突破新高考模式下化學(xué)選科困境的初探

摘要：“3+1+2”新高考模式下，二、三類學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生化學(xué)選科偏少的困境，部分化學(xué)教師到高三面臨無(wú)生可教、無(wú)課可上的尷尬境地。本文就二、三類學(xué)校這一困境的突破做了五個(gè)方面的探索研究。

關(guān)鍵詞：新高考、選科、“親其師信其道”、發(fā)展規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)、“世界”即課堂、職業(yè)生涯

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-384

二0二一年，湖南省等8個(gè)省市當(dāng)作第三批新高考改革試點(diǎn)省市，全面推行新的高考模式，即“3+1+2”模式。“3+1+2”新高考模式吸取了“3+3”模式學(xué)生選科時(shí)“棄完物理?xiàng)壔瘜W(xué)”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，物理、歷史成為首選的兩門科目，將選科分為偏理和偏文兩組。物理作為理工科中最重要的學(xué)科被重新推上了岸，我省首選物理的考生可報(bào)專業(yè)占比高達(dá)97.2%，有效地杜絕了學(xué)生“棄物理”現(xiàn)象。但同樣屬于理工科C位的化學(xué)相對(duì)就比較尷尬了，懷化市2021屆高三選考化學(xué)的學(xué)生在所有科目中是最少的。具體來(lái)看，筆者所在的黔陽(yáng)一中西校區(qū)，高三選考化學(xué)占比為32.7%，高二更少，只有8.8%。很多化學(xué)教師到高三處于無(wú)生可教，無(wú)課可上的無(wú)奈境地。

因此，探討如何引導(dǎo)學(xué)生選科，讓更多的學(xué)生選考化學(xué)，使選考化學(xué)的學(xué)生比例處于合理狀態(tài)，已成為化學(xué)教師無(wú)可回避的課題。本文旨在新高考模式下化學(xué)選科困境的突破作一些初淺的探討，以期能達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、“親其師，信其道”。師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。

1.“愛(ài)”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和靈魂，在言傳身教中潛移默化地影響學(xué)生。教師要記住任教的每一個(gè)學(xué)生的姓名，并且姓名和人要能對(duì)上號(hào)。全面了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)及閃光點(diǎn)，乃至他們的主要經(jīng)歷和家庭、周圍環(huán)境等。時(shí)時(shí)在各方面關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建一種平等、友愛(ài)、互相尊重、共同奮斗的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接近教師并接受教師的教育。

2.內(nèi)外兼修，散發(fā)人格魅力，做一名有魅力的教師。在信息爆炸的當(dāng)今社會(huì)，“給學(xué)生一滴水，自己需要一桶水”。多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，讓自己的言語(yǔ)、思想觀念跟上時(shí)代的步伐，貼近學(xué)生實(shí)際，縮小與學(xué)生的“代溝”差，才能讓學(xué)生親近你。

3.營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。平等的教育環(huán)境能促使學(xué)生迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花。創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成有人情味的教學(xué)個(gè)性;重視師生間的平等對(duì)話和心靈溝通。課堂上多用褒揚(yáng)性、禮貌性、肯定性的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和自豪感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然萌發(fā)，真正達(dá)到“信其道”而“鉆之彌堅(jiān)”的效果。

二、遵循教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分層教學(xué)，不揠苗助長(zhǎng)。

1.遵循“順序性”和“階段性”原則。

首先，教師對(duì)高一新生要做好初、高中的銜接教學(xué)，使學(xué)生由直觀動(dòng)作思維逐漸向具體形象思維過(guò)渡。其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，使教學(xué)進(jìn)程更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再次，高一第二學(xué)期必修二的教學(xué)中不隨意增加選修四、選修五的教學(xué)內(nèi)容，選修內(nèi)容對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求較高，高一學(xué)生的認(rèn)知水平大多未能達(dá)到相同的水平，如果揠苗助長(zhǎng)，往往適得其反。

2.遵循“不平衡性”和“差異性”原則。

針對(duì)不同層次的班級(jí)實(shí)行難度不同的分層次差易化教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生能吃飽，能力較差的學(xué)生能接受;學(xué)生展示、實(shí)踐活動(dòng)、練習(xí)等進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力;周測(cè)、月考等檢測(cè)反饋，最好是教師根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情自主命題，要有針對(duì)性、實(shí)效性。外來(lái)的名校試題試卷實(shí)行“拿來(lái)主義”，只作適當(dāng)?shù)膮⒖冀梃b，不能全盤(pán)照用。

三、充分利用高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣熱情。

1.化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教材中的演示實(shí)驗(yàn)，有條件做一定要做，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生上臺(tái)演示，教師指導(dǎo)，沒(méi)有條件做的，至少要播放實(shí)驗(yàn)視頻;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要一個(gè)不落地開(kāi)設(shè);設(shè)置實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日，讓對(duì)化學(xué)有濃厚興趣學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自主探索研究;學(xué)校層面要配齊配全化學(xué)試劑及實(shí)驗(yàn)儀器，按上級(jí)文件配足儀管員及實(shí)驗(yàn)員，保證所有實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)出。

