引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

李思超

【內(nèi)容摘要】新課程改革的背景下，我們物理教師要以新課程理念為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。本文從課前、課堂、課后三個方面論述了物理教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略，從而讓學(xué)生形成終身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 課堂教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)

新課程改革的背景下，我們物理教師要以新課程理念為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生離開了教師的教，也能獨立學(xué)習(xí)，從而形成終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立地質(zhì)疑、分析、探究，從而解決問題，獲得知識，形成技能的學(xué)習(xí)方式。這就和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式大不相同。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念是老師講解灌輸，學(xué)生被動接受的過程，學(xué)生在老師的牽引下，完全按照老師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有自主性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生一旦大學(xué)畢業(yè)走向工作崗位，他們所學(xué)的書本上的知識可能已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，要想不被社會所淘汰，那就要具備終身學(xué)習(xí)的能力，只有掌握的自主學(xué)習(xí)能力的人，才會適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)生如果沒有自主學(xué)習(xí)能力，就會被時代淘汰出局。初中物理是一門實踐性很強的自然學(xué)科，教學(xué)中，教師更加需要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教師可以從課前、課上和課后三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

一、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以了解上課的主要內(nèi)容，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要達(dá)成的目標(biāo)。為了在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)成這一目標(biāo)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

首先，教師要幫助學(xué)生樹立強烈的責(zé)任感，要讓學(xué)生產(chǎn)生自己就是學(xué)習(xí)的主人的意思，要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，態(tài)度要認(rèn)真，不要敷衍。如果學(xué)生自己對學(xué)習(xí)沒有責(zé)任感，沒有意識到今天認(rèn)真學(xué)習(xí)對自己的生活、成長、發(fā)展具有極其重要的意義，只是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)習(xí)，那么，這樣的學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。

沒有老師在場的情況下，學(xué)生也不會每天主動在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，要抓住時機(jī)，及時做好學(xué)生的思想工作，動之以情，曉之以理，真誠地和學(xué)生溝通，誠懇地與學(xué)生交流，站在平等的地位和學(xué)生對話，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，讓他們意識到學(xué)習(xí)是為了自己的成長，為了自己更好地發(fā)展。只有先做通了思想工作，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，開展自主學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)是自己的事情，是自己的責(zé)任，而不是教師的責(zé)任，也不是父母的責(zé)任。學(xué)生具有強烈的責(zé)任感，這時的學(xué)習(xí)才是一種真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生才會在沒有老師在場的情況下，在沒有父母督促的情況下投入學(xué)習(xí)，才能每一節(jié)課前按時預(yù)習(xí)，讓自己課前預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣。

2.教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中“讀”。讀什么？讀教材和老師發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生先快速“讀”教材，領(lǐng)會教材的主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)閱讀老師精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，初步掌握基礎(chǔ)知識、各類題型以及需要自己探究的內(nèi)容。如初中物理教材中，對“噪音”這一知識點介紹就特別詳細(xì)，學(xué)生在閱讀了教材之后，就能知道什么是噪音，噪音有哪些危害？如何消除噪音等？再結(jié)合教師的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以知道，消除噪音可以從聲源處著手，也可以從噪音傳播途中入手，也可以從人的耳朵處采取措施。學(xué)生通過自己閱讀教材的自主性的預(yù)習(xí)，完全可以掌握這個知識點的重點和難點。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中“畫”，即一邊讀文本，讀導(dǎo)學(xué)案，一邊動筆畫下概念性的語句，畫出本章節(jié)的重點，標(biāo)出難點，標(biāo)注下自己不太會地方，有疑惑的地方等，等到上課時注意聽講，及時向老師提問咨詢。其三，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中“做”，把導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)題目完成，把看過的例題試著解答一遍，看自己獨立解答，能不能做對，把和例題相對應(yīng)的練習(xí)題做一做，看看自己是否正確完成，不會的地方進(jìn)行標(biāo)注，聽課時引起自己的重視。教師指導(dǎo)學(xué)生用作來檢測自己預(yù)習(xí)的效果，看一看自己對知識點的理解程度和掌握程度。課前，教師可以在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時，對學(xué)生標(biāo)注的難懂的地方做到心中有數(shù)，從而在講課時做到有的放矢。如，教學(xué)“電路”單元的知識時，教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案時，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路學(xué)生大部分掌握了，那么教師就可以調(diào)整自己的教學(xué)過程，把并聯(lián)電路作為這節(jié)課教學(xué)的重點。這樣教師根據(jù)學(xué)生的需求，做到了教學(xué)重點突出，有效地化解了教學(xué)難點。

