件下，教師要積極利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅要滿足更生動講解、更有趣的課堂教學(xué)需求，而且要通過生動的教學(xué)方式來提高學(xué)生能力。只有教師深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)給教育帶來的變革，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用。