體驗式教學背景下提升初中語文教學實效性的對策

孫林

語文作為一門基礎學科，其教學成效關乎學生的個人成長，因此，要引起教師足夠的重視。然而，目前的語文教學中，由于受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師只重視教授語文教材知識，忽視學生思維、情感等方面的啟迪，使學生語文知識的學習停留在形式上，能力得不到有效提高，因此，初中語文教學長時間處于相對低下的水平。體驗式教學是對傳統(tǒng)語文教學的一種創(chuàng)新，不僅能調動學生學習的積極性和主動性，更可以引發(fā)學生的思考，進而提升學生的語文核心素養(yǎng)。

一、體驗式教學的特征

1.親歷性

與常規(guī)的教學方式不同，體驗式教學更強調教學的親歷性。體驗式教學不僅關注的是學生的親身體驗，也非常注重學生的心靈體驗，前者指的是在學習過程中，參與一系列實踐活動，而心靈體驗則是在實踐過程中思想的變化。

2.自主性

傳統(tǒng)教學中，教師處于教學活動的主要地位，學生只是被動地接受教師傳輸的知識。體驗式教學則不同，它要求學生對自己的學習負主要責任，真正成為教學活動的主體。體驗式教學強調學生要積極主動參與，在參與中體驗，從而實現自我提升。

二、體驗式教學對初中語文教學的影響

1.有利于調動學生學習的積極性

體驗式教學運用在初中語文教學中，教師會從學生的興趣出發(fā)，組織開展各種教學活動，可有效調動學生學習的積極性和主動性。此外，教師在一些特殊教學內容上，可以組織開展競賽類的活動，以激發(fā)學生的學習熱情，從而自覺地配合教師完成教學任務。因此，體驗式教學在初中語文教學中的應用，可有效調動學生的學習積極性。

2.為學生提供思維空間

在傳統(tǒng)初中語文教學中，教師只是按照課程要求，機械地將知識傳授給學生，忽視對學生的思維等各方面能力的培養(yǎng)，以致學生的學習能力和應用能力較弱。體驗式教學融入了語文教學后，學生可通過參與一系列實踐活動，拓展其思維空間，可對問題進行延伸和思考，逐步掌握學習技巧，且能將知識與自身生活有效結合起來，從而提高知識的應用能力。

三、初中語文教學實效性的提升對策

1.尊重學生的個性差異

體驗式教學中，如果缺乏對學生個體差異的考慮，勢必導致總體的教學效果不佳。因此，教師要充分考慮學生之間的差異，從學生的實際情況出發(fā)，根據教學內容，采取不同的教學方法，使得學生得到最好的發(fā)展。

2.貼近生活

教師除了讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生對知識的應用能力。為了提高語文教學的實效性，教師應將教學工作與生活高度融合，引導學生將所學知識與生活實踐相結合，不斷提高學生的實際應用能力。比如，在《背影》一文的教學中，教師若按常規(guī)的教學方式，指導學生通過朗讀課文，理解文章內容，這樣學生只能理解文章本身，很難深刻感受父子或父女之間的情感。而引入體驗式教學后，教師可以讓學生分享自己與父母的日常生活，讓學生思考父母怎么表達對自己的愛，然后讓學生讀文本，感受文中父親對兒子的情感，學生會有不一樣的閱讀感受。

3.調動閱讀積極性

閱讀是初中語文教學的重點，是教學工作中的一個環(huán)節(jié)，反復閱讀可幫助學生理解文章內容。傳統(tǒng)教學方式下的反復閱讀，導致學生的學習積極性不高，不利于學生掌握更多的閱讀技巧。體驗式教學過程中，教師應結合文章內容、學生的興趣點，創(chuàng)設特定情境，然后引導學生多次閱讀文本，通過反復閱讀，讓學生感受文章的內涵和情感，不僅可以降低閱讀難度，也可以提高學生的閱讀能力?？傊磸烷喿x，是以學生興趣為基礎開展的，能調動學生的閱讀積極性，從而使學生掌握更多閱讀技巧。

實際閱讀教學中，若學生對文本內容不了解，缺乏這方面的生活經歷，即使教師對文本內容講得再詳細，也很難讓學生理解作者想表達的思想感情。為了提高教學效率，教師可巧設問題，引發(fā)學生思考，使得學生將閱讀和思考有效結合起來，體會文中的情感。但在問題的設置方面，關鍵要結合學生的實際生活，激發(fā)學生的表達欲望，使得學生在大量的文本閱讀中拓寬知識面，從而提高閱讀能力。

4.有效寫作

初中語文教學中，作文是教學的重點。培養(yǎng)寫作能力有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。初中生雖積累了一定詞匯量，有了一定的寫作技巧，但由于初中作文有著更高的要求，以致學生的作文質量不高。體驗式教學要求教師引導學生，將自己的真實生活經歷和感受用文字表達出來，既充實了文章內容，又使文章富有情感，有效提高了學生的寫作能力。

比如，教學《微笑的力量》，教師可以設定相應的情境，讓學生在作文中將生活經歷和情感融入其中。這種有效的作文訓練，使得學生學會用文字表達內心的情感，從而讓文章富有真情實感，能夠引起讀者共鳴。

5.營造體驗式教學氛圍

為提升總體的教學效果，教師要注重活動內容、形式的拓展，積極營造輕松愉快的教學氛圍，既能調動學生參與活動的積極性，又能充分調動其主觀能動性，使學生逐漸體會到學習的樂趣。初中語文體驗式教學要以教材內容為基礎，營造寓教于樂的教學氛圍，從而使教學活動更為高效、有序地開展。比如，在《中國石拱橋》的學習中，教師可將學生分成兩組，一組讀文本，一組學生閱讀《橋之美》，然后讓兩組同學分別講述文中對橋梁的描寫手法，通過對比，學生可以進一步掌握相應的表達技巧。

初中語文教學模式多樣，要想取得好的教學效果，且有利于學生今后的成長，教師要選擇適合學生發(fā)展的方式，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不斷探究和創(chuàng)新教學方法。初中語文教學的難度系數較高，需要培養(yǎng)學生各方面的能力，體驗式教學能夠滿足教學的需求。教師要根據學生的實際情況和具體的教學內容，設計可行的體驗式教學策略，充分調動學生的學習積極性，讓學生在參與和體驗中愛上語文這門學科，從而提高學生的語文素養(yǎng)。