小學(xué)音樂(lè)多種教學(xué)模式分析

付愛(ài)民

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越被重視。小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)教育體系中的關(guān)鍵部分，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感和能力都有所培養(yǎng)。但當(dāng)下教學(xué)模式中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往處于“被動(dòng)”地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情大大降低，課堂效率也因此大大下降。因此，老師們也在不斷探索創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，希望借此來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诖?，本文將從設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)導(dǎo)入、樂(lè)器帶入課堂、舉辦音樂(lè)活動(dòng)四個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)多種教學(xué)模式展開(kāi)分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多種教學(xué)模式;分析;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-207

教育機(jī)制的不斷改革，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也提出了一定的要求?，F(xiàn)在越來(lái)越重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，音樂(lè)作為學(xué)生藝術(shù)之門開(kāi)啟的鑰匙，對(duì)學(xué)生有一定的積極影響。尤其是在小學(xué)這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。針對(duì)當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，老師們應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)學(xué)科這門特點(diǎn)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而更好的全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來(lái)表達(dá)我的看法。

一、設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲

在小學(xué)低段時(shí)期，學(xué)生們比較活潑、愛(ài)動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，高爾基也說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！痹谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生們的角度出發(fā)，以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，并融入到音樂(lè)教學(xué)中，以此來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

視唱歌譜對(duì)于剛接觸音樂(lè)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是枯燥無(wú)味的，看似簡(jiǎn)單的音符，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)是非常困難的。如何讓學(xué)生們輕松、快速的了解這些音符呢？可以通過(guò)游戲活動(dòng)讓枯燥的歌譜變得生動(dòng)有趣。比如在學(xué)習(xí)《音樂(lè)是好朋友》時(shí)，老師們可以制作一些音符頭飾，讓學(xué)生們戴在頭上，讓他們按順序排好，前一個(gè)人要準(zhǔn)確唱出下一個(gè)人頭上的音符，然后再接著下一個(gè)人。以此輪回，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，學(xué)生們?cè)倩氐秸n本上學(xué)習(xí)就能容易很多。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)導(dǎo)入

當(dāng)下信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)每個(gè)教室，老師們可以用多媒體來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上保持學(xué)習(xí)熱情。老師們可以用多媒體來(lái)播放一些與本節(jié)課教學(xué)歌曲相關(guān)的視頻、照片或音頻等，讓學(xué)生了解一些音樂(lè)的創(chuàng)作背景或者內(nèi)容情感，為課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生感到新鮮性，從而更好的融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且還能開(kāi)拓學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的精神世界。

比如在學(xué)習(xí)《新年好》課后的知識(shí)與技能時(shí)，可以使用多媒體搜尋一些關(guān)于爵士鼓、非洲鼓、卡洪鼓等這一類樂(lè)器的圖片與演奏視頻，并播放給學(xué)生，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，從而使學(xué)生對(duì)樂(lè)器的形狀有更深的了解，并明確各樂(lè)器的實(shí)際功能作用。通過(guò)這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，極大提高了課堂教學(xué)效率。

三、樂(lè)器帶入課堂

小學(xué)生對(duì)事物的直觀形象感覺(jué)更強(qiáng)，一味的跟唱只會(huì)挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。要想真正的提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，就應(yīng)該將樂(lè)器帶入課堂，為課堂增添活力，讓學(xué)生們感受音樂(lè)的魅力。并且樂(lè)器的使用能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，吸引學(xué)生參與其中。讓學(xué)生在充滿音樂(lè)的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在體驗(yàn)到樂(lè)器帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，還能了解樂(lè)器的一些基本知識(shí)，為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《森林風(fēng)車》課程時(shí)，老師們可以將一些樂(lè)器帶到課堂中，利用不同的樂(lè)器和不同的演奏技巧來(lái)演奏這首曲目，并且讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生猜不同樂(lè)器的適用場(chǎng)合和表達(dá)情感。通過(guò)將樂(lè)器帶入課堂，營(yíng)造一種音樂(lè)氣氛，在音樂(lè)的熏陶下激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)器了解音樂(lè)。

四、舉辦音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)是一門需要表達(dá)的學(xué)科，小學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較害羞，很難將真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)也常常出現(xiàn)不自信的情況，這導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，老師們應(yīng)該多舉辦一些音樂(lè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們積極參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步找到自信、突破自我。利用音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生們表達(dá)自己的情感，學(xué)到一些音樂(lè)知識(shí)。久而久之，學(xué)生們會(huì)喜歡上音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)。

像在平常中可以舉辦“我愛(ài)學(xué)音樂(lè)”主題活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生參加主題板報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)將音樂(lè)知識(shí)通過(guò)板報(bào)展示出來(lái)，加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。還可以舉辦一些歌唱比賽，讓學(xué)生們自行排練。比如在學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這一節(jié)課時(shí)，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)這首歌曲，以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行比賽，并進(jìn)行評(píng)比。

五、結(jié)束語(yǔ)

為了落實(shí)素質(zhì)教育的要求，老師們應(yīng)該重視小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，不斷摸索和創(chuàng)新，通過(guò)多種活動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。只有這樣，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能得到發(fā)展，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)也能得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭明娟.淺談采用多種教學(xué)方式提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].考試周刊，2019，（15）：182-182

.[2]李彬.淺談情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2019，（13）：728-728