2.高中化學(xué)“理科性”較強(qiáng)，比較注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性和研究性，難度較大、內(nèi)容較深、要求高，知識(shí)容量大。教師要引導(dǎo)學(xué)生“理性學(xué)習(xí)”、自主學(xué)習(xí)，注重對(duì)知識(shí)的理解、遷移和應(yīng)用;教學(xué)中要按化學(xué)內(nèi)在的邏輯性進(jìn)行教學(xué)及歸納整理，使較零散的模塊化知識(shí)形成便于學(xué)生理解掌握和應(yīng)用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

3.化學(xué)學(xué)科與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系緊密，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。教師教學(xué)中應(yīng)盡可能地聯(lián)系生活、生產(chǎn)、國(guó)防、科技的實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到化學(xué)學(xué)科的重要性和實(shí)用性。

四、“世界”即課堂。不囿于“本本”，將化學(xué)課堂置于寬闊的“世界”之上。

1.“蹭”媒體時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。如面對(duì)2019年10月開(kāi)始的武漢“新冠肺痰”疫情，中國(guó)僅用了短短半年不到時(shí)間就全面控制住了，國(guó)家經(jīng)濟(jì)也快速恢復(fù)，而西方發(fā)達(dá)發(fā)國(guó)家一直沒(méi)有控制住疫情。中國(guó)“以人為本”的社會(huì)主義體制的優(yōu)越性得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生的民族自豪感油然而生。教師以此為契機(jī)教育學(xué)生要放大自己的人生格局，增強(qiáng)歷史使命感，樹(shù)立“為中華民族的偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

2.“蹭”媒體科技熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科技情懷。教師應(yīng)及時(shí)了解全球新科技進(jìn)展、成果、應(yīng)用以及我國(guó)在該領(lǐng)域的現(xiàn)狀，穿插在相關(guān)的堂課教學(xué)中，或以小專題形式展現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生要更用功讀書(shū)，長(zhǎng)大后投身祖國(guó)的科技事業(yè)，為中國(guó)科技超越出一份力。

3.“蹭”媒體化學(xué)界熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科情懷。教師要關(guān)注每年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)及實(shí)時(shí)化學(xué)界熱點(diǎn)，將它們?nèi)谌牖瘜W(xué)課堂教學(xué)中。如利用中國(guó)獲得“諾獎(jiǎng)”還只有莫言、屠呦呦，化學(xué)領(lǐng)域還未實(shí)現(xiàn)零的突破，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)，積極投身基礎(chǔ)研究，努力為國(guó)爭(zhēng)光的教育。利用“新冠”治療藥物對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)重要性的教育，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科情懷的形成。

五、落實(shí)化學(xué)學(xué)科職業(yè)生涯教育，積極開(kāi)展職業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)。

1.學(xué)校要設(shè)置職業(yè)生涯教育崗位，招聘專職的職業(yè)生涯教師?！皩I(yè)的人做專業(yè)的事”。職業(yè)生涯教師可以通過(guò)專題講座、走進(jìn)課堂、展板展示、職業(yè)生涯咨詢室等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，確立符合自己興趣愛(ài)好、性格特征、能力特長(zhǎng)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)的職業(yè)方向。

2.教師在課堂教學(xué)中注重把課堂教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合在一起，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力。首先，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)估。第二，幫助學(xué)生分析職業(yè)環(huán)境因素。讓學(xué)生通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)查資料、詢問(wèn)資深人士等方法多渠道了解相關(guān)職業(yè)環(huán)境，以便作出科學(xué)準(zhǔn)確地職業(yè)規(guī)劃。第三，幫助學(xué)生確定志向和目標(biāo)。第四，幫助學(xué)生了解湖南省新高考選考明細(xì)。

3.組織高一年級(jí)學(xué)生到與化學(xué)學(xué)科最相關(guān)、最具有代表性的廠礦企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯體驗(yàn)。學(xué)生體驗(yàn)完后，書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)總結(jié)和感悟，并對(duì)所體驗(yàn)職業(yè)作出分析與展望。做到“知己又知彼”，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的參考依據(jù)。

總之，新高考模式，相當(dāng)于把對(duì)將未來(lái)的思考提前了，讓學(xué)生有了更多的選擇，比以往的純文、純理更科學(xué)合理，學(xué)生可以避開(kāi)自己弱勢(shì)的科目，選擇自己優(yōu)勢(shì)的科目形成最佳組合。但同時(shí)，對(duì)高中教育教學(xué)帶來(lái)較大的沖擊，特別對(duì)化學(xué)這一“既理又文”的學(xué)科沖擊最大，因此本文的課題還需廣大化學(xué)教育工作者繼續(xù)進(jìn)行深入探索研究。

作者簡(jiǎn)介：傅舒求，1968年1月生，男，漢族，湖南省洪江市人，主要從事高中化學(xué)教學(xué)及相關(guān)教學(xué)研究。