在時序更替中，續(xù)寫因材施教的故事

陳大慶

“一身粉筆灰，桃李滿天下”。這是即將退休的教師張紅俠對父親張柏堂的形容，張柏堂如今年過八旬，依然神采奕奕，是學生口中敬愛的“張公”。“張公”出生在戰(zhàn)爭年代，家中兄弟姐妹八人，他排行老二，經(jīng)歷過洪水、饑餓、動蕩，無論面對什么苦難，他都始終堅持讀書，成為家鄉(xiāng)遠近聞名的一名教師。

自幼受父親耳濡目染的影響，張紅俠姊妹四人中便有三人從教，循著父親的足跡，她們成為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的奉獻者。令張紅俠自豪的是，一代又一代人成長起來，教師的傳統(tǒng)也在家族中得以延續(xù)。女兒陳紫怡從小在學校長大，看著母親在講臺上的樣子，小小年紀的她便立志長大了也要當教師。

2019年，年幼種下的種子變?yōu)榱爽F(xiàn)實，陳紫怡如愿成為一名教師?？粗畠?，也是自己曾經(jīng)的學生接過衣缽成為教師，張紅俠有一個小小的愿望：希望女兒能夠熱愛自己的選擇，教好書，育好人，做好這份光榮的事業(yè) 。

張柏堂（外祖父，第一代）

他是扎根武漢邊遠湖區(qū)的全科老師“多面手”，家境貧寒但堅持終身學習，教書風格幽默生動，深受學生喜愛。干一行，愛一行，盡管吃著咸菜拌豆腐，但只要手邊有一本書就無比快樂。在物資匱乏的年代，他自制多種教學器材寓教于樂。一生只為做好一件事，就是教書育人，所教學生遍布全國各地，各行各業(yè)。他常說，自己喜歡扎根在鄉(xiāng)村，可以幫助更多學生改變命運，改變?nèi)松瑸閲业陌l(fā)展貢獻力量。

張紅俠（母親，第二代）

她是嚴厲的班主任，在班級管理中尤其注重學生的規(guī)則意識的培養(yǎng);她是慈愛的“老班”，獨自一人徹夜守護突發(fā)闌尾炎的學生;她是數(shù)十年如一日的工作狂，無論春秋冬夏，總是第一個到到校到崗，也曾累倒在講臺。從1989年參加工作至今，32年來扎根于偏遠湖區(qū)農(nóng)村學校任教，她的理想是要讓每一個學生都快樂學習，快樂成長，成為堂堂正正的人。多年來，多次獲得區(qū)、市級優(yōu)秀教師稱號，并曾當選當?shù)厝舜蟠頌楫數(shù)亟逃聵I(yè)出聲發(fā)力。

陳紫怡（女兒，第三代）

她是同事眼里的“快樂精靈”，也是學生眼里的“漂亮姐姐”，她的性格活潑開朗，深受學生喜歡。這個“90后”小學英語女教師從小就在學校長大，在各種老師們的關懷下，自幼便對教師充滿了向往。大學期間，她利用假期去山區(qū)支教，第一次聽到學生喊“陳老師”時候，就更加堅定了當老師的志向。站上三尺講臺，她立志做寬嚴相濟，亦師亦友的成長型教師，教書育人的同時也不斷促進自身學習成長，真正做到學高為師，身正為范。

Q&A

請描述一下您所面對的學生，他們身上都具備哪些特質(zhì)？

張柏堂：我教過的學生很多，有小學、初中和高中，每個階段的孩子不一樣，小學學段主要是要培養(yǎng)孩子們熱愛學習和熱愛勞動的特質(zhì)，以前再調(diào)皮的學生到我這里都可以被盤順。初中生就是培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和學習習慣，這個很重要。高中生主要是要學會熱愛學習，巧學習。

總的來說，大致分兩類，一類極愛學習，一類比較散漫。對于極熱愛學習的學生，我就鼓勵加引導，激勵他好好學習考大學。其中有好多學生是從最偏遠的農(nóng)村學校來的，他們都通過讀書改變了命運，甚至進行了留學深造。對于比較散漫的學生我也沒有放棄，還是注意發(fā)現(xiàn)他們身上的特質(zhì)，引導他們發(fā)展專業(yè)技能。

張紅俠：學生身上的特質(zhì)我大概分為三類，第一類我稱為“雙差生”，所謂“雙差生”就是基礎較差、道德品質(zhì)比較差的學生，這一類學生我就總結了四點特質(zhì)：第一，不愛學習、不做筆記，學習態(tài)度極不端正，這些學生他們既不會學也不會玩;第二，上課的時候在睡覺、講話或獨自玩耍，下課追逐打鬧、愛說臟話;第三，這些學生無論是考試還是請家長，他們都無所謂;第四，這些學生都很熱愛勞動，對于班級勞動，他們都很積極主動，學校開運動會時，他們都能積極主動參與。