二、課上指導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

初中物理教師要根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，在上課伊始，創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，促使孩子們?nèi)硇膮⑴c到課堂教學(xué)活動中來。比如，學(xué)習(xí)“光的折射”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師不妨設(shè)計一個小小的實驗，把一群塑料小魚放到一個大魚缸的底部，讓孩子們上臺用鋼絲制成的魚叉，去叉這些小魚，孩子們在自己實踐中就會發(fā)現(xiàn)自己總是叉不準(zhǔn)魚，這是為什么呢？這就引出“光的折射”這一教學(xué)內(nèi)容。教師這樣用一個小小的實驗導(dǎo)入新課，一下子就吸引了孩子們的眼球，抓住了孩子們的心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。再比如，學(xué)習(xí)“汽化和液化”時，教師可以在上課時，讓孩子們在手臂上用酒精棉球擦一擦，讓孩子們體驗一下有什么感覺，孩子們會很快體驗到，擦過酒精的地方覺得特別涼爽。這是為什么呢？孩子們有了親身體驗以后，探究的勁頭就更加足了。從而就很自然引出汽化這一概念。

2.聯(lián)系生活實際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

物理教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)物理。比如，教師在教學(xué)“蒸發(fā)”“沸騰”這些物理現(xiàn)象時，就可以挖掘?qū)W生身邊的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識加以解釋。如，為什么晾曬衣服放在陽光下，放在通風(fēng)的地方更容易干？為什么人從游泳池里上來以后覺得冷？這樣，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)得更加投入，也易于理解和接受。學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，他以后在生活中就會明白，以后晾曬衣服時，即使沒有太陽，也要把衣服曬在通風(fēng)的地方，這樣衣服就更加容易干了。自己從游泳池里上來，要盡快擦干身上的水，因為蒸發(fā)致冷，容易使人受涼感冒。這樣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣更濃，學(xué)生可以進(jìn)一步體會到物理知識來源于生活，又運用到我們的生活，指導(dǎo)我們的生活，讓我們生活得更加美好，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)物理知識的重要性，自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就更加大了。

3.教給正確方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生知識，是給了學(xué)生魚，但是魚總有吃完的一天，因此教給學(xué)生捕魚的方法，可以讓學(xué)生源源不斷捕獲知識的大魚，終身受用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出問題，并能對提出的問題進(jìn)行篩選，刪除膚淺的問題，偽問題等，把同一類的問題進(jìn)行合并，合理歸納，學(xué)會對信息進(jìn)行分析和綜合，并試著探究整合以后的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，先大膽進(jìn)行假設(shè)，再用實驗進(jìn)行驗證，找出問題的答案。物理探究中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，積極動手實踐，親歷問題解決的整個過程，這樣學(xué)生印象深刻，可以提高物理課堂教學(xué)的有效性。如，如何正確使用酒精燈呢？教師可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再按照教材要求進(jìn)行實驗，在動手操作中體會每一步這樣做的原因，這樣，學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，他對酒精燈的使用方法就印象深刻了，在以后的實驗中就會對操作方法加以注意，操作中出現(xiàn)失誤的可能性就小了。

4.開足開全實驗，培養(yǎng)自主探究能力

物理學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，實驗既是物理的學(xué)習(xí)方法，也是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，物理教師為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要努力開足開齊實驗。物理教師不要為了節(jié)省時間而采用把實驗結(jié)論告訴學(xué)生的方式，而是給學(xué)生充分的時空，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把課堂探究時間完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)會觀察、學(xué)會分析，成為自己學(xué)習(xí)的主人。為了開齊開足實驗，首先，教師在上實驗課之前要準(zhǔn)備好實驗器材，要引導(dǎo)學(xué)生對實驗的過程先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對器材的安裝先后、注意事項等要了如指掌，做到胸中有數(shù)。實驗中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，小組同學(xué)互相幫助，互相合作，做好實驗記錄，并對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，得出規(guī)律性的結(jié)論。實驗中，教師可以放手讓學(xué)生自主探究，對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題及時加以點撥，為學(xué)生自主實驗探究導(dǎo)航。學(xué)生合作自主探究、教師引導(dǎo)點撥的過程會讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。如，學(xué)習(xí)電路這一知識點時，如何根據(jù)需要讓小燈泡串聯(lián)或是并聯(lián)，光靠教師的講解，學(xué)生會覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)效果也不理想。學(xué)生只有充分去實驗，去操作，才會直觀感知，才會又快又好地畫出電路圖，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、課后開展活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

物理課堂教學(xué)以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，向課外延伸拓展，開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如，學(xué)習(xí)“電功率”時，為了讓學(xué)生加深理解，教師可以引導(dǎo)孩子們到超市去進(jìn)行調(diào)研，看看每一種家用電器的電功率是多少，記錄下來，再在小組內(nèi)交流，到全班進(jìn)行匯報。這樣向課外延伸拓展，既體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)物理”的新課程理念，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，學(xué)習(xí)了“光的反射”這一知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后尋找生活中合適的材料，動手制作“潛望鏡”。學(xué)生學(xué)完以后，各顯神通，有的拿出了牙膏盒，有的找來了快遞盒，進(jìn)行將改造。一番“折騰”以后，終于做出了大大小小的“潛望鏡”，這種課后動手操作的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，又培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生課后做一做“小孔成像”的實驗，制作降落傘比賽等等，用多姿多彩的課外活動，拓展教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，物理教師要精心設(shè)計，巧妙引導(dǎo)，可以從課前、課堂、課后等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省揚州市邗江實驗學(xué)校）