議對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考

歐陽建華

摘要：新課程背景下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效在新課程背景下開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為教師教學(xué)的重中之重。教師要有效采取策略，根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索新型高效的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)。針對新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本文首先分析了當(dāng)前存在的問題，進(jìn)而提出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的策略，希望對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);改革

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-204

引言

高中數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來比較困難，因此作為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。從而有效促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求。同時有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長也是極為重要的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)，針對自身存在的問題，積極向教師請教，提升自身的弱點(diǎn)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多弊端，主要有以下幾個方面：一是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐成果。在教學(xué)期間，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。二是目前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價體系存在不足之處。要開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新必須結(jié)合評價指標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并建立實(shí)際教學(xué)評價指標(biāo)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不斷改善，使數(shù)學(xué)課程體系達(dá)到不斷完善的目的。三是教學(xué)過程中忽視對學(xué)生動態(tài)思維的培養(yǎng)。對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)，許多教師都是針對教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，這種填鴨式的教學(xué)方式不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極參與，無法實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動的開展。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的策略

1.制定科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生的基本相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維。教師要從情感和態(tài)度等方面加強(qiáng)教學(xué)，通過制定科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生會產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難的感覺，主要原因是學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，沒有在數(shù)學(xué)知識之間建立有效的內(nèi)部聯(lián)系。例如，教師可以利用思維導(dǎo)圖模式正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時進(jìn)行思考，并通過結(jié)合知識系統(tǒng)來達(dá)到積累知識的目的，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課改的要求。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程教學(xué)過程中，教師要積極加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。如果學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，以便學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。例如，教師要積極運(yùn)用生活中的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。學(xué)生通過小組討論可以有效提升自己的學(xué)習(xí)效率，將小組討論的結(jié)果向教師進(jìn)行展示，讓教師幫助解決討論中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提供有效的支撐。例如，在統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生收集班級同學(xué)的身高、體重等信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并分析，通過隨機(jī)抽樣、用樣本估計總體等知識，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對統(tǒng)計知識的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效率。

3.積極運(yùn)用概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，面對高考的壓力，教師過多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無助于學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合分析和懷疑能力的發(fā)展。大部分學(xué)生認(rèn)為課本上寫的是正確的，認(rèn)為前輩，尤其是名人說的都是真的。所以認(rèn)為把課本上的知識進(jìn)行詳細(xì)的掌握，就可以取得好成績，做一個好學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，通過死記硬背，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問題的能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，敢于提問，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.建立高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價體系，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展

為了有效建立高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價體系，教師必須積極進(jìn)行良好的教學(xué)評價，包括以下方面：首先是評價教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否滿足目標(biāo)要求，有效提高學(xué)生知識和技能的判斷力和掌握能力。要有效地評價教學(xué)目標(biāo)，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)目標(biāo)必須與評價的上述方面完全一致。其次是對教學(xué)內(nèi)容的評價。教師應(yīng)確定高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的內(nèi)容是否滿足重點(diǎn)難點(diǎn)要求，滿足課程教學(xué)的合理要求，促進(jìn)學(xué)生逐步理解知識的特點(diǎn)和需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有條理、情感化且語言豐富。同時教師不僅應(yīng)詳細(xì)說明教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)認(rèn)真講解和說明學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)困難，以提高學(xué)生對知識的理解和掌握。再次是評價新課程教學(xué)方法。教師應(yīng)確定采用的新課程教學(xué)方法是否可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下，教師要積極采取策略，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析，因材施教，找準(zhǔn)學(xué)生的軟肋進(jìn)行有效的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下如何開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].名師在線，2017：42.

[2]趙寧.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施[J].高中數(shù)理化，2017（20）.