第二類，是基礎差的中等生。這一類我就總結了三點：第一，他們的學習態(tài)度非常端正;第二，他們還比較關心集體;第三，他們還能熱情地幫助他人，幫助老師做一些班級事務。

第三類，就是優(yōu)秀學生。他們身上也具備三點特征：第一，他們能合理安排時間，善于做筆記;第二，他們能用心聽講，抓住上課的45分鐘時間勤于思考、善于思考，他們的作業(yè)也完成得很規(guī)范;第三，他們意志力很強，定了計劃都能按時完成，不會半途而廢。

陳紫怡：我的學生都是新生代的“10后”小學生，這些小家伙獲取知識的社會途徑多，分辨信息能力不夠;行為習慣盲從性較高，情商較高，思辨力很強，對自我要求很高;部分學生會過早出現(xiàn)心理壓力大的情況，他們對學習熱情很高，正處于求知欲旺盛的階段。

學會和每一片“樹葉”相處

關鍵詞

師生關系

德國哲學家萊布尼茨說過：“世上沒有兩片完全相同的樹葉?！蔽锓N具有多樣性，人也有性格迥異。這對老師來講，面對不同年代里不同性格的學生，教育方法也需要因時而變，因材施教。

張柏堂參加工作在20世紀60年代，那個時候物質(zhì)條件匱乏，學校的教學條件相當有限，師資力量更是欠缺，一個老師常常要教多個學科。他教物理課時，學校沒有相關的教學器材，他便自己動手做教具，從來沒有抱怨，真正詮釋了“干一行，愛一行”。

他的語言風趣幽默，課堂頗受學生喜歡。有一年全縣的語文摸底考試作文“記XX的一堂好教學”，他帶的班級總共112人，其中有109人都寫了他的物理課?；貞浧甬斈甑倪@些小故事，張柏堂總結說，老師要想課教得好，就必須要和學生“平等、融洽、友好”地相處。

說到與學生相處，張紅俠一以貫之堅持的原則就是平等、尊重、關愛、信任、寬容。多年的班主任工作經(jīng)歷，讓她對學生的管理有了細致的經(jīng)驗和心得。在她看來，要管好學生，首先就是要定好規(guī)矩，執(zhí)行好班規(guī)。

“學生最不喜歡的就是老師的偏袒，如果老師因為學生的成績差異而對違反規(guī)則的人態(tài)度不一，肯定會引起大家的反感。”張紅俠說，只要有學生違反規(guī)則，自己從來不會有偏袒，也正是在這個過程中培養(yǎng)他們的“規(guī)則”意識。

在定好規(guī)矩之后，“照章辦事”并不是一個好老師的做法，張紅俠的經(jīng)驗是針對不同類型的學生采取不同的引導方法。比如，對待習慣較差的學生，在規(guī)則之外，還需要動之以情地付出足夠的耐心、寬容，主動地與他們交朋友，找到他們的閃光點并予以放大，激勵他們不斷變好。而對待學習成績好但是動手能力差的學生，張紅俠會曉之以理地引導他們多參加社會實踐，多參加勞動，注重學與思的結合，做一個既會學習又會生活的人。

作為家族中年輕一代的教師陳紫怡性格天生活潑開朗，熱愛自駕和旅游，對生活總是充滿著熱情，這也讓她與學生相處時，充滿了感染力。“平等教學、快樂成長，我就比較喜歡激勵式教學及創(chuàng)意式教學?！标愖镶f，在英語教學中，她常常會開展多科目的聯(lián)動教學，“跨界融合”。比如教授數(shù)字的英語學習時，她會聯(lián)系數(shù)學中的加減乘除知識點來教學，讓學生思維立體化、多角度得到擴散。

陳紫怡在生活中是個注重儀式感的人，這在她的班級管理中也處處有所體現(xiàn)。比如學期開始時，她會鼓勵學生自薦上臺競爭班級委員，需要進行發(fā)言、現(xiàn)場選舉等環(huán)節(jié)，在選聘成功后，還會給學生制作聘書及小禮物，增加學生對學習及職務的儀式感及責任感。為了讓學生的成長有跡可循，她還為學生一人一冊建立成長檔案，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步及閃光點，予以激勵表揚。同時，組建一對多學習生活互助小組，幫助成績好的學生鞏固知識，提升基礎較差學生的學習能力。

“外公和媽媽與學生的相處方式對我很有啟發(fā)，對于今天的學生來講，我還需要摸索更多的教學和管理方式，這也是我在未來的教學實踐中需要去不斷實施、總結、提煉的。”陳紫怡說。