找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥

凌振華

◆摘? 要：物理學(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，是中考的重點(diǎn)考查科目，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要作用。但受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想束縛，目前初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)有效性并不高，教學(xué)存在問題，阻礙目標(biāo)達(dá)成?；诖耍瑥V大初中物理教育工作者要擦亮眼睛，正確認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥。要從問題出發(fā)，探索物理教學(xué)的新路徑，借助問題解決，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)優(yōu)化。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)問題;有效對(duì)策

1初中物理教學(xué)現(xiàn)存問題

1.1學(xué)生課程認(rèn)識(shí)存在偏差，學(xué)習(xí)興趣較差

大部分初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)都有所偏頗，有的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科十分枯燥，無趣，在未來生活中毫無所用，沒有認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的實(shí)用性特征。有的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科不重要，學(xué)習(xí)物理完全是為了應(yīng)對(duì)考試，功利性色彩嚴(yán)重。在非正確的課程態(tài)度導(dǎo)向下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2課堂教學(xué)呈現(xiàn)單一色彩，教學(xué)效率低下

受應(yīng)試教育影響，大部分初中物理教師在開展物理教學(xué)時(shí)都采用相對(duì)單一的教學(xué)方法，教學(xué)思路延續(xù)過去，在課堂上更多的是對(duì)知識(shí)的單一性講解，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)化色彩明顯，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受完全依靠教師的傳輸，課堂教學(xué)效率低下。

1.3課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)逐漸僵硬，實(shí)驗(yàn)價(jià)值不高

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)類科目，但就目前的初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而言，其實(shí)驗(yàn)的價(jià)值不高，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展形式化色彩明顯，演示性實(shí)驗(yàn)居多，沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，忽略了學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主人翁地位，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)無法輔助物理教學(xué)推進(jìn)。

2找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥——解決初中物理教學(xué)問題的有效對(duì)策

2.1借助導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理教師要改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要在有效帶動(dòng)之下端正學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢越柚暗谝还?jié)課”或?qū)W(xué)活動(dòng)，突出物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，突出物理學(xué)科對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的特殊功用，讓學(xué)生能夠從心理上重視物理課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠以飽滿的姿態(tài)配合教師積極投入物理學(xué)習(xí)。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)認(rèn)知。初中物理教師可以借助預(yù)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生率先進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生形成知識(shí)框架。如在學(xué)習(xí)《功和機(jī)械能》時(shí)，導(dǎo)學(xué)案如下：

了解能量的定義;

了解物體做功的過程以及能量的單位、簡稱、符號(hào);

了解能量的物理意義;

理解“物體能夠做功”與“物體正在做功”。

2.2優(yōu)化內(nèi)容，多元補(bǔ)充，增加物理課堂知識(shí)厚度

為了改變?cè)形锢碚n堂上的單一性色彩，初中物理教師就要補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，將生活中的物理、現(xiàn)實(shí)中的物理知識(shí)帶入到課堂上。甚至可以就物理科學(xué)故事，或物理名人進(jìn)行物理講解，目的是增加物理課堂的知識(shí)厚度，更為廣闊的物理知識(shí)傳遞，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)“熱機(jī)”時(shí)，教師可以改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容，先從熱機(jī)的發(fā)展歷史入手進(jìn)行課程講解。將“瓦特和水壺”的故事帶入到課堂上，同時(shí)為學(xué)生講解熱機(jī)的發(fā)展歷程，如我國古代南宋出現(xiàn)的“走馬燈”，是世界上較早的熱機(jī)（渦輪機(jī)）的雛形，如英國人撒佛里于1698年制成的用于礦井抽水的蒸汽水泵...這能夠再補(bǔ)充教學(xué)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，也能夠化單一為多元，讓物理課堂更充實(shí)。

2.3變化教法，多元教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效率

初中物理教師要勇于打破過去物理課堂的單一教學(xué)方法，采用多元教學(xué)模式，針對(duì)具體的物理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)效率的有效提升。教法的呈現(xiàn)多種多樣，教師要趣選、趣搭配。

如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可選用情境教學(xué)法。先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，借助多媒體為學(xué)生播放“胸口碎大石”的雜技表演視頻，在抓住學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境，提問“為什么胸口碎大石表演者不會(huì)受傷？”、“其中蘊(yùn)含了怎樣的物理知識(shí)？”進(jìn)而借助問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討，引出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)——壓強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)不僅水到渠成，學(xué)生配合度極高，物理教學(xué)也在該教法的輔助下順利推進(jìn)。

2.4優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新拓展，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值

上述提到，實(shí)驗(yàn)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)中十分重要。為了讓學(xué)生能夠成為物理實(shí)驗(yàn)的探究人，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中物理教師就要變化物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，化檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中獲取物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而在創(chuàng)新之中有效發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

如在學(xué)習(xí)“探究影響摩擦力的因素”時(shí)，教師可以為學(xué)生們提供各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料，如毛巾、小車、玻璃等，讓學(xué)生們通過控制變量的方法小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生們?cè)趨⑴c實(shí)驗(yàn)，集思廣益之下成為實(shí)驗(yàn)的“操縱者”，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的過程也是學(xué)生有效物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

3結(jié)束語

雖然，目前初中物理教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致物理教學(xué)有效性不高，影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但這些教學(xué)問題的存在并不是毫無價(jià)值，它為教師開展新一步的物理教學(xué)活動(dòng)給出了方向。初中物理教師可以從物理教學(xué)課堂現(xiàn)存問題入手，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以解決問題，優(yōu)化課堂，在對(duì)癥下藥之下提高物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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